1樓：秋楓漾伊容
小學英語教學的重點是英語口語。英語課時少，如何發揮家庭作業的作用讓學生能做到發音標準，語音語調地道自然呢？這就成了英語老師關注的話題。
一般老師佈置的英語家庭作業是：反覆的聽課本磁帶和朗讀課文。而此類家庭作業的完成情況卻不盡人意。
老師無法瞭解每個學生是否都完成了聽和讀的家庭作業，家庭作業如同虛設，這也是我們老師們面臨的難題。
面對這種實際情況，我們做了好多嘗試，比如：致家長的一封信，請家長了解和支援我們的工作，學生在家的聽錄音情況由家長幫助我們監督，但是我們周邊大多數的家庭**於農村，從家長的時間和精力來說，一到農忙時節家長堅持不下來；設計了聽錄音記錄表，學生聽音作業堅持不下來當然這個**也形同虛設了；每個模組、每個單元結束要求學生錄製朗讀磁帶，有的學生沒有聽音的慾望導致語音語調不怎麼準確，當然也羞於張開口錄製,班上只有一半的學生完成；還有的學生由於家庭條件或是家長對英語學習的認識程度，根本就沒有錄音機；等等這些原因造成了我們的聽讀錄音工作行之無效。
這學期，我們針對這個工作又做了深刻教研，討論出比較有實效的方法繼續加強工作力度，力求讓純正的英語課文錄音真正的起到幫助學生口語學習和發展的作用，我們教研組成員一致認為要有實效就必須狠抓落實，同時要兼顧工作的方式方法，因為單調的機械重複聽讀容易使學生厭倦，單靠家長監督也不是個好辦法。興趣是一切活動的動力源，我們要想辦法保持這一源泉。所以在設計聽讀錄音作業時就要兼顧學生的興趣，讓「要我學」變為「我要學」，這樣我們的工作就好做了。
一、聽錄音的時候
1）一般是學過之後佈置回家聽、讀，這時，我們會這樣佈置：請大家回家聽錄音，儘量模仿錄音的語音語調朗讀，下節課開始我們會評選「今日朗讀之星」。（我們會把評選出的「小星星」名字寫在班級黑板上保留一個周，並在班級紅花園獎勵5朵小紅花。
）這樣，既保持了學生的「動力」，又做到了檢查作業，
2樓：
你是我一生不停的腳步讓我走出一片天空
如何有效落實小學英語的聽，讀作業
3樓：518姚峰峰
小學英語聽讀錄音作業落實的一點做法：
小學英語教學的重點是英語口語。英語課時少，如何發揮家庭作業的作用讓學生能做到發音標準，語音語調地道自然呢？這就成了英語老師關注的話題。
一般老師佈置的英語家庭作業是：反覆的聽課本磁帶和朗讀課文。而此類家庭作業的完成情況卻不盡人意。
老師無法瞭解每個學生是否都完成了聽和讀的家庭作業，家庭作業如同虛設，這也是我們老師們面臨的難題。
面對這種實際情況，我們做了好多嘗試，比如：致家長的一封信，請家長了解和支援我們的工作，學生在家的聽錄音情況由家長幫助我們監督，但是我們周邊大多數的家庭**於農村，從家長的時間和精力來說，一到農忙時節家長堅持不下來；設計了聽錄音記錄表，學生聽音作業堅持不下來當然這個**也形同虛設了；每個模組、每個單元結束要求學生錄製朗讀磁帶，有的學生沒有聽音的慾望導致語音語調不怎麼準確，當然也羞於張開口錄製,班上只有一半的學生完成；還有的學生由於家庭條件或是家長對英語學習的認識程度，根本就沒有錄音機；等等這些原因造成了我們的聽讀錄音工作行之無效。
這學期，我們針對這個工作又做了深刻教研，討論出比較有實效的方法繼續加強工作力度，力求讓純正的英語課文錄音真正的起到幫助學生口語學習和發展的作用，我們教研組成員一致認為要有實效就必須狠抓落實，同時要兼顧工作的方式方法，因為單調的機械重複聽讀容易使學生厭倦，單靠家長監督也不是個好辦法。興趣是一切活動的動力源，我們要想辦法保持這一源泉。所以在設計聽讀錄音作業時就要兼顧學生的興趣，讓「要我學」變為「我要學」，這樣我們的工作就好做了。
一、聽錄音的時候
1）一般是學過之後佈置回家聽、讀，這時，我們會這樣佈置：請大家回家聽錄音，儘量模仿錄音的語音語調朗讀，下節課開始我們會評選「今日朗讀之星」。（我們會把評選出的「小星星」名字寫在班級黑板上保留一個周，並在班級紅花園獎勵5朵小紅花。
）這樣，既保持了學生的「動力」，又做到了檢查作業，
老師做到了心中有數。（課下由小組長組織小組評選朗讀好的學生參加班級評選，評選出的「今日朗讀之星」所在小組下次有權利推選兩人蔘加班級評選。） 2）預習的時候，我們會這樣佈置：
請大家回家聽錄音，儘量模仿錄音的語音語調朗讀，預習成功的好孩子在下節的英語課堂上就有資格做一回「今日小老師」。
二、錄錄音的時候
錄音的時候我們也是抱著如何讓學生自己主動的去做這件事想辦法，以往佈置錄音作業時我們發現，三分之一的學生由於這樣和那樣的原因交不上來，可以調整學生的心態，給他們佈置任務時就讓他們有想展示自己的慾望：讓自己成為「廣播電臺主持人」，主持英語節目。學生們會很願意嘗試並參與錄音活動。
錄音完畢後的近幾節英語課最後5鍾設立「優秀英語小廣播欄目」，用來展示錄音作業優秀的學生錄製的磁帶，這樣我們把錄音作業變成「錄音工作」了，學生們很樂於參與這個「事業」。同樣，「優秀小廣播」也將得到小紅花獎勵和「張榜」公佈一週的獎勵。
三、檢查和反饋的力度要加大
每次的錄音如同一次口語檢測和口語展示，通過檢查可以隨時發現發音問題並及時給予糾正。如果老師忙不過來，可以叫上「朗讀小明星」和「優秀小廣播」幫助，做到及時正音。允許學生重新錄製。
老師將學生錄製的磁帶帶到課堂上放，互相鑑賞，互相交流。這樣也會起到激勵的作用，為了更好的展現自己的口語，自然就會主動地聽磁帶，模仿練習，以達到最佳效果。一方面學生養成了在家裡自覺朗讀的習慣；另一方面也使學生的朗讀水平在相互對比中得到提高，讓學生輕鬆、愉快作業，樂學、樂做。
但是這個做法有可能會傷害到自尊心比較脆弱的學生，所以適宜在班級口語水平比較高，「全面開花」的時候操作。
希望幫到你 望採納 謝謝 加油
如何讓小學英語作業更有效
4樓：北京燕園思達教育
「預習」是一種良好的學習習慣,通過預習,學生可以瞭解學習內容的重難點,認識新舊知識之間的聯絡,找出自己的疑問和困惑,從而為他們接下來有的放矢地聽課學習做好準備.預習習慣的養成,不僅可以大大提高課堂效率,還能為學生的可持續發展奠定基礎.在小學英語的學習中顯得更為重要,因為小學英語是一門比較特殊的學科,由於小學英語知識具有連續性、交際性的特點,決定了「預習」是一種必然,尤其是「課外預習」在小學英語教學中更是必不可少的.
下面我就如何讓小學生英語預習更有效談談自己的看法.
一、樹立預習意識,激發預習興趣
當前,在小學英語教學中針對課前預習存在這樣的片面認識：一是「懷疑型」,認為學生根本不會自己去預習,也就從不佈置預習作業.二是「隨意型」,教師佈置了課前預習,但只是空洞地說一句「請同學們回去把明天的新課預習一下」,而不做具體指導和要求.
就預習而言,並沒有達到預習的真正目的.
小學英語教學中真的不需要課前預習嗎?其實不然,在實踐中我發現,那些課前預習課文的孩子比沒預習課文的孩子聽課時更有針對性,更容易把握課文的重難點,更會提出自己的疑惑.因此我在課堂上經常強調：
課前預習十分重要,好處多多.以老師的預習理念引領學生,是我首先進行的工作.只有學生有與老師一樣的理念認同,才能有預習的興趣和自覺的行動.
二、運用「預習卡」,培養預習習慣
「預習卡」是為了更好地指導學生自主預習而設立的一種學習方式,它旨在通過教師精心設計的預習內容提高學生預習的效果,通過較為詳盡的預習流程,記錄學生在預習中的收穫和遇到的問題,更好地促進課堂學習的成效.可以說,「預習卡」在一定程度上解決了學生自主學習的盲目性,並使學生能在長期堅持中獲得自學能力的提升.
不同的年級,學生的認知水平、知識基礎、學習內容有所不同：三年級學生由於初學英語,他們主要是學習基本的預習方法,如跟讀錄音,圈畫出課文中的新單詞和句型等.
三、細化預習內容
在佈置預習內容時一定要遵循「循序漸進」,「少而精」的原則.針對小學生的年齡特點,預習內容要循序漸進,由淺入深,以解決下一節課的重難點為主.比如,針對剛讀小學英語的三年級學生,我們只能要求學生聽一聽、讀一讀,而不能要求他們認讀.
因為剛開始學英語,他們一個單詞都不認識,如果要求他們跟著錄音點讀的話,反而會磨滅他們學習英語的好奇心和興趣.所以我採用了避重就輕的辦法,只是跟著錄音聽一聽,看著**瞭解對話發生的背景,然後再跟讀,感受英語語言與漢語語言的區別.而針對高年級的學生,則要求不同.
比如,對照詞彙表,跟著錄音,進行解決新授單詞的音、形、意的結合.如果是對話,還必須瞭解這個對話中所含的重要句型.
四、幾種預習的方法
朗讀式朗讀是預習的最低的要求。
也是最簡單的預習方式,因此它是使用得最多的方法,可以說是適用於各個年級、各類課型和各種教學路子的預習.它只需要學生在課前用十幾分鍾時間,通過反覆拼讀而記住所學生詞,通過多次試讀而達到能流暢朗讀所學句型和課文並能初步理解和熟悉課文內容.由於它要求較低,不增加學生課業負擔,學生容易習慣並歡迎這種預習方式.
但正是由於它簡單,效果往往一般.
2.聽力訓練式
它主要在於加強聽說訓練,對於中高年級而言,這種預習可以側重於模仿練習,如字母的讀音,單詞的拼讀、連讀、升降調、意群及停頓等練習.可以聽原版錄音,也可以聽老師的錄音.在課文學習中,學生可以通過聽課文錄音大致瞭解課文的內容,增強語感.
也可通過聽課文的改寫、縮寫和內容簡介等錄音.當然,由於條件的限制,不是所有的學生都可在課前自己進行這方面的訓練,如果教師採用課前某段時間,比如早讀,統一在全班放錄音的辦法,就可以對學生進行統一的要求.
3.發現問題式
老師可以把新課中要求學生自己掌握的內容和與學新課有關的舊知識通過預習題的形式呈現給學生.學生通過做預習題發現問題,併為上新課做好準備,教師通過對預習的檢查也可使課堂教學更具有針對性.尤其是複習課的預習更宜用這種方法,因為它本身就是一種較好的診斷性檢測手段.
4.排除障礙式
教師將新課中具有一定難度的內容通過適當的提示和引導讓學生初步瞭解和掌握,從而可以減少課堂講練和學生掌握運用的難度.比如,重點詞提示和找所給英文釋義的對應詞.雖然針對的是新課文中較難掌握的詞,但由於學生從詞彙表中已經知道了這些詞的詞性和漢語釋義,再加上題目要求的只是將含有這些詞的英語句子譯成漢語,要比讓學生用這些詞造句容易,學生做起來就不會有多大的困難,找英文釋義的對應詞也比用英語給單詞釋義容易.
句型結構提示只要求學生將含有這個句型但基本不含生詞的句子譯成漢語.重新組織句子也只是要求學生用較為簡單的形式重新表達較難句子的意思.通過這種預習,課堂學習就會輕鬆、容易得多.
5.材料準備式
可以是句型操練需要的語言材料,也可以是會話練習所需要的話題材料,還可以是討論所需要的對某個問題的意見、主張和看法等,甚至還可以是一些簡單教具的製作（比如表演所需要的簡單道具）.教師佈置這種預習時要提出明確的要求.比如,閱讀有關參考書的某些章節,給定話題的範圍,明確討論的問題等,這一預習方式對培養學生的自學能力很有幫助.
例如在學習動物那課時,可以先讓學生找一些動物的道具,這樣也會調動課堂氣氛.
課前預習是一個非常重要的環節.能夠給孩子樹立學習的信心.預習過新課的孩子在上課就有了清晰的學習思路,對課文的重難點容易把握,上課聽課時就有了信心,也有了一定目的性,容易解決自己對書本的困惑之處.
以上就是我對小學生英語預習的一些看法.
如何有效的提高小學英語口語教學，怎樣有效開展小學英語口語教學
內容來自使用者 易發表網 如何有效抄 開展英語口語教學 英語口語教學是學校課程設定及英語教學的主要目的之一。一 目前技工學校英語口語教學情況 從課程設定方面來看，大部分技工學校的英語教學中存在著不重視口語訓練的傾向，從而導致學生接觸英語的頻率少，得不到及時和足夠的強化。從教師方面來說，有些老師沒有很...
如何有效開展小學英語閱讀課的教學
明確國家課程標準對小學英語教學的要求,尤其是課標中對讀的方面的基本要求,有效地開展小學英語閱讀教學.讓小學生儘早地接觸 英語閱讀 以興趣為切入點,導 練結合進行閱讀訓練,從而培養小學生有效地獲取書面資訊的能力以及對資訊進行分析,推理和評價的能力.惠州市龍門縣科技教育局教研室 廖莉珠英語閱讀理解能力是...
如何有效的學好英語，如何有效學好英語？
作文最重要的不是練，而是學會背。英語作文要想的高分就必須背誦一些經典作文，注意別人的結構，轉折點中對詞彙的運用，開頭中間段結尾三部分，還有就是背誦別人的經典詞彙。切忌陷入盲目的練習中，那樣的話是學不好的。寫作文要抓住題目所要求你寫的東西，而不是自己去參入自己的想法，要抓住閱卷老師的喜好。這就是要求你...