1樓：凌風幻紫
桂林蘇州
景德鎮洛陽
明日復明日，明日何其多。吾生待明日，萬事成蹉跎。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。
捐軀赴國難，視死忽如歸
2樓：杞徵
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
炎黃子孫共同的家，我的母親、我的祖國。
3樓：匿名使用者
我覺得應該是
桂林山水甲天下
蘇州園林甲天下
景德瓷器甲天下
洛陽牡丹甲天下
4樓：匿名使用者
(桂林)山水甲天下 (蘇州)園林甲天下 (江蘇)瓷器甲天下 (洛陽)牡丹甲天下
5樓：匿名使用者
桂林山水甲天下;江南園林甲天下;景德瓷器甲天下;洛陽牡丹甲天下.
關於語文的問題 10
6樓：匿名使用者
統稱語文知識，現在市面上有很多知識大全，找一本參考參考就是了。
7樓：陶萌圭雨伯
屈原是戰國
施耐庵是明代
龔自珍是清代的
，呵呵不會盡管問
8樓：止賢威安邦
屈原 戰國
龔自珍 清
施耐庵明
9樓：疏罡緒暖夢
施耐庵：元末明初，選明、
屈原：戰國末期楚國人，選戰國
龔自珍：剩下一個，當然選清了
這個是幾年級的題目啊~
10樓：翠柳清茶
語文的分類主要可以歸納為音、字、詞、句、段、篇這幾大類，每一大類裡還包含著很多專細分的知識點，就拿「篇」屬這一大類中的一項「體裁」來講，除了你列舉的之外，還有應用文、寓言、詩歌等。
語文知識方方面面，種類繁多，不一而足。
這麼多知識可以歸納總稱為語文知識大全。
11樓：欒珂謇鴻遠
戰國－－屈原
清 －－龔自珍
明 －－施耐庵
12樓：尉運南華榮
屈原 龔自珍
施耐庵戰國 明清
13樓：抄珠汪元凱
1、心懷天下
2、安貧樂道
3、寒窗苦讀
14樓：章皓永開霽
我們自然抄會想到送別詩《送杜少府之任蜀州》中的『海記憶體知己，天涯若比鄰
』的詩句
李白送別孟浩然時寫下了『
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流
』，表達了離別之情。
他還在送別好友贈汪倫時，寫下了『
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情
]詩句，
高適在送別董大是也寫了『
莫愁前路無知己，天下誰人不識君』，表達了對好友的美好祝福。
當前語文教學存在哪些問題
15樓：陽光語言矯正學校
1、重應試，輕素質。考試的指揮棒還是束縛著我們教師，語文教師的實用性強或是說功利性強。對於要考到的內容重視的較多，而學生的閱讀能力培養，朗讀感悟只是蜻蜓點水匆匆而過，紮紮實實的語文素養難以形成。
2、公開課與常態課脫節，公開課中表演成分居多，教師展示個人的環節較多，忽視了學生的主體地位。在常態課中教師的的新課程理念沒有落實到位，還是以應試為目的。常態課是紮紮實實的語文基本功訓練，教師在上公開課時生搬新的教學模式、體現新的教學理念，給人以生疏之感。
我們很容易就發現發言的、朗讀的就是那麼幾個熟悉的聲音，他們的朗讀水平高、發言到位，一節課僅僅是那麼少數幾個同學在和教師對話交流，多數同學都是在聽課，並沒有積極地參與進來，他們在充當聽眾的角色，整體教學質量的提高又從何談起呢？ 3、閱讀教學中是個性化閱讀、個性化理解，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，當前大班額也是制約閱讀教學的一個因素，教師在有限的時間不可能關注到更多學生的閱讀情況，制約了閱讀教學的有效進行。 4、教師本身也是一個非常重要的因素，教師素質高，語言生動幽默，充滿激情，能充分調動學生的積極性，感染學生，使學生在語文學習享受到語文的美，體驗到學習語言文字的樂趣，愛上語文，那麼這樣的教學就是高效的成功的。
反之教師語言乏味，缺乏激情，就很難使學生中獲得激情，產生學習的興趣。所以說教師的素養是提高語文教學的重要因素。所以作為我們語文教師要想讓學生學好語文，就必須提高自己的語文素養，提高自己的教學水平，使自己對教學充滿激情。
閱讀教學中存在的幾點問題及成因 教育部新課程小學語文遠端教育研修活動的開展，使我瞭解到隨著課改的深入，現在的課堂教學又出現了四個變：「教學內容由胖變瘦了，教學環節由碎變整了，讀書訓練由浮變實了，教學的形式由花變樸了。」 這四個變，從不同角度說了現在課堂教學的發展趨勢是好的。
但當前閱讀教學中還存在一些問題，而影響閱讀教學有效發展。
一、老師重視了主體而忽視了主導作用 一些教師為充分發揮學生的個性只管讓學生盡情地說，發表自己的見解，無論學生說得如何，教師總是以「好」進行籠統評價或是不評價，生怕自己不尊重學生閱讀的「獨特體驗」。以至於學生誤認為自己怎麼說都是有道理的，只要說出來就是對的。閱讀教學中教師主導地位的缺失，會使學生主體地位誇大並異化，這並不利於學生閱讀能力的提高。
二、文章分析的支離破碎而失去原有的韻味 無論什麼樣的課文，教師總是喜歡將文章分析得「透透徹徹」的，生怕掛一漏萬。好端端的課文總是被肢解得支離破碎，經過此番折騰，課文的美感從何而來，學生又怎能體會到其中的韻味呢?一堂課下來，這些「精華」始終找不到自己的「家」，課文教學的整體性非常差。
三、活動過多，避重就輕 由於語文新課程對跨學科學習的注重，小學語文閱讀課便出現了各式各樣的活動，如畫、唱、跳、演等等，可謂是十八般武藝全用上，煞費苦心，弄得人眼花繚亂。好好的語文課被整得像表演似的，課堂是變得熱熱鬧鬧、學生也學得「不亦樂乎」了。閱讀教學失去自我，成為了表演的舞臺。
四、課堂中切切實實進行語文訓練的量少，課外增加了課業負擔 如今的學生普遍感到作業成堆、學業負擔重。看看時下的小學語文閱讀課堂，一節課40分鐘，教師為學生留下了幾分鐘動筆作業的時間?閱讀課常常是滿打滿算，可唯獨沒將學生的作業時間算在內。
隨著下課鈴聲的響起，教師便開始佈置作業。這作業便成了學生課間休息娛樂的「死對頭」，它佔去了孩子許多休息玩耍的好時光。雖然孩子們人在教室中拼命寫作業，可心早已飛到了操場上。
由於語文作業常被擠在課堂外，學生的作業常常是字跡潦草、正確率低下，不能很好地起到鞏固練習的作用。
五、多**的濫用而影響了閱讀教學 時下，小學語文閱讀課，尤其是公開課，許多教師都錯認為不用課件就不是一堂好課，有些地方賽課，不用課件就評不上獎。有些課件做得花裡胡哨，反而分散了學生的注意力。課件只能是小學語文閱讀教學的輔助手段，而不應成為充場面、講排場的手段。
閱讀教學雖存有各種各樣的問題，但作為教師要分析原因克服困難，提高課堂效率，向四十分鐘要質量。我認為「向四十分鐘要質量」就是四十分鐘的課堂教學要有質有量，效率要高。
老師大都使用網上教案講課,缺乏自己對文章的思考和理解.由於使用教案,課堂問題變得很容易,答案也很容易給出,導致學生在課堂上缺乏自己的思考,不利於學生閱讀和理解能力的培養.再說,教案的答案普遍冗長繁多,學生記憶不夠深刻,知識停留時間短.
普遍為應試教育.沒有深切培養學生對語文的興趣,使學生無法正確理解語文.單純認為"死記硬背" 做老師更應該激發學生興趣,在課堂中應鼓勵學生與自己交流意見和討論問題,利於課堂氣氛的活潑.
閱讀理解的答案普遍生硬.在做閱讀理解時,應允許並且鼓勵學生提出不同的看法,並且要把學生答案與參***相比,指出學生答案的不足之處.
語文問題
16樓：鬼鬼
把地球比作母親說明了地球的康慨.無私.奉獻和美麗
把地球比作生命的搖籃說明了地球對人類來說是最重要的,我們要愛護地球,保護地球
地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
這個句子採用了打比方的說法，將地球比作母親和搖籃，說明了只有一個地球，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。
同蒼茫宇宙相比，地球是渺小的。
「渺小」是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動範圍是非常有限的。從而說明了地球對於人類而言是多麼的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
「本來」是「原先、先前」的意思，它準確地點明瞭可再生資源已遭受破壞，強調了「水資源、森林資源、生物資源、大氣資源」原先的可再生性，突出了地球的不可再生性，體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。結合前文「礦物資源」的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。
科學家已經證明，至少在以地球為中心40萬億千米的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
這句話引用了科學家的研究成果，「40萬億千米」直觀地表明瞭範圍之大，大到人類根本無法到達。「至少」一詞是強調了21世紀的研究成果還只限於這個範圍，「40萬億千米」以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。同時，「至少」是「最少」的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：
21世紀還找不到第二個適合人類居住的星球。易於理，又讓人信服。
我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡潔、形象地概括了地球的特徵，突出了保護地球生態環境的重要性。說地球「可愛」，是因為地球無私地養育著人類，孕育著萬物。而「破碎」一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這裡可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。
這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。 晶瑩：光亮而透明。
文中指地球的外表光亮而透明。
遨遊：漫遊，遊歷。
資源：生產資料或生活資料的天然**。
礦物：地殼中存在的自然化合物和少數自然元素，具有相對固定的化學成分和性質。大部分是固態的（如， 鐵礦石），有的是液態的（如，自然汞）或氣態的（如，氦）。
恩賜：原指帝王給予賞賜，現泛指因憐憫而施捨。
節制：限制，控制。
枯竭：（水源）乾涸或指體力、資財等用盡。
濫用：胡亂或過度地使用。文中指胡亂或過度地使用化學品。
威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態災難，會對人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無法生存下去。
慷慨：不吝惜。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明，非常絢麗。也用於人或事物。
語文的問題？
17樓：潘小隱
語文一般涉及文字拼寫、詞語意思、句子文采，其中文字拼寫出現問題很容易解決，詞語意思就相對難一點，最難的問題是寫出有文采的句子。
語文語法的問題，一個語文語法的問題
祖國偉大 應該算個主謂句子 因為這個句子意思是祖國是偉大的，而不是偉大的祖國，就像 這孩子的家 應該是主語，不算個句子，這孩子的家不遠 才算個句子 主語是句中陳述的物件，謂語是對主語的陳述 中學語文 寫作方法 編導電視劇法在寫作文的時候，首先要用內視覺 內聽覺 內觸覺 回憶 想像 搜尋 建立關於某一...
小學語文作業問題，小學語文作業問題
佈置作業的目的，在於促使學生進一步鞏固所學的知識，培養學生靈活運用所學知識，掌握並獲得分析問題和解決問題的能力和方法 同時也有助於教師瞭解自己教的情況，以便及時調整教學計劃。因此，作業的設計應講求有效性。那麼怎樣提高作業的有效性，我認為最重要的要從作業的設計和批改兩方面來入手。下面就我所教的小學語文...
小學語文問題啊，小學語文問題，急急急！！！！！！！！
曹操在我看來是個奸詐的小人 小學語文問題，急急急！紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒 山重水複疑無路，柳暗花明又一村 1.八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅 2.白髮三千丈，緣愁似個長。1.萬水千山只等閒 2.赤橙黃綠青藍紫，3.金沙水拍雲崖暖 4.山窮水盡疑無路 詩句 滴水之恩湧泉相報 成語 鞠躬盡瘁,死...