1樓：匿名使用者
比多比少是小學一年級數學教學的難點，一年級學生形象思維為主，所以要結合實物，對比擺放，教會孩子掌握怎樣比較和怎樣計算的方法。
1、明確誰跟誰比。例如蘋果8個，梨5個，蘋果比梨多多少個？（明確：蘋果與梨比。）
2、明確誰多誰少。（明確蘋果多，梨少。）
3、明確同樣多。（從蘋果裡拿出5個，這5個就與梨的5個同樣多。）
4、明確從多的數拿出與少的數同樣多，剩下的就是大數比小的數多出的部分。（從8個裡拿出5個，還剩3個，3個就是蘋果比梨多的數。）
5、總結：求大數比小數多幾，就從大數減去與小數同樣多，剩下的就是大數比小數多的數。
用同樣的方法教：
梨5個，蘋果8個，蘋果比梨多多少個？
梨有5個，蘋果比梨多3個，蘋果有多少個？
蘋果8個，梨比蘋果少3個，梨有多少個？
有關比多比少計算還可以玩遊戲練習，
1、你的左手出示3個手指，把右手放在身後，告訴孩子，我後邊的手指比前面的多1個，後面有幾個手指？
2、你的左手出示4個手指，把右手放在身後，告訴孩子，我後邊的手指比前面的少3個，後面有幾個手指？
……，通過多次遊戲練習，讓孩子逐步掌握比多比少的計算方法。
2樓：輸電線路資料檔案標準
最好的辦法就是實物分析法，因為一年級對概念性的知識瞭解還不是太深入，所以可以找一些實物來做例子，講解什麼比什麼多，實物可以是：香蕉、蘋果、橘子、糖塊等等。
3樓：匿名使用者
先從多的數裡去掉和少的數同樣多，剩下的就是多了多少
4樓：戰鴻波
用他感興趣的東西期比較
比較對了，給點感興趣的獎勵（孩子特別喜歡獎勵，哪怕是根棒棒糖）
5樓：回饋大眾
先教會數數吧，數大的就是多
一年級下冊數學什麼比什麼多幾什麼比什麼少幾，用加法還是用減法的，應該怎麼講小孩才容易聽懂
6樓：匿名使用者
可以用實物進行說明，比如說3個蘋果比2個蘋果多一個，2個蘋果比3個蘋果少一個
7樓：匿名使用者
用牙籤或者是別的東西作為道具
比如：2+1=？
先擺兩根， 因為是加，所以要再加一根，讓小孩數下一共是多少減法也是可以用這種方法
8樓：匿名使用者
在小學數學中少多少是用,加法還是用減法
有什麼好方法教好小學一年級的數學比如講
9樓：海風教育
小學數學怎麼樣學?隨著小學數學教材的不斷更新,內容不再是簡單的加減乘除算數題,而是將許多的生活中運算加到小學的知識中,這樣一來也在不同程度上使小學數學的成績加大了難度.那小學數學怎麼樣學才有效?
學生們在學習過程中怎樣掌握方法才能學好小學數學?
第一:需要對學習方法更加註意,數學的學習不應該只包括加減乘除的運算,如果將計算只在大腦中形成一種純粹的記憶,沒有進行邏輯關係的理解,那麼只會越來越覺得困難.
第二:在所有的數學學習中,簡單的計算或者只實際的問題解算,鍛鍊解題思路都不是通過解題步驟,因為誰都會有粗心大意的時候,所以教育孩子不能為了省事而去忽略步驟.
第三:多問問題,遇到那些比較典型的題目,在第一次解題時即便是已經做對了,也要讓孩子將思路在次的理清,這樣做的原因是讓孩子在做題過程中掌握規律.
第四:理清思路,不僅僅是要做題,而是在做題的過程中做到舉一反三,讓孩子更加的清楚自己是正確的,增加孩子的自信心,讓孩子對知識充滿興趣.
第五:讓孩子學會對計算的過程進行詳細的解釋,讓孩子用自己的思維模式將問題進行敘述,這同樣也是孩子幫助自己理清思路的一種方法,有助於在將來遇到難題時能夠準確的找到切入點.
第六:引導孩子動腦筋思考,遇到較難的題目家長不能著急的將答案說出來,而是去想辦法引導孩子通過轉動大腦找到解決的方法,有的時候不妨用激將的方法讓他自己去思考,這樣更有利於孩子將來的學習.
第七:引導孩子對規律進行總結,對於相同的問題,觀察題目的型別和特點,讓孩子發現其中規律,進行經驗的總結.
第八:差異的比較,對於相近的題目,找出其中的差異,這也同樣是能夠讓孩子掌握的方法避免在以後的學習中出現錯誤.
第九:發現數學中的趣味,用特殊的語言和方法讓孩子感受到數學的魅力,其實數學本來就是一門很有意思學問,培養興趣而不是枯燥的教學,如果有濃烈的興趣,孩子自然會愛上學習.
以上九點是有關小學數學怎麼樣學才有效,提出相關的方法.希望能給你帶來借鑑和參考的價值,重要的是讓孩子通過正確的方法提高成績.
10樓：情馨飛
1、培養學生主動學習的願望剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學並不是一無所知，但對於學習數學的興趣卻是不盡相同的因此，在上第一節數學課《生活中的數》時，我先讓學生觀察他們新的學習環境——教室，讓他們尋找教室中的數，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數，然後告訴學生：“這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。
2、有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的遊戲、故事……如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了 許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品， 後放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。
這樣不僅使學生認識了數，還為以後的分類課打好了基礎，更培養了孩子的合作學習習慣。再如：上《認識鐘錶》一課時，先讓學生再讓學生觀察鐘錶三兄弟的不同長短，後讓學生戴上12個數字頭飾，進行模擬表演，充分發揮學生的想象力。
讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識。
3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：
“誰還有不同的方法？”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《9加幾》這一課時，大多數學生都能運用“湊十法”計算9加幾的題目。
這時候有一個同學說：“老師我不是這樣算的”“那你是怎樣算的?”,他把演算法說出來以後我當時特別高興，就藉機說：
“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”並獎給她一個“智慧果”。然後，我對其他孩子說：
“其實演算法很多，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經過這一啟發，學生的思維頓時活躍起來，最後一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以後，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。
可見，只要我們能適時抓住機會，並加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養孩子的生活實踐能力許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那麼盡如人意了。數學如果不能與生活有效地聯絡起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。
如：上完《認識人民幣》課以後，佈置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是什麼價錢把它記下來，之後又讓學生帶來了各種不同面值的人民幣，叫學生扮演“商場小經理”和“顧客”把各種物品按自己的想法買下來。這樣，使學生在實踐中得到了鍛鍊，把數學真正融入到現實生活中。
小學一年級數學,小學一年級數學
11 8 12 9 13 10 14 11 15 12 祝學習進步 求採納 11 8 12 9 祝樓主學習天天進步 一年級數學11 8 口一口什麼意思 意思是再寫一個與11 8得數相同的式子。如 5 2 8 5 10 7 13 10等等。謝謝 意思是再寫一個格式一樣結果一樣算式,如12 9 13 1...
一年級數學作業，一年級數學作業。有圖
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第一重點 認識圖形 二 一 圖形可分為 1 平面圖形 2 立體圖形 1.平面圖形 正方形 長方形 三角形 圓 平行四邊形 2.立體圖形 長方體 正方體 圓柱 球 二 圖形的拼組 1.兩個完全一樣的三角形可拼成一個平行四邊形 兩個完全一樣的三角形既可以拼成一個平行四邊形，也可以拼成一個長方形，還可以拼...