1樓：大山深處的來客
做為新教師，我對你的這種認真從教的態度很欣賞，如果你一直有這樣的態度去工作，我想你會很快成功的。做學問就講究的認真，但你去備「每句話的語氣、每個動作、每個姿勢、每個表情」這真的很累，也很死板，要知道你面對的是有思想的主體，備課的目的是讓教者熟透教材，吃透教材，把握教材，知道這節課要傳授什麼知識，每個知識點要達到什麼目標，每個知識點要用什麼方法最有效，只要你把這些都掌握了，清楚了，教案上不用過於細，必要的環節，過程和知識點，方法做以簡單闡述就行。祝你早日走出困境。
2樓：匿名使用者
作為新的老師,上第一節課最好是寫祥案,把你的教學組織,及你要說的每句話都寫在教案上,這樣就不會因為緊張而說不出話.其實上課很簡單,只要與學生配合好，多與學生進行互動,課堂的氣氛就會很活躍.等以後有經驗了就可以寫簡案.
3樓：網命之徒
第一次也是差不多像你這樣吧..不過不單單要備教材,還要備學生.就是要對學生的情況作個瞭解...上課時才心裡有底~
了許多年,現在都是直接抄教案備課了...當然上之前也要先自己熟悉教材才行...總之一句話...熟能生巧.
新教師備課易出現的問題和如何備好課
4樓：匿名使用者
新教師上課易出現的問題和如何備好課楊村中學 陳奇英 出來教書已三年，依然感覺自己像個剛從大學出來的新手，有太多的不懂，有太多的不成熟。每次都信心滿滿地跑去上課，卻每每下課後發現自己這裡沒講好那裡沒講到。開教研會時也多次討論過有關問題，現將部分教研成果彙總如下。
一、教師上課易出現的問題 1、備課就是備內容。備好課是上好課的第一個環節，但很多新老師卻對備課一知半解，以為備課就是備內容，而對教法、上課的預期效果等很少關注，導致 上課效果較差，也少有創新。 2、新教師對教材鑽研較淺，易忽略教材的"縫隙"，即潛伏在教材深處不易察覺的"隱蔽點"、知識的"障礙點"、"閃光點"，這些內容往往隱藏著開發學生智力的"引爆點"，常常能發揮意外的作用。
所以，首先，要注意教材的"縫隙"是哪些，在**，它們常常是一個詞、一句話、一個標點、一幅簡圖或是一種構思、一種表現手法...... 3、對知識點與知識點間的聯絡重視不夠。許多新教師上課時只關注本節課所講內容和課本上內容，而對知識與知識的聯絡講解較少。
生物是一門知識點連貫性較強的學科，前後知識聯絡起來講能夠幫助學生理解和掌握，學習起來也是事半功倍。 4、對教學大綱參悟不夠透徹，導致對重點難點弱點把握不準。許多教師對大綱不屑一顧，從來不研究新課標，並對新課標帶有牴觸。
研究新課標對教其實對教學有很大的幫助。 5、教法不夠豐富，上課效果不穩定，對某些不是自己強項的內容上得比較吃力。 6、對實驗及學生動手能力的培養不夠重視，比較少準備。
許多教師覺得實驗太麻煩，就直接把實驗省略了，殊不知實驗不僅可培養學生實驗動手能力，還能加深學生對實驗的理解，並提高學生解決問題的能力。 7、備課不充分，導致上課卡帶。新老師有時候由於備課不充分，上課講到某些問題時自己都含糊不清，只能含糊其辭。
其實每位新老師剛出來都會遇到很多問題，甚至遠不止以上這些，那麼該如何儘量減少問題的發生呢？就是備課要充分。
二、備課的過程： （一）備內容。 1、備大綱：
教學大綱規定了課程的性質、任務、目的、要求，確定了教學實施的原則、教學內容的安排、教學方法的指導及教學中應注意的問題和理論教學與實踐教學的比例、實踐教學的方式、課內與課外如何配合等，它對教學工作有直接指導意義；所以，學習、理解和熟悉教學大綱是備課的基本內容；只有鑽研教學大綱，才能瞭解所授課程在本專業教學計劃中的地位和作用；瞭解所教學科與其它學科之間的聯絡；弄清本課程的教學目的、任務、教材體系和"三基"內容及要求；掌握本課程內容的深度、廣度及要點、重點、難點、疑點和弱點；從總體上明確在"加強基礎、培養能力、發展智力、注重實踐"上達到什麼程度，合乎什麼規格；考慮對知識、能力、思想等方面提出明確而恰當的要求。 2、備教材。教材，反映了教學大綱的內容和要求，把學科的整體和各部分的教學目標反映得更加清晰；有了教材，教師對教學大綱的精神更易領會，學生對教學內容更易掌握。
備教材或鑽研教材，可分為三步或說三個層次： 熟悉教材要求：首先，通覽教科書，熟悉其全部內容，包括編者意圖、組織結構，同時，兼顧前後，瞭解與本學科有關的"已學教材"和"後續教材"的相應內容，即從教材體系上把握教學內容，弄清前後關係；然後，精通教科書，不僅知其結構、系統、梗概，而且對插圖的構思、練習的安排瞭如指掌；不僅對每一章節、單元，明其宗旨，知其特點，而且對每一字句、每一概念，精通其文，搞懂其意，逐句"過堂"，多問幾個為什麼，即把教材內容搞深搞透。
最後，不僅掌握教材內容的系統性、科學性，而且熟知教材內容的思想性、教育性，即從教書育人兩個方面把握教材內容。 （二）、備學生 在重視研究教材的同時，還要重視對學生的瞭解、分析和研究，一個班級的學生，其學習的水平和能力總是有差異的，要調動他們學習的積極性就需進行全面分析、正確對待。瞭解學生，就能防止因脫離實際、傳授內容過深而使學生茫然不懂，或過淺而使學生索然無味；就能抓住學生心理，進行有針對性地講解與訓練，使教和學有機地結合起來；就能一把鑰匙開一把鎖，啟發誘導，達到教書育人的目的；就能準確地把握難易與詳略，恰當選用手段與方法。
要言之，瞭解其知識水平、接受能力，以貫徹量力性、高難度；瞭解其思維方式、困惑疑點，以實施針對性、啟發式；瞭解其心理特點、個性差異，以有的放矢、因材施教；瞭解其思想情況，精神狀態，以陶冶情操、啟迪覺悟。 （三）、備方法，就是在解決"教什麼"的基礎上，落實"怎麼教"，即根據教學目的、教材內容和學生實際進行教法的設計、選定和加工。因為方法是集教師觀念、知識、經驗、能力、智慧之大成，最能體現教師的功底，所以說，它是備課中的高層次內容。
備方法，實質是把教材個性、學生個性科學地組合並昇華為一個大的個性化教學系統。其中也包括教師"備自身"，即教師本人對自己的教學才華作主動調整、積極挖掘，充分施展而進入角色。 備方法應包括：
根據學生的認識特點，考慮如何由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進地進行教學，怎樣突出重點，分散難點，抓住關鍵，處理弱點；如何匯入新課，講授新課，複習鞏固，課末小結；怎樣引發興趣，強化動機，吸引注意，啟迪思索，鼓勵創新；如何聯絡實際，使用什麼儀器裝置，採用哪些教學手段，進行什麼演示和示範：安排哪些練習和作業及語言的組織，板書的設計，例題的篩選，教具的使用等。 備方法的要求：
一是靈活多樣。根據青少年好奇求新的心理特徵，教學方法必須因文而異，因人而異，富於變化，努力尋求適宜的新穎方法。
新教師的困惑：如何適應新角色
5樓：韋鴻煊
陝西靖邊中學英語組 楊晶
一、新崗位上遇到的問題
很多新教師怕學生認為自己年輕管不住他們就刻意讓自己嚴肅冷漠，與學生保持距離，想讓學生覺得他很有威嚴感。結果學生覺得新來的老師對他們太過冷淡，讓他們覺得無法交流。也有很多新教師對學生很友好，與學生打成一片，成為名副其實的孩子王，然而學生卻不害怕老師，不完成老師佈置的作業，對老師的各種要求也置之不理，難以提高教學效率。
新教師面對如此困境，不禁問到：到底該如何擺正自己的位置？
對於剛走出大學校園的學生來說，突然投入到每天繁忙的教學工作中，他們感覺一下子適應不了。有的新教師甚至覺得忙得暈頭轉向，無所適從。
很多新教師懷著對大學依依不捨的心情走上教師工作崗位，會感覺新的工作環境一時難以適應。現實與他們一開始對生活的期盼有著很大的差距，與大學幾年的生活環境更是有著本質的區別。他們中有很多人在陌生的城市工作，不習慣周圍的生活環境和生活習慣，也沒有可以交心的朋友相互分享喜怒哀樂，難免會情緒低落。
加之現在的中小學條件往往比他們剛剛離開的師範學校差很多，教師嚴謹的行為規範同過去鬆散的學生生活又有一定距離，很容易使他們產生懷舊心理，在一段時間裡總是回憶學生時代豐富而浪漫的生活，導致情緒消沉。
當走上工作崗位後，大多數新教師都對未來充滿信心，對事業有鑽勁和闖勁，他們初上課時，廣泛蒐集資料，恨不得把自己所知道的東西都傳給學生，以顯示自己的博學。然而學生的成績卻平平然不見得有多大起色，他們所作的努力，在時效性較長的教育工作中難以立竿見影；與經驗豐富的中老年教師相比，工作成績顯得不突出；他們認真執教，但學生的成績和評價跟自己的預期卻相差甚遠。為此，他們情緒一落千丈，開始煩惱如何能使學生能有效學習並提高效率。
1、作為新教師，要積極運用新課標的理論知識來正確處理老師和學生的關係
新課程指出，教師是學生學習的引導者，是學生生活中的朋友。新教師要做到關心學生、熱愛學生、尊重學生、信任學生，以平等的身份與學生相處。做到課堂上是良好紀律的組織者，良好學習氛圍的營造者，良好學習方法和過程的引導者；課外是學生生活的幫助者和心靈的傾聽者。
同時新教師還應該學會有效處理師生關係的技巧，不能讓學生從一開始摸著他們的脾氣，否則就會在師生交流中陷入被動。新老師一定要善於及時表揚，有效批評，善於在學生面前展現自己的能力，從而在學生面前樹立威信。在學生對自己產生欽佩感的基礎上再與之交流，將有利於學生與教師形成相互尊重且平等交流的融洽關係。
總之，作為新教師要在和學生交往中做嚴師，更要做益友，要讓每一個學生都能感受得到教師真摯的關心和愛護，以喚起學生對教師的尊敬和愛戴，使師生感情達到和諧、統一，師生間就能配合默契，教師的每個意圖、每句話學生都能很快理解接受。教師與學生的這種高度和諧，在教學中能起到事半功倍的效果，也正是新教師所要學習追求的一種境界。
2、新教師要儘快轉變觀念，明確自己已為人師，要有強烈的責任心，努力讓自己適應忙碌的教學活動並在教學中找到快樂，使自己的忙碌變得有意義
對比從前雖清閒卻無意義的生活，從中找到滿足感，進而開始熱愛這份忙碌的事業。同時新教師要學會穩定自己的情緒，不要心太急，循序漸進，做到忙有所值。此外，新教師要適當的調節自己，要積極參加體育鍛煉，緩解壓力，使自己逐漸變得身心輕鬆，心態平穩，從而更好地參加教學活動。
3、新教師應儘快適應新的環境
人不可能一輩子在一個一成不變的環境裡生存。既來之則安之，既然不能改變環境，那麼就積極改變自己，努力使自己適應新的環境，從美好的大學生活中走出來。再者，同樣的環境，別的老師能適應，新教師也應該能適應。
新教師應該積極參加學校的各項活動，多與學生和同事交流，與他們建立友誼，逐漸喜歡上自己新的環境，從而積極健康地對待生活。
最後，新教師要努力積累教學經驗。很多新教師通過長期的大學教育，擁有了大量的科學理論知識，從掌握知識的廣度和深度上來看，都超過了許多老教師。但他們很難做到「理論與實踐相結合」。
許多老教師雖然文憑不高，但他們擁有長年在實踐中積累起來的教學經驗，有豐富的生活閱歷，對於學生的心理特點，他們研究掌握得很多。所以新教師必須虛心向老教師請教學習。做到多聽課，多觀摩，多實踐。
要試著跟這些老師合作，不斷自我完善。此外，新教師還應該多寫一寫教學案例反思和隨筆，認真對待每一堂課，做學習型的教師，不斷探索新的教學方法，做一個快樂的研究者。
新教師從大學校園走向複雜的社會，所扮演的角色有了根本性的變化，從其自身的角度來講，心理上、狀態上要較快適應；從教學的大局來講，必須較快地進入角色，適應教學。
新教師應該學什麼，新教師在教育教學中應該注意些什麼
有老教師提出 新老師因為經驗不足，最好不要擔任低年級的教學工作。我覺得，新教師年輕有活力，沒有家庭負擔，工作時間充裕，應該先擔任低年級的教學工作。低年級的學習習慣培養工作，正好讓新教師瞭解小學生應該養成哪些良好的學習習慣，這也是新教師自我提升的過程。低年級教學需要教師有長時間和學生在一起，這一點，新...
新教師如何上好一堂課，新教師如何上好第一堂課？
1.做好心理調適，儘快進入教師角色 初任教師，其扮演的社會角色發生了根本性的轉變。即由受教育者 學生變成了教育者 教師。這一質的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領導者。這兩種自我意識的反差迫使新教師...
如何提高數學新教師的教學反思
學而不思則罔 作為一名中學數學教師，理應引導學生在課堂教學的各個環節進行不斷反思，找準反思的途徑，轉變教學觀念，查詢存在的問題，不斷積累經驗 改進教學 提高教學水平。本文就教師如何在初中數學教學中進行反思談一些自己膚淺的體會，以拋磚引玉。一 教學反思的涵義 什麼是反思?反思這一概念早在我國古代就已經...