1樓：小可情感諮詢師
不是。受過高等教育的人，只是知識儲備量較高，且具備專業知識，但不代表品德方面一定是優秀的。
2樓：雲貓君
受過高等教育不代表著有素質，但是相對來說受過高等教育的有素質的可能性比較高一些。
3樓：細細
受過高等教育也不一定會有素質，但是至少他們表面上是有素質的呢。
為何有些受過高等教育的人，依舊還是那麼沒素質？
4樓：汽車資訊推送
<>首先修養和素質是看似相同可是本質上完全不一樣的兩個概念！修養（accomplishment）指的是乙個人通過自身努力習得，而後提高，達到某種境界後表現出來的處事方式待人接物之道，它不僅僅需要習得更需要修煉和養成；而素質（quality）的定義則比較複雜！它包括乙個人的知識，能力，意志品質，審美情操和行為規範等五個方面，它是乙個人由外而內（讀書，經歷）然後由內而外內化（吸收，思考）後表現出來的總和！
現在的大學，已經不是原來的大學了。
現在上大學，有20%是真的上學，另外的那些，基本就是去消費而已。
不要說，很多專業，根本就不知道專業課是什麼，就算有些專業性很強的學科，專業考試也是作弊成風，或者，老師劃重點，混混過關。
到大三，就開始找工作了。學校在培養學生找工作方面，花的精力比真正地培養學生學習，花的精力要少的多（當然，不是那些名牌或者重點大學），學生上大學，也就是拿了乙個證書，接著就是用這個證書，上街找工作去。
所以，現在您知道了吧。所謂接受高等教育。
也就是這個流程。還不如原來跟師傅學手藝。
我們依然要認識到大多數受過高等教育的人，其修養和素質是要高於未受過高等教育人群的。之所以會出現一些受過高等教育的人的修養和素質不高的情況總體是因為以下幾點：
一、與不良的經歷有關。告子。
的人性主張是善惡並存，這點我是贊同的。每個人雖然天性上善惡程度不一樣，但總歸都有善有惡的。這時，除非他先天善的程度絕對壓倒惡的天性，否則，自童年開始，個人的不良經歷（如：
小小年紀投機佔便宜反而受到家長表揚、家長常常惡語相向、學校有學生恃強凌弱或老師沒有師德、或是發生在身邊的的其他惡性事件）由於是親身經歷因而會在心理上留下馬克思主義。
都改變不了的陰影，進而影響價值觀、世界觀、人生觀。
的形成。而乙個人，自小形成的人生意義上的觀點往往就成了乙個人終生的、根本性的原則與理念。因而，中國會留下「三歲看大，七歲看老」這類的諺語。
如果這個人先天惡的程度壓倒善的程度。那我就不用解釋了。
5樓：創作者
有時候人的素質和教育沒有太大的關係，素質體現在個人修養以及道德水平，而教育只是證明你學習了知識，但不一定代表那個人就有素質、有道德，就如古人說的，仗義每從屠狗輩，負心多是讀書人。
6樓：南笙
他們只是在知識方面受到過高等教育，卻沒有受到過素質方面的教育，個人的素質非常差勁。
7樓：為人人
高等教育教育的主要是文化知識和技能，對於人的道德素質的教育還是比較匱乏的，但是大部分人的道德素質還是很不錯的。
8樓：光暉赫
可能是家庭教育的原因，從小就沒有養成好的習慣，長大之後的教育中也很難改掉。也有可能是三觀不同，在觀念方面有衝突。
9樓：時間帶給我們的快樂
個人素養是指乙個人的思想品德。高等教育是指人的文化程度高。高校是教書育人，但乙個人品質的形成，是受多方面影響的。
個人素質與受教育程度會有很大關係嗎？
10樓：碩碩情感學
1，個人素質往往取決於成長環境。
2，受教育程度高的人，素質未必很高。
3，受教育程度高的人，大多數素質都是比較高的。
其實教育的目的就是讓我們提高自身的素質和能力，因此不得不說，受教育程度高的人，更懂得準守社會的法律，所以素質方面也要高於那些文化程度低的人，所以對於我們而言，個人素質和受教育程度是沒有聯絡的，但是受教育程度高的人，往往更懂得尊重社會準則。
總的來說，個人素質和受教育程度是有一定關係的，但受教育程度高是並不能代表素質就一定真的高，
11樓：30秒不
並沒有多大的關係，有很多人受到的教育特別高，但是個人素質也是很一般的。
12樓：土豆地瓜豆角
個人的素質和受教育的程度當然有很大的關係了，乙個人能接受很好的教育，那麼他的素質就會很高，而且思想上面非常的進步。
13樓：網友
個人的素質與受教育的程度是有很大的關係的。受教育程度越高，人的素質一般也會更高，因為在受教育的過程中，他們學習了禮儀。
14樓：生活小江南
當然有很大關係了，乙個人受教育程度越高，個人素質就會高一些的。
15樓：容姐教你進社會
有的。個人素質在很大程度上都是和教育有關的。只有把人教育好了，才能夠體現在自己的個人素質上面，所以這是有關係的。
16樓：丁二咕
一般來說是有挺大的關係的，因為學校的教育非常全面，會提高乙個人的素質。
17樓：聽世界的聲音
我認為是的，因為當你自己的知識變多的時候才會越發的感受到自己的渺小。
個人素質與受教育程度會有很大關係嗎？
18樓：零碎拾光
人的素質與受教育程度有著很大關係，但不是互為必要條件。
我們只能說隨乙個人的受教育程度增高，他/她的眼界會更為開闊，能汲取到更多的知識。而且圈子質量越好，接觸到正能量的東西概率也就越大，也就更有素質、道德感更強。但這只是乙個幾率問題，有一部分概率提高人的社會責任感，但不能完全保證。
因為所處的地方越高，接觸的利益越大。這個時候人性的惡就極易被釋放，屠龍的人終將變成惡龍。
人的素質可以分成兩方面，一是待人交往，這是表皮。誰都可以學習，也很容易裝樣子。粗魯的人我們通常說沒素質，而舉止優雅得體我們會覺得是家教良好。
而乙個出入高等場所、學識淵博的人，他/她可能會唾棄那些「低等人」。他們眼中利益的匹配度優先於一切，他們的「素質高低」，與遇上什麼人有關係。他們所受到的教育只是方便他們裝飾內心的自私，更加顯得人畜無害罷了。
所以不要輕易對乙個人下結論，人太複雜了。日久見人心，是人是鬼才看得清。
19樓：夢墜西城寫作分享
正確的說法是個人素質確實與受教育的程度有關係，但關係到底大不大，那要看教育方面的人員有多好的教育方法和素質，簡單的說就是名師出高徒，如果教育你的人是一位非常有名的老師的話，那麼你的素質可能就會受到很大的影響，但是如果你碰到的是乙個本身道德素養就不太高的人的話，那麼你的個人素質也會受到一些負面的牽制，所以對待教育方面，我們也確實應該擦亮雙眼，選好實施教育的個人或集體。其次想要讓我們的素質在普通的老師教育情況下也得到提高的話，可以通過以下幾點做到：
1、自己的家長
其實有人說老師只是孩子的一半老師，而真正的一大半擔任老師職務的就是孩子自己的家長，所以想要讓孩子有很高素質的話，那麼我們的家長責任也是非常大的，對於自己孩子的教育，我建議家長朋友們一定要非常的上心，特別是孩子越小的時候，我們作為家長的越要關心他以後的成長。
2、有針對性的訓練
其次就是有針對性的進行訓練，也可以讓孩子的個人素質得到很大程度上的提公升，比如說參加一些輔助性訓練的班級等等，都可以讓孩子得到非常良好的教育，而且有乙個便利條件，就是現在的教育機構非常多，只要我們有條件的話，都可以自行的選擇各種課程。
3、把握原則
其實我們人生當中針對某乙個人所要把握的原則非常少，但是這卻是我們人生當中非常重要的乙個環節，如果想要真正的教育好我們的孩子擁有某些素質的話，那麼就一定要確定這個原則到底是什麼，也就是說乙個人的底線到底是什麼，所以作為乙個家長，我認為應該儘早的考慮這個問題，並且讓孩子確定這個原則。
20樓：有文化的小蝸牛
確實會有很大的關係。一般來說，受教育程度越高，個人素質也會得到相應的提公升；如果乙個人從來沒有受過教育，那他的素質肯定高不到**去。
21樓：霧拉拉
個人素質和受教育程度是有一定的關係的，雖然教育對個人素質的影響不是絕對的，但是是有一定影響的。
22樓：我超愛懶洋洋
兩者是有關係的，但並不是必然的關係。素質跟教育是乙個概率問題。現在有很多高學歷的人。他們做出來的事是很匪夷所思的。
23樓：娛宙之大
個人素質與受教育程度有很大的關係。一般來說，受教育的程度越高，個人素質也越高。但是也不能夠因此而否定那些受教育程度低的人。
24樓：哇塞的姑娘了
是有很大關係的，受教育程度高的話，乙個人的個人素質就高一些，懂的也就多一些。
高等教育和素質教育是否等同
25樓：不絕姐
必然是不同的。
高等教育是在完成中等教育的基礎上進行的專業教育，是培養高階專門人才的社會活動。相對應與初等教育而言。
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。 相對應與應試教育而言。
高等教育專業考研考哪些課程，高等教育專業考研考哪些課程
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中學教育和高等教育各有不同，分別側重什麼？
中學教育和高等教育的不同主要是體現在教育目標上，他們的教育目標是不同的。中學教育屬於基礎教育。高等教育屬於職業教育，職業教育的區別表現在，年齡越高，就越明顯。高中生和大學生在生理和心理上有較大的不同，所以在教育方法上也有不小的差異。中學教育特別嚴格，被動學習是主體 大學生比較喜歡獨立的空間，積極獨立...
高等教育是趨於精英化還是大眾化
對方的論點不過就是大學擴招，教育的普及，我國的國情某種程度確實如此。但是你們可以從人才的需求來說趨勢。高等教育培養的畢竟是高層次人才，而社會需要最多的還是基礎人才。比如，一百個建築工人配備五個工程師足夠了，而總設計師可能只要一個。大量的擴招帶來的後果就是研究生畢業去賣豬肉。所以從趨勢來看，高等教育還...