1樓：匿名使用者
1、教師要有權威性。教學要能吸引住學生，而且能夠讓絕大多數學生認可，這是教師的教學藝術決定了，是一個專家型的教師的基本表現，而一個教師到了關注學生階段就可以做到這一點。而具備這一點，練習就可以到位，就可以相應提高成績。
2、教師要教學有方。一方面教師要有教學藝術，更重要的是教師有深厚的教學知識和能力儲備，教師要有精深的專業知識、廣博的文化科學知識、教育學心理學知識、政治理論知識、實踐知識，並且在教學中能夠適當運用。
3、教師要注意集體教學和個別輔導相結合。大班上課，難免有個別學生掉隊，如果不管不顧，他就會越拉越遠，最後成為拖後腿的一員，他痛苦，教師也痛苦。所以教師要想在前面，在學生有掉隊苗頭的時候，就進行幫扶，幫助他進步。
2樓：小尛
江西省南城縣實驗小學 周桂英
隨著南城縣城市框架的拉大，城市建設程序的加快，農村、流動人口不斷向城區湧入，南城縣實驗小學教育資源的需求與教育供給之間的矛盾日益突出，學校所承受的壓力越來越大，每個班的人數劇增。大班額現象的出現，不僅導致學校校舍、師資及相應的配套設施滿足不了教學要求，更給教師的工作、學生的學習帶來不利，因為教室太擠，一部分學生要麼離黑板太遠，要麼太近，造成學生近視眼越來越多；師生之間的交流機會也相對減少；一年級學生吳駿馳說，在師生互動過程中，儘管自己舉手搶著回答問題，但還是機會不多。老師也有苦衷，一節課只可能讓10多位同學參與討論發言，一個八十人多學生的班級，要讓每一個學生都發言，確實很難。
由於班額過大，教師的工作量也大大增加。一天10多個小時的超負荷工作讓老師們疲憊不堪。如何在大班額下提高課堂教學效率，是擺在老師們眼前的一個刻不容緩的研究課題，經過近幾年的實踐，我總結了一些切實可行的做法。
以下就是工作中的具體措施。一、競爭調控，分組學習
大班額由於學生眾多，加上學生自制力較差，因此組織教學是一個令人頭疼的問題。針對小學生爭強好勝、愛出風頭的心理特點，我將學生按優、中、差搭配，每四人分一組，在課堂上以各種形式的競賽作為催化劑，讓各個小組比學習、比紀律，既激起了他們高漲的學習興趣，又維持了良好的課堂秩序，長期堅持，學生自主學習、自我管理的意識大大增強。
在每個小組中，組織學生定期競選組長，主要負責全組學習各個方面的工作，如組織討論、背書、記錄、檢查作業等。課後組長還可充當小老師，幫助教師指導組員改錯，為他們講解一些簡單的問題。這種學習方式為每一位學生提供了大量的發言機會，得以面對面地與同伴進行交流，學生能對照自己的作業情況或糾正別人、或改進自己的不足，表現突出者，還能競選上組長。
而教師可在各小組間巡迴指導提導，或加入某個小組與學生一起討論**。這樣既提高了學生學習的成就感，又培養了學生的自信心，大大調動了學習語文的積極性。同時也使得教師及時準確地瞭解所有學生對知識掌握的程度，得以及時調整教學策略，從而彌補了大班額教學的侷限性。
二、面向全體，分層教學
經與學生平等對話後協商決定，新授課提問一般以接受能力較強的優生和中等生回答為主，學困生要認真傾聽別人的想法並與自己的對照，以檢查自己的想法是否正確，同時用心體會優生回答問題的準確性；而練習課與複習課則讓學困生充分表達自己的見解，優生和中等生加以補充、修正。作業也分幾個層次，除了練習冊中的習題外，另設要查資料、課外閱讀、習作的附加題由學生自己選擇，不做不會挨批評，但做對了就在全班表揚，並可以當小老師為其他同學講解自己的做法。這樣安排，既照顧了優生急於表達自己見解的心情，同時也使得學困生有展示自己的機會，生生之間互相體諒，共同進步。
三、鼓勵自學，合作交流
由於教學時要照顧到大多數學生，因此對於部分優生來說，他們往往會覺得教學進度太慢，索然無味，所以老師經常鼓勵他們在掌握好所學知識基礎上，利用課餘時間或練習課自學與課文相關的拓展問題，教師只是在其困惑時予以指導。給他們營造一個寬鬆的學習環境，在教室後面為他們開闢圖書角，鼓勵學生利用課餘時間多看書，多讀書，多交流。老師也在課後針對他們不理解的知識點予以指導，另外，與家長交流經常帶他們逛書店，有了成績就獎勵新書，讓他們愛買書，愛看書，有意識地培養他們良好的讀書、自學習慣和質疑能力，掌握學習的方法，提高讀寫能力。
四、提供舞臺，鍛鍊能力
子曰：三人行，必有我師焉。對於一些方便學生表述的新知識，老師分批請他們提前備課，然後充當小老師講解給其他學生聽，並以學生的姓名命名其發現的問題。
學生講課時，教師只是以學生的身份參與討論，讓學生用自己的語言交流、合作、學習。出乎意料的，這種方式大受學生歡迎，學生們離開了束縛已久的座位走上另一個廣闊的舞臺講臺，個個積極準備，自信滿滿，聽課的學生也學得認真，還積極爭取下次講課的機會。 實踐證明，生生交流學習絲毫不亞於教師講課的效果，他們往往在互教互學中自得其樂，既可鍛鍊他們的口頭表達能力，也利於提高學生的閱讀能力，同時培養了他們提前預習的好習慣。
五、組織活動，激發興趣
為了給學生創造更多的學習機會，以補充和延伸課堂教學，老師充分利用課餘時間組織豐富多彩的教學活動，既鞏固了所學的知識，又開闊了學生的視野，同時體會到書本知識與生活的密切聯絡，極大的提高了學生學習的興趣。
六、鼓勵質疑，培養自信
大班額的學生由於人數多，教學時如果一刀切或滿堂灌，極易養成學生隨大流、不動腦的壞習慣。因此我經常教育學生，在掌握知識的基礎上，要相信自己，做到三大，即大聲回答問題、大膽指出別人的錯誤、大方說出自己的見解。長期的訓練，使得學生養成勇於質疑、大膽糾錯的好習慣，學生們經常能指出老師在教學中故意出現的一些失誤，發現課本與練習冊中錯印的篇幅，發明一些有創意的思考方法，提出不懂的問題與大家共同**，意見相左時還能積極地與其它小組開展辯論。
所謂真理越辯越明，在辯論中學生學會了辨別、思考和批判，加深了對聽、說、讀、寫的訓練，同時領會別人一些獨特的見解，提高了語文的綜合能力。
要想在大班額中取得良好的教學成績，必須打破一刀切的固有思維，在認真備課、講課生動的基礎上，充分發揚教學民主，最大限制地激發學生全員參與的學習熱情，在分析問題、討論問題中積極引導學生大膽質疑，使學生始終保持濃厚的興趣和好奇心。同時，教師要大膽突破大班教學時空的限制，為不同層次的學生提供各種學習參與機會，通過師生之間、生生之間的互教、互學、互動、互補、互進，提高整體教學質量，以實現人人學有價值的語文，人人都獲得必需的語文，不同的人在語文上有不同的發展。的目標。
如何提高《品德與社會》課堂教學效率教研記錄
品德與社來會 是一門典型的育自人課程,其課堂教學是對學生實施公民道德教育的主渠道,是一個塑造小學生美好心靈 培養學生健全人格 健康心理的過程.而今,我們面對培養造就新世紀的高素質人才的重任,面對需要使學生學會如何做人 如何求知 如何生活 如何健體 如何創造 如何審美的教育工作,研究探索如何提高 品德...
如何實施新課程改革和提高課堂教學效率
一 積極挖掘教材中的幽默點，提高學生的學習興趣教師在教學過程中，要積極挖掘所用教材中的小幽默，甚至可以將課本中寓意豐富的小插圖改編為小故事等，並予以生動的描述 講解，對故事的關鍵部分故意隱藏，讓學生自主 進而有效提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。在教學中，教師還可以針對教材中存在的問題進行擴大...
如何提高課堂教學效益，如何提高課堂的教學效益
正確認識課程 課程不只是 文字課程 而更是 體驗課程 課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探求新知的過程，教師與學生是課程的有機構成部分和相互作用的主體 課程也是複雜的 會話 課程的內涵已經發展為新的趨勢 從強調學科內容到強調學習者的經驗和體驗，進而強調會話的本質 從強調目標計劃到強調過程...