1樓：匿名使用者
當韓麥爾先生說完“放學了，——你們走吧！”這句話，頓時，我的心寂靜了，於是默默唸道：課結束了，難道意味著阿爾薩斯也完了嗎？
不，因為我們的血管裡流的法蘭西的血液，我們會團結起來反抗外敵的……同學們坐在教室裡，誰都沒走，他們臉上都掛上了烏雲，耷拉著臉，還有幾個女生在底下偷偷地哭。 韓麥爾 先生轉過身來，見我們都還沒有走，他一句話也沒有說, 只是慢慢地邁著沉重的腳步, 上樓去了。聽著樓梯上傳來的嘆息聲，我想：
他心裡一定很難過吧！我知道他表面的鎮靜是裝出來的，他並不想讓學生們看出他的痛楚，只是把所有的痛苦都由一個人抗著，也許他只想讓學生們記住這最悲壯的一刻吧！
同學們陸續走出教室，雖然萬分不捨，但我還是收拾好書包，走出學校。我走得那麼慢那麼重，腿上好像綁了千斤重物似的。我努力控制自已不回望頭，因為每當看見學校，就會想起在學校的快樂時光，我的心中便多了－份痛楚。
我多麼想把這份痛楚發洩出來啊，痛痛快快地哭一場。可是似乎連淚都跟我耍脾氣，無論我怎麼努力，我……還是哭不出來，也許我早已習慣男兒有淚不輕彈了吧！“為什麼，為什麼？
人都是這樣，只有失去了才懂得珍惜！”於是我對天大喊起來。
我漫不經心地走在路上，悲憤和傷心佔據了我的大腦，我感到有－股氣哽在喉嚨裡。路過鐵匠鋪時，聽見鐵匠華希特對他的徒弟說：“你收拾收拾行李吧，留在這兒當普魯士的奴隸，不如我們走得越遠越好。
哎……”“是啊，走得越遠越好，越遠越好——”我不禁抽泣一下。街道上沒有－個人，寬敞的大街上顯得很寂靜，似乎連－根針掉在地上都聽得見。這時，從遠方傳來普魯士兵的號聲，我頓時那團哽在喉嚨裡的怒火直竄心頭。
可我不敢上前去，因為我知道我敵不過他們，他們太強大了。這時，在我心中有一個指向標，讓我不停地往前跑，我甚至不知道終點在哪兒。最後不知過了多久，我停住了腳步。
這時，我才回過頭來，看看周圍，原來是鎮公所前面的布告欄旁。這時，我才看清布告欄上寫了什麼，那是幾個野蠻的大字：柏林來了命令，阿爾薩斯只准教德語。
看到這兒，我憤怒了，我再也壓抑不住心中的怒火，一下子像火山似的爆發了。我伸出手，扯下那張通告，用手撕成了碎片，拋向天空，風吹散了碎片，飄飄零零地散在地上。我悲怒地喊道：
“還我法語，還我祖國。”畫眉鳥在枝頭叫著，似乎在為我們的祖國嘆息！ 忽然，一聲驚天動地的雷聲打破了寂靜。
我呆呆地抬頭望著天空，－道電光劃破那黑色的天幕，好像－把利劍把天劈成了兩半。霎時間，暴雨像天河決了口一樣鋪天蓋地而來。雨越下越大，雷越打越響，整個大地似乎都在顫抖……“下大雨了” 我默默唸道。
我伸手觸碰雨絲，我的心不由得一顫，淚水順著臉頰流了下來，我早已分不清那是淚水還是雨水，只知道我哭了。我蹲下身子，坐在雨水中，濺起點點水花。天是那麼靜，只聽到雨的聲音。
雨點打在我的身上，風兒吹打著瞼頰，我全身溼漉漉的 ，我在雨中顫顫發抖。我的心已經隨雨點消失在地上，無聲無息。
我在雨中默默坐著……
下面的都是複製的bs
2樓：
下課以後，我們都出去了。韓麥爾先生靠著黑板呆呆地目送著我每一個學生走出教室。我想再看韓麥爾先生一眼，當我扭回頭時只見大家個個熱淚盈眶，走到韓麥爾先生跟前深深地鞠了一個躬，說：
“感謝先生多年來的教養，我和鎮上的人都不會忘記你的。”我看著，聽著，心裡難過極了。
在回家的路上，我缺少了往日的歡樂，沉重地邁著步子。忽然聽到身邊有人喊“小弗郎士”，我回頭一看是郝叟老人追上來了，我擦了一把眼淚，停住腳步。老人拍著我的肩膀說：
“孩子不要難過，要記住先生的話，牢牢記住自己的語言，我們一定會把普魯士趕出去的，韓麥爾先生一定會再來給我們上法語課的。”
哇！終於可以放學了！可是，為什麼今天我看到這個手勢卻一點都不興奮呢？
教室裡的同學都快**了，大多數人都是流著淚離開的。
我無精打采地整理著書包。一想到明天就要和朝夕相處的韓麥爾老師分別了，我的心頓時感到很痛。
韓麥爾老師依然站在講臺上，呆呆地面對著黑板。在他的頭頂上，掛著一面飄揚著的法國國旗。啊，明天！
明天我們的國旗將被換下，我們再也不能說法語了！多麼恥辱啊！想到這兒，我情不自禁的流下了眼淚。
真的好後悔，以前不好好學法語，以為還有好多時間可以學，而現在——唉~現在說也晚了。
在走之前，我鄭重地向韓麥爾老師鞠了一躬。
走在馬路上，我感到氣氛好象和以往不同。是什麼不同呢？哦，原來是人們的說話聲音變大了。
大家不管是認識的，還是不認識的，都互相熱情地打著招呼。還有一些人大聲地唱著法國國歌，他們唱得是那麼有氣魄，以至於驚天動地，好象要把心中所有的憤怒與激動都要通過唱歌來發洩出來。我也被他們感染了，也唱起了國歌。
“……祖國神聖的愛，請指引和支援我們報仇！自由，親愛的自由，請你和你的保衛者同戰鬥，和你的保衛者同戰鬥！……”
在馬路兩旁的商店外，掛著飄揚著的法國國旗。
頭頂上，太陽火辣辣的烤著大地，所有的東西都要被他烤蔫了，只有法國國旗在陽光的映照下，顯得無比高大、莊嚴。
明天，就是噩夢的開始，但也是美好的開始，就像國歌中所唱的一樣：前進，祖國兒女，快奮起，光榮的一天等著你！只要我們不服輸，美好的未來就一定會在前方等這你！
於是，我大步地向前走去，此時的我，心中充滿了光明與希望！
忽然我聽到嘰哩嘰嚕的說話聲，我抬頭一看，是幾個普魯士士兵操練結束回往住地從我身邊經過。這時我兩隻仇恨的目光射向他們，兩拳緊握，心裡罵道:“壞傢伙，是你們趕走了我的老師，使我們不能安心學習。
等著吧，我一定會把你們趕出去的。”
第二天，天上烏雲密佈，沒有了陽光。吃晚飯我很不情願地向學校走去。同學們也都來了，各自坐在自己的桌前。
學校裡、教室裡死一般的寂靜。忽然有一個同學說：“你看新老師來了，新老師來了。
”這時大家的目光一齊望去，只見一個身穿一身青色西服，脖扎灰色領帶，滿頭捲髮的中年男子夾著課本走到講臺上。他看了看我們，然後自我介紹一番，開始給我們講德語課。下課了，新老師講的什麼我一句也聽不懂，一個字也沒有記住。
心裡一直還想著我的法語分詞。
時間一天天過去了，可是我什麼也沒有學會。這時我更想念韓麥爾先生了。回家後我把我的法語課本拿出來，看了又看，不捨得放下。
這時韓麥爾先生的話又在我耳邊響起：“亡了國，當了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。”不行，我一定學我的法語。
這時我就開始了逃學，有時一晌不去上學，有時一天不去上學。我偷偷地跑到野外的草叢裡拿出我的發育課本學起來。有時忘記了吃飯，有時遇到不會的問題，又不能問老師自己苦思苦想，知道問題弄通弄懂，有時天黑了才回家。
新老師找到家裡，問我為什麼不去上學，我總是編出病了、有意騙他。就這樣一天天、一年年的過去了……
這一天，天空萬里無雲，陽光燦爛。吃完早飯我揹著書包，很不情願地去上學。當我走到鎮公所前邊的時候，看見很多人站在布告牌前邊指手劃腳講著什麼，每個人好像都很高興。
我也無心多問徑直往學校走去。當我走到教室前時我驚呆了！“韓麥爾先生”，韓麥爾先生微笑著向我點點頭。
這時我不知是喜還是悲，兩行淚水涮地流了下來。我三步並作兩步走到我的坐位上。只聽韓麥爾先生說：
“同學們，我們的民族經過幾年來的浴血奮戰打敗了普魯士軍隊，把他們趕出去了我們的國土，現在我又來給你們上法語課了……”教室裡歡騰一片，掌聲經久不息。
3樓：匿名使用者
上面那個根本不是續寫，完全是多此一舉。《最後一課》已經是一篇完整的文章，無論在思想還是內容上已經達到一篇文章所具備的圓滿性。如果再要模仿小學生那樣去續寫這一篇文章，無疑是很難的。
當然，如果這是老師佈置的作業，那也是很簡單的。可以這樣寫———很多年過去了（安排一個場景，讓小弗朗士和他的老師再相會，舉個例子說，自分別以後，小弗朗士參加了驅趕德國人的軍隊，因為是第一人稱的文章，所以可以先不提他的老師。），已經長成一個大人的小弗朗士，在法國終於戰勝敵人之後，從軍隊退役，終於回到闊別數年的家鄉。
而他最想念的，還是當年曾經教過他法文的韓麥爾老師，當年的學校還在嗎？韓麥爾先生如今又在何處等等。懷著這樣的心情，小弗朗士回家不久便來到從前的學校，他發現，原來的學校由於多年戰爭的摧殘，已經荒廢成為一片空地。
因此他傷心極了。然後可以渲染一下場景，這要看你自己的語言能力了。再往下寫。
——可以寫成一個悲劇也可以寫成一個喜劇，都由你。舉個例子說，如果寫成喜劇，可以寫，正當小弗朗士沉浸在憂傷的往事當中，他又聽見了韓麥爾老師熟悉那熟悉的聲音，原來在離原來學校不遠的地方又蓋起了一座新的學校，而韓麥爾老師正在那裡為祖國培養下一代等等。他們見面之後，握手擁抱熱淚盈眶……不在話下。
寫成悲劇可以這樣寫：小弗朗士聽附近的人說，從那天下課之後，韓麥爾老師也參加了巴黎公社，並終於在一次與敵作戰中犧牲了自己的生命，然後小弗朗士懷著沉重的心情來到老師的墓碑前，深深地鞠了一躬，他的耳邊彷彿還響起當年韓麥爾老師那熟悉的聲音……再渲染一下，一篇文章就成了。——如果是你自己要續寫，那我勸你大可不必。
這實在是狗尾續貂之舉。
《最後一課》續寫小佛郎回家的路上看到什麼了 300字 急急急急急急急急急！！！！！
最後一課的續寫
4樓：匿名使用者
再別了，院子裡的花兒們；再別了，院子裡的鳥兒們；還有您，尊敬的韓麥爾先生，永別了……
我邊往後望，邊用手拭著眼淚。
當我走到大街上的時候，鎮上的鐵匠華希特這時正和他的徒弟在收拾行李，準備逃離這座魔爪下的城市。那塊不吉祥的東西—— 布告牌，還站在原地，但是看它的人卻漸漸地**了，大概不想沾上它的晦氣吧！
天陰沉沉的，開始起風了。
畫眉依舊是蹲在早晨的那棵大樹上，但它的心情看起來似乎是糟透了。因為它並沒有像早晨那樣歡快地歌唱，而是瞪大雙眼，望著路上的每一個行人，也許它是想從行人群中找出那個使大家都不愉悅的罪魁禍首。這眼神，在正義的人們眼裡看來，它代表了大家的心裡話；但如果是在像強盜那樣**的人的眼裡的話，就會變成恐怖的、可怕的，還有點令人毛骨悚然。
鋸木廠後邊的草地上，普魯士兵喊著一二一的口號跑著步，他們是想將整座阿爾薩斯城都踩在他們的鐵蹄之下。這樣的人太可惡了，我心裡想，同時邊用腳去踢路邊的石塊。哎喲！
好疼。臭石頭，爛石頭，連你也欺負我們，和那群強盜普魯士兵一樣，大壞蛋，臭雞蛋。
我繼續往前走，走著走著，天漸漸地黑了，此刻，我突然冒出個念頭：這是不是昭示著我們離黑暗的統治越來越近了呢? 想到這，我不由得打了一個寒顫。
最後一課續寫左右 不要從網上覆制原創加懸賞
時間流逝，孩子們都長大 了，他們十分懂事 明理了。西蒙的兩個孩子也已經成了十 六 十七歲的小夥子了。這七個小夥子都找到了適合自己的工作，都在自己的工作崗位上辛勤地勞作著。就這樣一天又一天，他們的生活漸漸富裕了，再也不用補一張破帆，再也不用住在一間小屋裡，再也不用以捕魚為生了。這也許便是 好人有好報 ...
最後一課哲學那的不是韓麥爾那篇的答案！急急急急急急急急急
文章 從前，一位哲學家帶著他的一群學生漫遊世界。十年的時間，他們遊歷了所有的國家，拜訪了所有有學問的人，現在他們回來了，個個滿腹經綸。進城之前，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，對學生說 十年遊學，你們現在已是飽學之士，現在，學業就要結束，我們就上最後一課吧！們圍著哲學家坐下。哲學家問 現在，我們坐...
都德寫的最後一課和何紫寫的別了,語文課在表達感情上有什麼不同點和相同點
都是通過從心理和繼續上的描寫表達沉痛的心情 別了,語文課 與 最後一課 表達情感上有什麼不同？內容上來的共同點 都是寫主人公學習自母語的事情，表bai現純潔而美 du好的愛國zhi之情，有著異曲dao同工的效果，也可以看出熱愛祖國，熱愛母語是每一個民族都具有的情感。表達上的共同點 都是借內心獨白抒發...