1樓：韓克拉瑪_歆
問：讀《我的戰友邱少雲》有感。
答： 讀《我的戰友邱少雲》有感。
今天我讀了《我的戰友邱少雲》這篇課文。作者那飽含深情的真實、細膩的描寫把我帶入了那令人難忘的日子——1952年10月12日，帶到那硝煙瀰漫的朝鮮戰場，帶到那邱少雲烈士犧牲的地方。無論什麼時候，什麼地方，只要一提到邱少雲，我眼裡的淚水就要流下來，是憤怒，是悲傷？
是惋惜，還是崇敬？各種感情交織在一起，使我的心久久不能平靜……
邱少雲烈士那感人的情景把我的心都牽進去了。雖然，敵人已經感覺到他們的前沿陣地不太安全了，可是沒有膽量冒著我軍的炮火出來搜尋，只好把看家的本領「火力警戒」拿出來了。讀到這裡，我心裡有些害怕，怕敵人的「火力警戒」發現「我們」。
哎呀！火燒到邱少雲的身上了。讀到這裡，我的心很激動多想大喊一聲：
快，快從火裡跳出來，在地上打幾個滾。」可是邱少云為了整個潛伏部隊，為了整個作戰計劃一動不動，忍受著巨大的痛苦，任火在身上燒著。此時此刻，我的心繃得緊緊的，不忍心看著他就這樣被活活燒死。
多麼可惜啊———個年輕的生命；多麼頑強啊——一位勇敢的戰士，偉大的英雄！我有時在想，他是鋼鐵煉成的嗎？不，他是人，是乙個有血有肉的人。
想到這裡，我的心如刀絞；想到這裡，我心裡非常難過，人類都生活在地球上，為什麼要為了那一點地方而做出對別人不利對自己又沒有好處的事呢？為什麼不以和平的方式來解決問題呢？想到這裡我知道了作者為什麼能寫出這麼生動形象的文章了。
因為邱少雲那光輝的形象和崇高的品格所以才寫出了這值得千秋萬代流傳的英雄事蹟。
想一想，如果沒有想邱少雲這樣的戰士，如果沒有他們的犧牲，我們怎麼會有現在這樣好的生活呢？我們現在要什麼有什麼，如果再不努力學習的話怎麼對得起那些烈士們的犧牲和鮮血呢？邱少雲這樣嚴守紀律，顧全大局和高尚的愛國主義精神還有國際主義精神值得我們小學生學習。
2樓：網友
今天，我讀完了我的戰友邱少雲這篇文章。這篇文章主要講了志願軍要奪取「391」高地，我們都全身偽裝，隱蔽地很好。到了中午，敵人放起燃燒彈來，火燒到了邱少雲身上，這時候，邱少雲只要從火中跳出來，在地上打幾個滾，就可以把身上的火撲滅，可是這樣，整個作戰計劃就會全部落空。
邱少云為了整個班，為了整個潛伏部隊，趴在地上一動不動，被烈火活活燒死了。
讀完這篇文章，我的心情非常沉重。邱少雲的這種精神是不是也可以被我們利用到學習、生活中去呢？在課堂上，總有一些同學喜歡交頭接耳，做小動作，一節課只有40分鐘，邱少雲被火燒都能忍受，難道我們就忍受不了這40分鐘，在課堂上好好聽講嗎？
平時，我們稍微用火燒一下手指都很疼，更何況邱少雲是被烈火焚燒，他本可以把火撲滅，自己解救自己，可他並沒有這麼做，他為了潛伏部隊和這次戰鬥的勝利，獻出了自己寶貴的生命。
現在，我們社會上有許許多多像邱少雲這樣的人，他們無私奉獻，不求索取。而還有一些人，整天忙著票子、房子、車子、位子，視庸俗為潮流，視利己為高尚。我們一定要學習邱少雲，將來把祖國建設地更加美好！
我的戰友邱少雲讓我懂得乙個什麼道理
3樓：
摘要。為了消滅敵人，即使犧牲性命，也要保衛祖國。
我的戰友邱少雲告訴了我們這樣乙個道理。
為了消滅敵人，即使犧牲性命，也要保衛祖國。
表達了邱少雲對敵人的憎恨之情，以及強烈的愛國之情。
你也可以這樣，讚揚了邱少雲是乙個嚴守紀律、勇於犧牲，具有愛國主義和國際主義的偉大戰士。
《我的戰友邱少雲》是按什麼順序寫的？
4樓：廉笑陽
一、時間順序法。
有的課文按時間轉移的先後順序安排。顯而易見，表示時間性的詞可以用來作為分段的依據。如《十萬里長街送總理》就可按「靈車到來前→靈車通過時→靈車開過後」的時間順序分為三段。
再如《我的戰友邱少雲》也可按「天還未亮→中午的時候→黃昏的時候」的時間順序分段。
二、地點或空間順序法。
參觀、訪問和遊覽所記敘的事物、空間位置不同或者觀察事物的立足點不同，可以按空間位置的先後順序分段。如《記金華的雙龍洞》可按「途中→洞口→外洞→內洞（出洞）」等遊覽地點的先後轉移來分段。如《回韶山》可按***回韶山在舊居參觀的路線，「上尾場→父母臥室→自己的住房→大弟的房間→曬穀坪」以此作為分段的依據。
還有的課文既可以按地點的先後變化，也可以按事件發展的順序分。
三、事件順序法。
完整地記敘一件事或者以客觀事物作為線索貫穿全文的課文，可以按事情發展的順序分段。如《草船借箭》可以按為什麼借箭（發生的原因），怎樣借箭（發展經過舉殲），借箭結果（事件結果）來劃分段落。此外，《跳水》、《飛奪滬定橋》也可按事件發生、發展和結果來劃分段落。
四、事情分類法。
有的課文通過寫幾件事來錶鏈答笑達主題，分段時可考慮按不同事情來分段。如《將相和》可以按「完璧歸趙」、「澠池會」、「負荊請罪」三件事來分段。
五、總分法。
有的課文是以作者的思路為線索去棚含組織材料的，往往採取「總起——分述——總結」的形式來表述，那麼分段時就應按「總——分——總」的思路分段。如《桂林山水》先總起說「桂林山水甲天下」，再分別寫了桂林的水（靜、清、綠）和桂林的山（奇、秀、險），最後總的概括再寫桂林的山水美。
六、按人物的活動分段。
如《再見了，親人》可以按老大娘、小金花、大嫂老中青三代人為依據分段。總之，分段有規律可循，但也不能千篇一律。
《我的戰友邱少雲》是解放戰爭時期的嗎
我的戰友邱少雲 不是解放戰爭時期的事情，而是發生在抗美援朝戰爭期間。不是解放戰爭時期的，是抗美援朝時期的！不是，邱少雲是抗美援朝戰爭中的戰鬥英雄 我的戰友邱少雲 是抗日戰爭時期的故事嗎 你是逗比嗎 你注意看時間是1952年 那時候新中國已經成立了，日本早就投降了 七律 長征 狼牙山五壯士 我的戰友邱...
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