1樓：分享百知生活
指在課堂教學中，根據教學的內容，為落實教學目標所設定的，適合學習主體並作用於學習主體，產生一定情感反應，能夠使其主動積極建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環境。
情境創設的辦法有很多種，學科情境、生活情境、問題情境、社會情境、一個人、一個物品、一個場所、一句話等等都可以基於實際的需要來作為情境，讓學生去體驗，在體驗中激發興趣，引發高階思維，促進真實學習的發生。
而我們在實際學程設計的過程中，經常會被學科情境或者生活情境的框子框住，走不出來，因而就會導致為創設情境而創設情境。情境是為了教師讓學程完整而設計的，不是基於學生的需求，不是為了激發學生的學習興趣而創設的，這就完全失去了情境創設的意義。
2樓：烏雅翠絲養望
就是讓你在玩兒遊戲時，創設一個類似於小劇本的內容。把幼兒變成你的小演員，你來當導演，指揮他們玩兒遊戲。你說他們是小貓，你就是貓媽媽，貓媽媽帶著小貓去釣魚、抓蝴蝶、抓老鼠……把你的遊戲變成小貓一系列，就叫創設情景。
創設的方法有：故事引入、創設道具、情景**、模仿遊戲中的角色、用遊戲性的語言引導暗示等
創設教學情境需要注意哪些問題？
創設教學情境的創設教學情境的作用
3樓：百度使用者
教學情境的作用大致體現在四個方面。
首先，創設情境有利於學生循著知識產生的脈絡去準確把握學習內容。在去情境化的教學中，學生直接接觸現成的結論，知識猶如橫空出世一般突然呈現在學生面前。由於不知道知識是為了解決什麼問題，以及是如何得來的，這就給學生深刻理解學習內容帶來了障礙，不利於學生思維的發展。
思維起始於問題而不是確定的結論。杜威在他的「五步思維法」中指出，思維活動可分為五個階段：「第一步：
問題。第二步：觀察。
第三步：假定。第四步：
推理。第五步：檢驗。
」教學情境的核心是與知識相對應的問題，因此，創設教學情境能夠模擬地回溯知識產生的過程，從而幫助學生深刻理解教學內容，發展思維能力。
其次，創設教學情境還能夠幫助學生順利實現知識的遷移和應用。通過具體情境中的學習，學生可以清晰地感知所學知識能夠解決什麼型別的問題，又能從整體上把握問題依存的情境，這樣，學生就能夠牢固地掌握知識應用的條件及其變式，從而靈活地遷移和應用學到的知識。
再次，創設教學情境有利於激發學生的學習興趣。在教學情境缺失的教學活動中，學生常常缺乏對知識應有的興趣，因為知識在這樣的教學中是以確定結論的面目出現的，不需要學生積極的智力活動?即使存在一些智力活動，也是按照規定的路徑進行的推理。
沒有問題的教學不能引起學生強烈的探索和求知慾望，反而會消減他們的學習熱情。許多教師不得不求助外在於教學內容的措施，而效果往往不理想。可以說，創設教學情境是激發學生內在學習興趣不可缺少的。
最後，教學情境還能夠使學生在學習中產生比較強烈的情感共鳴，增強他們的情感體驗。學習情境把抽象的知識轉變成有血有肉的生活事件，而生活事件中均包含或強烈或含蓄的情感因素。因此，創設、呈現教學情境，有利於克服純粹認知活動的缺陷，使學習成為一種包括情感體驗在內的綜合性活動，對於提高學習效果具有重要的積極意義。
創設教學情境需要注意哪些問題
簡述情景創設能力在教學過程中有哪些意義
如何創設有效的問題情境提高課堂教學的有效性
1 趣味性。學生有了強烈的學習興趣就會自然萌發參與意識，就能順利進入自主學習狀態，積極探索。因此教師創設的問題情境應富有趣味性，要有利於喚起學生探索問題的積極性，促使學生全身心地投入到學習活動中去。2 啟發性。在學習中產生疑惑是主動學習的一種表現，創設富有啟發性的問題情境，目的是促進學生數學思想和思...
如何在初中英語課堂中創設教學情境
英語是來一門國際 語言,進行語源言 學習需要憑藉一定的語言環境。而在初中英語課堂教學中,創設教學情境會直接影響課堂的教學效果,好的教學情景能給學生營造愉快歡樂的課堂學習氛圍,能激起 學生不斷學習 不斷探索的熱情,能在很短的時間內使學生融入到課文內容中去。因此,在初中英語課堂教學中營造良好的教學情境,...
小學英語教學中我們是如何創設學習環境和情景的
質疑問難bai是學生自主du學習的重要表現,優化課堂zhi結構,啟用學生的主dao體意識,必須鼓回 勵學生質疑問難。答教師要創造和諧融合的課堂氣氛,允許學生隨時 插嘴 提問 爭辯,甚至提出與教師不同的看法。學生有疑而問 質疑問難,是用心思考 自主學習 主動 的可貴表現,理應得到老師的熱情鼓勵和讚揚。...