學生身心發展的一般規律是什麼？
1樓：電子數碼達人
學生身心發展的一般規律是：順序性、階段性、不平衡性、互補性、差異性。
一、順序性。
順序性是指身心發展由低階到高階，由簡單到複雜，由量變到質變；即強調一定的方向性。故給我們的教學啟示是要循序漸進，做到盈科而後進，不能拔苗助長、凌節而施。
二、階段性。
階段性指不同年齡階段有不同的特徵和不同的發展任務，故啟示我們在進行教學時不能一刀切一鍋煮。如在小學階段學生的思維主要是具體形象思維，故書本上有很多的插圖幫助理解；而到了中學時期，學生思維主要是抽象邏輯思維佔據主導地位，故書本內容大多以大篇幅文字出現。
三、不平衡性。
不平衡性主要表現在同一方面和不同方面在不同時期發展速度不平衡，時快時慢。所以把發展比較快的時期稱作關鍵期，因此啟示我們在進行教學的時候要抓住關鍵期，適時而教；如狼孩就是因為錯過了語言發展的關鍵期，所以回到人群中之後難以融入。
四、互補性。
互補性主要表現在兩方面，一方面是生理和生理的互補，如盲人的聽力比較好；另一方面是生理和心理的互補，如身殘志堅；故給我們的啟示是要揚長避短、長善救失。
五、差異性。
差異性主要表現在兩方面，一方面是群體和群體的差異，如男女老少的區別；另一方面是個體和個體的差異，如人心不同各如其面；故啟示我們在教學中要做到因材施教，有的放矢地進行教育。
青少年身心發展有哪些基本特點
2樓：
青少年身心發展的基本特點如下。
1.智力發展顯著。
青少年期由於大腦機能的不斷增強，社會實踐活動的不斷增多，其認知能力獲得了長足發展。這個時期，他們的感知覺靈敏，記憶力、思維力不斷增強，而且思維的獨立性、批判性、創造性都有顯著提高。青少年逐步開始用批判的眼光來看待周圍事物，有獨到見解，喜歡質疑和爭論。
2.我意識增強。
自我意識是個體對自我的認識，或者說是對自我及周圍人的關係的認識。個體進入青少年時期，隨著對外界認識的不斷提高，生活經驗的不斷積累，開始對自己的內心世界和個性品質方面進行關注和評價，並且憑藉這些來支配和調節自己的言行。
意識的覺醒和發展。
青少年x機能逐漸成熟。這一變化反映在心理上會引起x意識的覺醒。所謂x意識，一般指青少年對x的理解，體驗和態度。
x意識的覺醒，指青少年開始意識到兩x的差別和兩x的關係，同時也帶來一些特殊的心理體驗，如有的青少年對自己的x特徵變化感到窘羞和不安，對異x的變化表示好奇和關注等。早戀現象在中學生身上很普遍，也是基於此原因。
4.情感的發展與現實的矛盾。
青少年在情感發展過程中表現出來的豐富的心理特點，並非孤立存在，它們錯綜複雜交織在一起，構成了影響青少年心理發展的各種矛盾。
青少年身心發展規律有哪些
3樓：今天上岸了嗎
青少年身心發展規律有：個體身心的發展的順序性、個體身心發展的階段性、個體身心搜餘昌發展的不平衡性、個體身心發展的互補性、個體身心發展的個別差異性等。
所謂身體的發展，指機體正常發育和體質的增強。機體發育正常使體質增強，而體世扒質的增強又有助於機體的健全發育，兩者互為作用。所謂心理的發展，是指認識能力和個性特徵的發展。
認識包括感覺、知覺、記憶、思維等；個性包括需要、興趣、情感、意志等。這兩者也是密不可分的。認識的發展，促進人的個性的形成與發展；個性的發展，促毀塵使人在按照自己的意向實踐活動中加深自己的認識。
青少年身心發展規律有哪些
4樓：有汰漬沒汙漬
青少年身心發展規律如下：
1、個體身心的發展的順序性。個體身心的發展在整體上具有一定的順序，身心發展的個別過程和特點的出現也具有一定的順序。美國心理學家柯爾伯格證明，皮亞傑的發生認識論在個體的道德認知過程中，也具有普遍的推廣意義，人的道德認知遵循著從前世俗水平到世俗水平，再到後世俗水平的發展過程。
2、個體身心發展的階段性。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特徵及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的階段性。前後相鄰的階段是有規律地更替的，在一段時期內，發展冊唯圓主要表現為數量的變化，經過一段時間，發展由量變到質變，從而發展水平達到乙個新的階段。
3、個體身心發展的不平衡性。個體身心發展的不平衡性表現在兩方面。首先是同一方面山知的發展速度，在不同地年齡階段變化是不平衡的。
發展不平衡地第二個方面是不同方面發展的不平衡性。有的方面在焦躁的年齡階段就已達到較高地發展水平，有的則要到較晚地年齡階段才能達到成熟的水平。
4、個體身心發展的互補性。互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關係，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失後，可通過其他方面的超常發展得到部分補償。互補性也存在於心理機能與生理機能之間。
人的精神力量、意志、情緒狀態對整個機能起到調節作用，幫助人戰勝疾病和殘缺，使身心依然得到發展。
身心發展州塌的特點
1、發展的順序性。
兒童的發展，隨著年齡的增長，呈現出一定的順序性，其中生理素質與機能的發展順序又制約著心理發展的順序。這種順序性體現了事物與個體從量變到質變、從低階到高階的發展規律。
2、發展的階段性。
兒童的發展，在一定順序的持續不斷的發展過程中，在一定年齡時期，往往反映出一些新的生理與心理變化的典型特點。這些典型特點的出現，標誌著兒童的發展在量的增長過程中，產生了質的變化，進入了乙個新的發展時期。人們根據這些特點的典型性與普遍性，確定了兒童發展的階段性。
小學孩子的身心發展規律是什麼，瞭解小學生身心發展的一般規律和特點。
一般是青春期和嬰兒期發展速度快 瞭解小學生身心發展的一般規律和特點。家長篇 小學生心理髮展的一般特點兒童的發展大體可分為身體發展 認知發展和社會性發展三個方面。一 小學生的身體發展身體的發展是兒童心理髮展的物質基礎，小學生身體的健康發展為他們從事學校學習活動提供了保證，而腦及高階神經系統的發育更是他...
小學生心理髮展的特點，小學生身心發展的特點
一 小學生的身體 發展身體的發展是兒童心理髮展的物質基礎，小學生身體的健康發展為他們從事學校學習活動提供了保證，而腦及高階神經系統的發育更是他們心理髮展的前提和重要的物質基礎。小學生身體發展在人的一生發展中處於一個相對平穩的狀態。他們的身高平均每年增長4 5釐米，體重平均每年增長2 2 5千克。同幼...
初中生的身心發展有哪些特徵，初中生的身心發展特點和規律
學生身心發展特點為 順序性 階段性 互補性 不平衡性 差異性 你可以記成順階互不差的口訣方便記憶 希望能夠幫助到你，望採納謝謝 初中生的身心發展，其實是特別的快的，因為初中是長個子最快的時期，而且也開始出現第二性徵，另外就是開始對愛情產生一些朦朧的感覺。初中生的身心發展有哪些特徵？我覺得對待身體有一...