1樓：乙隻小娛
高中、大學裡推行的績點考核，本質上來說，是從市場經濟上引渡過來的評價方法。從商人逐利的目標來看，績點能幫助資本家更好地從市場獲取利潤，將自己的投出產出比變成最大化。但放在教育領域，則會形成八股制度，剝奪人的多面性，將本該千人千面的教育變成千篇一律的鍛壓機器。
關於教育領域內卷和績點的討論，起先是從《三聯生活週刊》釋出的《頂尖高校：績點考核下的人生突圍》一文中引發的討論。我們可以看到，當高校引入績點考核，包括老師和學生在內，幾乎所有人都成了制度的俘虜，為了完成績點目標，每個人都在應承著制度的要求，沒有人在意自己是否得到了收穫，獲得了提公升，而只在乎是否達到了目標要求，完成了設定的預定值。
當我們在腦海中構想出乙個優秀的工程師，乙個優秀的企業家和乙個優秀的油畫家三個人時，能十分清楚地認識到他們之間存在的能力的思考的方向是不一樣的，然而我們的教育體系卻在用一種固定的程式為未來的社會培養著人才。這難道不是一件很荒謬的事情嗎，我們如何期待在這樣的制度下培養出來的人能順利適應社會的各行各業。一旦有學生不能完成績點考核，學生本身，以及教導學生的老師都將受到體制的懲罰，為了滿足制度的要求，我們的教育只能越來越變得千篇一律。
內卷的本身其實與資源的總量有關，當資源的總量一定，為了在乙個範圍內挑出優劣，我們只能開始內卷，而打破內卷的根本在於發現資源真正的邊界，當我們的認識限制了我們的眼界，看不到社會本身的邊界時，我們就會對資源的界限產生錯誤的理解，因而引發方向錯誤的內卷。因此，真正的自由在於我們是否理解社會的需求，從而允許我們對於不同種類，不同性格的學生產生合理的包容，進而為其量身定製屬於每乙個人的教育模式。
2樓：貓屋情感樹洞
自由的前提是不被束縛。心靈上必須放鬆，才能體會到自由的快樂。
3樓：網友
內卷是因為每個人都想獲取比別人很多的利益，從而使得各種行業的准入門檻一點一點提高。保持一顆平常心，不以物喜不以己悲，心靜即自由。
績點低可以重修大一課提高績點嗎,績點低可以重修大一課提高績點嗎
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