1樓：愛戀雨之露
本文**於西班牙的《都市生活報》，我國《參考訊息》翻譯並刊登了本文。課文真實地記錄了「我」與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，讚美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了「我」對蘇珊的深切懷念之情。
全文圍繞「我」與蘇珊的交往過程這條主線，脈絡清楚。課文先寫「我」開始以為蘇珊是住在**機裡的無所不知的小精靈，只要撥「105」，就能得到她的幫助。然後寫「我」的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了**，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產生了好感。
接著寫「我」與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽「我」的聲音，耐心地給「我」幫助與安慰，她成了「我」從未謀面的第二個母親。最後寫長大後，「我」利用回故鄉的機會與蘇珊取得了聯絡。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。
我」深深地懷念她。
課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現人物品質，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。課文多處運用了前後照應的手法。如，第十四自然段「蘇珊？
你能告訴我『修理』這個詞怎麼拼寫嗎」與第七自然段「『修理』這個詞怎麼拼寫」照應；第十五自然段「她沉默了一會兒，說：『我希望你的手指已經好了』」與第五自然段「我對小精靈說：『我乙個人在家，我的手指被錘子砸傷了……』照應；最後一段「湯公尺，我要到另乙個世界去歌唱」與第十自然段「你知道嗎，這隻可愛的小鳥，它要到另乙個世界去歌唱」照應。
這樣寫，使得全文層次分明，結構嚴謹。
選編本文的目的，一是引導學生理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會「我」對蘇珊的深切懷念之情。二是進一步領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
用心靈去傾聽》主要段落：
第一大段：1~2 主要寫了「我」知道了「問訊處」的存在，認為它是乙個小精靈。
第二大段：3~11 主要寫了「我」童年是和「問訊處」一次次的對話，知道了小精靈叫「蘇珊」。
第三大段：12~19 主要寫了「我」長大了，再一次撥通「問訊處」和蘇珊談了很多。
第四大段：19~25 主要寫「我」回到了故鄉小鎮，卻知道蘇珊已經去世了。
2樓：苛噯滴
1--2 自然段 寫了我以為**中有小精靈，撥105請求幫助。
3--6 自然段 我砸傷手指，向蘇珊求救。
3小題。結合課文《用心靈去傾聽》
3樓：匿名使用者
當我們讚美流星滑落的絢麗多彩時，我們是否想到流星與大氣摩擦的疼痛；當我們品嚐水果的鮮美時，是否對果樹歷經風雨的艱辛存有感激之情；當我們下木別人成功的喜悅時，是否想過去體會這成功背後的辛酸。用心去聆聽，用心去理解。我們才會發現失去的價值所在以及人生真正的意義。
《用心靈去傾聽》全文中的三個句子
由於前段時間比較忙，最近的備課沒有像以前那樣準備充分。當我走進教室的時候，還沒有想好 用心靈去傾聽 這一課到底該怎麼上 我還沒有找到乙個主宰這個文字靈魂的東西，又能夠提綱挈領地駕馭全文的核心點，而這個點又必須是符合學生認知水平的。沒時間考慮那麼多了，我只好按部就班地開始 初讀課文，瞭解大意。當我問學...
用心靈去傾聽 誰知道這篇文章
因為 我 找到聽 我 說話的人，找到了可以發洩的地方。那天，我 在玩耍的時候，手指不小心被錘子砸傷了，心裡非常希望得到幫助，可是因為家裡沒有人，哭也不會有誰聽見，我 非常孤獨和無助，所以只好把希望寄託在那個叫 問訊處 的小精靈身上。後來 我 聽到了蘇珊溫柔悅耳的嗓音，於是 我 孤獨的心靈一下子得到了...
用心傾聽作文急用心傾聽作文急
用心傾聽 當我們讚美流星滑落的絢麗多彩時,我們是否想到流星與大氣摩擦的疼痛 當我們品嚐水果的鮮美時,是否對果樹歷經風雨的艱辛存有感激之情 當我們下木別人成功的喜悅時,是否想過去體會這成功背後的辛酸.用心去聆聽,用心去理解.我們才會發現失去的價值所在以及人生真正的意義.大千世界,魚目混雜.很多時候我們...