1樓：
勸君莫取金縷衣，勸君惜取少年時。有花堪折直須折，莫待無花空折枝。這是一個名為杜秋的女人作的，這個女人出生青樓，從青樓到節度使府的歌舞表演者，再到節度使的妾，再到唐憲宗的秋妃，秋妃無子，憲宗甚至把自己兒子給她教養。
她就是用這首詩打動這兩個男人的。具體可看杜秋娘的介紹
求初中詩歌鑑賞套路.
2樓：匿名使用者
詩歌鑑賞五步法
【第一步】
現實主義和浪漫主義：按內容分為田園詩、邊塞詩等）
古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，託物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關係；借古感懷詩，一般要把握古和今的關係，可以以古喻今，也可以古諷今；託物言志詩主要領悟物和志的關係，借何物顯何志，這是第一步。
【第二步】
到詩詞的後半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達的志）。
【第三步】
看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什麼畫面，這些畫面有什麼特點，對詩歌的中心有什麼作用（這實際是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】
做到五必看 ：
①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助於瞭解詩的內容）；
②必看作者（知人論世，瞭解作者風格）；
③必看註釋（可以藉此瞭解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；
④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑑賞也常常是名句的鑑賞）；
⑤必看題幹（題乾的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題幹作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什麼，答什麼，要什麼，給什麼，這一點非常重要，可謂重中之重）。
【第五步】
看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑑賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什麼型別的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什麼形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。
在藝術特色上，主要運用了什麼表現手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
速求十道詩歌鑑賞題，完了給採納，
3樓：過眼雲煙丶丨
1.閱讀下面這首詩，然後回答問題。（8分）
詠素蝶詩劉孝綽
隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。
出沒花中見，參差葉際飛 。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。
【注】劉孝綽（481-539）：南朝梁文學家，彭城*（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。
（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分）
（2）這首詩有什麼含意？採用了什麼表現手法？（5分）
【參***】（1）這首詩描寫了素蝶隨蜂悠遊，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風勢返回；在花叢中時出時沒，於樹葉間上下翻飛。是通過素蝶和周圍事物的關係、對不同情況的反應來描寫的。
（2）這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現了詩人在現實生活中的悲歡、沉浮，最後兩句突出了作者對美好事物的依戀和嚮往。採用了託物言志的手法。
2.閱讀下面這首詩，然後回答問題。（8分）
夢中作① 歐陽修
夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。
棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。
【注】①本詩約作於皇祐元年（1049），當時作者因支援范仲淹新政而被貶謫到潁州，②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，於是置斧旁觀，等一盤棋結束，斧已爛掉，回家後發現早已換了人間。③酒闌：酒盡。
（1）這首詩表現了作者什麼樣的心情？
（2） 你認為這首詩在寫作上有什麼特色？
【參***】（1）（3分）表現了①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉的心情。
（2）（5分）①一句一個場景； ②擬景寫情，情景交融； ③對仗十分工巧。
3.雨 雪 曲
江總①雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。
天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁雲起，蒼蒼別路迷。
【注】①江總（518-590）：南朝陳文學家，字總持，濟陽考城（今河南蘭考）人。歷侍樑、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。
8.這首詩描寫了什麼樣的環境？末句中的「別路」是什麼意思？
9.詩人把「旗彩壞」、「鼓聲低」分別接在「天寒」、「地暗」之後，這樣寫有什麼好處？這首詩表現了戍卒什麼樣的情感？
【參***】
8.答：這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環境。「別路」的意思是戍卒離別家鄉到邊關的路。
9.答：這樣寫的好處是，不僅點明瞭邊塞「天寒」「地暗」的環境，也真實生動地透露出戍卒在這種環境中產生的「旗彩壞」「鼓聲低」的心理感受。
這首詩表現了戍卒身處遼遠而艱苦的邊塞的思鄉之情。
4.13.閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。（6分）
峽口送友人 送蜀客
司空曙 雍陶
峽口飛花欲盡春，天涯去住淚沾巾。 劍南風景臘前春，山鳥江風得雨新。
來時萬里同為客，今日翻成送友人。 莫怪送君行較遠，自緣身是憶歸人。
（1）《峽口送友人》一詩描寫了什麼時節的景色？它是通過哪個意象表達出來的？
（2）兩首詩在抒傳送別之情的同時，還表達了什麼共同的情感？
（3）有人認為《峽口送友人》一詩採用了正面烘托的手法，《送蜀客》一詩採用了反面烘托的手法，你是否同意？請說明理由。
【參***】
（1）暮春飛花
（2）思念故鄉之情 （3）同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂景寫哀。
不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托詩人分享友人歸鄉的喜悅之情。
5.菩薩蠻 ?北固題壁
【清】郭麟
青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不到頭。片帆如鳥落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住無？
（1)簡析「片帆如鳥落，江住儂船泊。 」中「住」字的含義。（2分）
（2）詞的上闋說「依也替江愁」，下闋說「畢竟笑山孤」，「愁」與「笑」是否矛盾？為什麼？（4分）
【參***】
（1）「住」字寫出了因看不見江水流動而產生的錯覺，也形象地表現出水流平緩之狀。
（2）不矛盾。從「愁」到「笑」，表現了作者主觀感受的變化。作者先為群山重疊似乎要截住江流而愁。然後，又為青山畢竟截不住江流而喜，故笑。
6.減字木蘭花
向子湮斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機。
真香妙質，不耐世間風與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。
【注】向子諲yīn（1085-1152），字伯恭，號薌林居士，臨江（今江西清江縣）人。哲宗元符三年（1100）以蔭補官。徽宗宣和間，累官京畿轉運副使兼發運副使。
高宗建炎處任遷江淮發運使。素與李綱善，李綱罷相，子湮也落職。起知潭州，次年金兵圍潭州，子諲率軍民堅守八日。
紹興中，累官戶部侍郎，知平江府，因反對秦檜議和，落職居臨江，其詩以南渡為界，前期風格綺麗，南渡後多傷時憂國之作。有《酒邊詞》二卷。
（1）「斜紅疊翠」一句，「紅」「翠」和「獻」字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。（4分）
（2）本詞隱含了怎樣的傷感之情？（4分）
【參***】（1）「紅」「翠」點明瞭花葉的色彩，以「紅」借代花，以「翠」借代葉，含蓄而形象。「斜」「疊」描寫花葉的形態，「斜」字描繪出花朵的多姿，「疊」字則凸顯了枝葉的繁密。
（2）既有對自然「風與日」摧殘百花的 傷感，又有對社會「風與日」摧殘香花所喻君子的傷感。
7.好事近① 陸游
湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足，明日又乘風去，任江南江北。
【注】本詞寫於作者54歲東歸途中。
（1）賞析上片「映一蓑新綠」句中的「蓑」「映」二字的巧妙之處。（4分）
（2）簡析下片中作者抒發的思想感情。（3分）
參***：（1）「蓑」字勾連「新綠」，「新綠」如蓑，引人聯想，近觀長短參差，遠望綿延潤澤，形象生動。「映」字型物甚細，將綠草與前句之白蘋、紅蓼相映襯，構成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅人心。
（2）下片緊扣江行特點，抒發了自己只需以酒為伴，生活上別無奢求，乘風順流、隨意飄蕩，處處為家的曠達自適的情懷。
8.雨陳與義①
瀟瀟十日雨，穩送祝融②歸。燕子經年夢，梧桐昨暮非。
一涼恩到骨，四壁③事多違。袞袞繁華地④，西風吹客衣。
【注】①陳與義（1090—1138）：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作於政和八年（1118），當時作者正閒居京城等候授職。
②祝融：火神，這裡指夏季。③四壁：
家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這裡指眾多居高位而無所作為的官吏。
繁華地：指京城。
（1）.第二聯兩句詩是什麼意思？表達了作者什麼樣的感情？
（2）.前人認為這首詩寫雨時妙在「若即若離」，你同意這種說法嗎？請簡述理由。（6分）
【參***】（1）．秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。
（第一句如理解為「燕子將要南飛，想到一別就是一年，以後對舊巢只能在夢中見到」，也可給分。）
（2）同意。雖然詩題是「雨」，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物和人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。）
9.送魏二
王昌齡醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。
憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢裡長。
（1）找出詩中點明送別季節的詞語。由送別季節可以聯想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（2分）
參***： (1)橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。
(2)惜別知音，借酒澆愁；悽悽風雨烘托悲涼的心情。
(3)由眼前情景轉為設想對方抵達後的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。
（2）一二兩句詩中「醉別」「江風引雨」表達了惜別深情，請作簡要說明。（4分）
（3）三四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》雲：「代為之思，其情更遠。」請作具體分析。
10.望江東 黃庭堅
江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。
燈前寫了書無數，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付②，又還是、秋將暮。
【注】①闌：阻隔；阻攔。 ②直饒：縱使。分付：交付。
（1）簡析「隔」字的雙重意蘊。（3分）
（2）請從虛實關係的角度分析這首詞的上片或下片。（4分）
【參***】
⑴①（客觀）視覺的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路。
②（主觀）情感的阻隔：思念之情無法傳遞。
⑵答案一：上片前兩句實寫望不見江東路，引起後兩句夢中相見慰孤獨的虛寫（想象）（2分）；想象中的相見反襯了現實中的孤獨（2分） 。
答案二：下片前兩句實寫燈前寫信無人傳，引起後兩句錯過大雁傳信時的虛寫（想象）（2分）；想象中的暮秋雁斷烘托了現實中的情感阻隔（2分）。
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怎麼學好高中語文詩歌鑑賞高中語文詩歌鑑賞技巧
高中語文詩歌鑑賞，大部分鑑賞題目為古詩詞，現代詩較少，幾乎沒有。所以就古詩詞鑑賞方面，首先我個人認為語文功底一定要好，要能夠熟練且廣泛地瞭解文言詞語的意義，這有助於理解詩歌的本意。再者平時要多閱讀，閱讀一方面增強自己的人文感情，一方面擴充知識面，可以瞭解作者作詩詞的年代背景以及作者生平事蹟等，這樣就...