備課的步驟包括學習課程標準
1樓：蓬曠
備課的步驟包括學習課程標準茄哪空：對的
備課過程包括哪些。
1、鑽研教材。
鑽研教材包括專研學科課程標準、教科書和閱讀相關參考書。首緩御先，鑽研學科課程標準是指教師要清楚本學科的教學目的、教材體系、結構、基本內容和教學法的基本要求。
其次，鑽研教科書是指教師要熟練掌握教科書的內容，包括教科書的編寫意圖、組織結構、認知結構、重點章節等；再次，教師應在鑽研教科書的基礎上廣泛閱讀有關參考書，精選材料來充實教學內容。
2、瞭解學生。
首先要考慮學生的年齡特徵，熟悉學生身心發展特點；其次，要了解班級情況，如班風等；再次，要了解每乙個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態度和學習習慣等。
3、設計教法。
教師在鑽研教材、瞭解學生的基礎上，要考慮用什麼方法使學生掌握這些知識以促進他們學科能力、學科素養、情感態度與價值觀、品德等方面的發展，要根據教學目的、內容、學生特點等來選擇最佳的教學方法。
4、課時計劃。
上每節課之前制訂。它對每一節課進行縝密的設計，是教師講課的依顫瞎據，直接關係到課的質量。它一般包括以下幾個專案：
班級、學科、課題、教學目的、上課時間、課的型別、教學方法、課的程序和時間分配等。
課程標準的作用
2樓：小豬仙女
課程標準的作用如下：閉純滑1、前言：敘述科學課程改革的背景、課程的性質和基本理念；
2、課程目標：學習目標、專業能力、方法能力、社會能力；
3、內容標準：平面構成、色彩構成；
4、實施建議：教材編寫建議、課程資源的開發與利用、教學建議、評價建議；
5、附錄：含具體目標中行為動詞的定義、教學轎臘活動的型別與設計、案例三個部分。
課程標準的作用有哪些?
3樓：考試資料網
課程標準是課程計劃中粗飢每門學科以綱要形式編寫的有關學科教學內容的指導性檔案，是課程計劃的分學科。課程標準具有如下作用：
1)課程標準是教材編寫的依據，是陵旅教材的「教材」，具有統領教學的作用。
2)課程標準是教學評估和考試命題的依據。
3)課程標準是尺凳凳瞭解學校學科教學的載體，是衡量各科教學質量的重要標準。
教師備課上課的主要依據是什麼
4樓：鬱金香草
教師備課要求教師備課要求教師備課要求教師備課要求。
1、教師在接受某門課程的教學任務後，必須認真備課。
2、備教材，教材是教師備課和上課的主要依據。
教師備課時，必須通讀全書，熟練掌握教科書的全部內容，瞭解全書的結構體系以及重點、難點、關鍵。對教材中不符合中職教育特點和專業需要的內容，教師必須依據大綱進行調整、增刪。教學內容要與時俱進，隨時補充新知識、新技術。
3、備學生，就是指在備課時，根據對學生的情況（如：學習態度、學習風氣、學習基礎等）的瞭解，研究學生在學習本課程的過程中，可能產生的消極或積極態度、可能遇到的問題，確定如何針對學生特點和教學要求，啟發學生、指導學生，對優秀生和後進生可能產生的問題如何處理等等，然後把這些研究、分析的結果，納入授課計劃。保證每次課都能因材施教。
4、備教法，根據教學大綱要求和教材各章節的具體情況以及學生的實際和專業特點，研究採用什麼樣的教學方法，適用什麼樣的教具，選用科學有效的教學方式和手段，力求做到教學內容與方法的優化組合，以求事半功倍，取得較好的教學效果。(要在教案上重點體現所用的教學方法)。
5、備教具，根據教學需要，認真考慮如何運用並切實準備好掛圖、演示裝置、電教裝置或其他現代化教學裝置等教具。
6、備練習和作業：要本著既減輕負擔又提高能力的精神，根據每節課的教學目的和專業特點，精心選擇和設計佈置給學生的作業、練習題和思考題。
5樓：暴走的小飛魚
教科書是教師進行教學的主要依據，它為教師備課，上課，佈置作業，學生學業成績檢查評定提供了基本材料。
6樓：網友
教師備課上課的主要依據是課程標準，即以前的教學大綱。任何教學活動都要以此作為依據。
7樓：五味茶齋
我認為主要是你本節課要達成的教學目標，及本節課你的教學重點！
備課的基本要求是什麼？
8樓：百花
一、教學目標bai制定要準du確。
二、內容選zhi擇要合理。
dao三、作好教學內容分析專，突出重點，擊破難屬點，抓住關鍵。
四、要全面瞭解學生水平？
五、學法制定要恰當，切合學生實際。
六、教學方法要精選，體現教學方式的轉變和課堂環境的改善。
七、問題設計要精當？
八、教學細節要周密安排？
九、教具和課件準備要充分？
十、練習設計要精當？
總之，通過備課，我們要實現四個方面的轉化：?
首先，通過鑽研課程標準並對照教科書，準確把握教學的三維目標要求和教學的側重點，從而轉化為教師的教學指導思想和課堂行為準則。
其次，通過鑽研教科書，把教科書中的內容轉化為教師自己的知識、經驗與案例。
再次，通過研究教學的三維目標、教學內容和學生實際，找到使教學內容適應學生接受能力、促進學生全面發展的途徑，從而轉化為教師已明確在心的教學方法與教學途徑。?
最後，通過備課，把人的全面發展觀落實到課堂教學的各個教學環節之中，並通過課堂教學實施最終轉化為教學行為，物化為學生的經驗，讓學生理解和掌握。
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