1樓：匿名使用者
一、抓好預習環節，誘發學生學習語文的興趣。全日制小學《語文教學大綱》中明確指出：「要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，並鼓勵他們採用適合自己的學習方法，逐步提高自學能力。
其中，「良好的學習習慣」便包括課前認真預習的習慣。教師在指導學生預習的過程中，要充分發揮主導作用，做到既要堅持原則，適當要求，又要從學生的實際出發，靈活運用。要鼓勵學生採取自己的學習方法，主動地學習知識。
二、挖掘美育因素，激發學生學習語文的興趣。俗話說：愛美之心，人皆有之。
美的享受是引起興趣的條件之一。在語文教學中如果缺少美的欣賞，即使是最引人入勝的文藝性課文，也會使學生感到索然無味。相反，如果我們注意衝知挖掘課文中的美的因素，引導學生欣賞、感受，那麼，即便是不以文采、形象吸引人的說明文，也可以使學生興趣盎然。
另外，課文開頭的神化傳說，也起到了激發學生興趣的作用。在教學過程中注意挖掘課文中的這些美育因素，使學生受到了美的薰陶，從而激發起他們學習語文的興趣。三、改革教學方法，引起學生閱讀課文的興趣。
教無定法，然而傳統的教學模式教條、呆板，使學生感到枯燥無味，浪費了許多寶貴的時間。所以課堂教學信判跡要體現藝術性，喚起學生學習的興趣。依據不同課文的特點，採取不同的教學方法，突出重點，滑並帶動一般，使學生主動參與，動腦、動口、動手，生動活潑地去學習語文知識。
講讀中從題目直接匯入中心，使學生感到新穎、有趣。四、引入競爭機制，提高學生學習語文的熱情。小學生的好勝心強，喜歡比試競爭，所以我在任課班級堅持實行「語文學習小組競賽」活動，將學生劃分成六個「語文學習小組」，每組設組長一人，依據學習成績不定期地輪換。
把學生的讀書、寫字、作業質量、單元考試成績等都納入學習小組的競賽內容，每月一小結，每學期一總結。此舉有效地調動了學生學習語文的積極性，培養了學生獨立學習語言文字的能力，學生的成績也得到了相應的提高。
如何根據小學生的心理特徵進行語文教育
2樓：謹記小柒
根據小學生的心理特徵進行語文教育如下：
據心理學的研究表明，小學生知覺發展的特點主要表現為低年級的兒童知覺具有籠統性的特點，無法比較相似實物的精細區別；知掘橘覺具有不全面性的特點，容易受無意注意的影響，不能有效調控自己的知覺使其為教學目的服務。
因此，教師在以低年級兒童為教學物件時，要注意根據學生的知覺特點進行教學，有意識地發展學生的知覺，使其更加精確、全面。由於低年級的語文教學主要以識字與寫字教學為主，教師在教學漢字時要引導學生仔細觀察漢字，注意區別形近字、同義字的細微差別。
比如，在教學「養」和「羊」時，依照學生學習的規律，教師應先教學廳散掘簡單的字即「羊」，在此基礎上引申出「養」字。可以這樣引導學生區分「羊」和「養」的區別，即「羊」的下面是乙個豎，而「養」的下面是一撇一捺加上兩個豎，這是由於養羊比培養人才更為簡單。
高年級小學生的知覺隨著年齡的增長開始漸漸精確，並能自覺地區分不同事物的差別，並根據事物的外部特徵進行對比和聯絡扮核，發現不同事物間的相互關係。因此，教師在面對高年級小學生進行語文教學時，要善於聯絡學生已有的知識基礎和生活經驗。
讓學生根據原有的知識延伸出新的知識，通過對比、聯絡等促進學生有意義地識記。比如，在教學循序漸進這個詞語的意義時，教師可以從學生原有的詞語知識入手，尋找相近的同義詞。如「漸漸」，並從「漸漸」引出「循序漸進」，讓學生逐步理解並掌握詞語的意義和用法。
如何根據小學生的心理特徵進行語文教育?
3樓：還記得
根據小學生的心理特徵進行語文教育有以下幾個方面：
一、根據小學生知覺發展的特點進行教學。
據心理學的研究表明，小學生知覺發展的特點主要表現為低年級的兒童知覺具有籠統性的特點，無法比較相似實物的精細區別；
二、根據兒童注意力發展的特點進行教學。
兒童的心理隨著年齡的變化而快速發展著，但小學生的注意力整體呈現出由以無意注意為主、注意的目的性不強、到漸漸以有意注意為主，注意的分配和轉移能力都獲得一定的提高。
三、鬧遲核根據兒童想象發展的特點進行教學。
小學生想象的主要特點有依賴原有液掘的生活經驗，想象的創造性成分不多；常以無意想象為主，想象的目的性和自覺性都不強。新課程標準提出語文教育要培養有創新性的人才，發展學生的創造性思維。
總之，小學生旦山的心理發展隨著年齡的增長不斷變化，教師要根據學生心理發展的階段性、不穩定性等特點，不斷進行教學內容的在加工和教學策略的調整，不僅以積累學生語文知識、提高學生的語文素養為目標，還要以發展學生的知、情、意等心理品質為目標，以實現語文教育德化育人的重要作用。
充分把握小學生的心理特點,教師應該怎麼做
4樓：網友
小孩子比較天真活潑，愛動的。你可以多和他們開開玩笑。再在不經意的時候，流落出對他們的好，那麼他們就會覺得你很可信。
你可以多和在課上互動。最重要的是課後，活動課什麼可以陪他們一起玩。而且你要對你的學生負責，他們的一舉敬磨猜一動都寫著他們的近來發生的事。
你要關心他們，他們才會告訴你。也許有那麼一兩個孩子不聽話。如果是很鬧的，很皮的，你不能讓他們覺得你在排擠他們，很討厭他們。
反而，你要鼓勵他們多發表自己的意亮型見，活躍課堂的氣氛。乙個好班級，畢竟不是乙個人完成的。如果是家庭或是什麼別的因素使他們有些不信任人，有點自暴自棄，那就要慢慢開導了。
我有乙個老師，他到現在給我的印象仍是特別的深刻。他該兇是就兇，平時都很有孩子緣。他兇之前或之後總是會說明他兇的原因，讓大家理解他。
所以，那時候的我們都很佩服他。他總是見到我們的時候，就笑，好像就是我們的親人。
老師該怎麼做？我覺得最要緊得還是把自遊芹己當成他們中的乙份子，為他們考慮。沒有隔閡是最好的。
5樓：雷建國
多與小學生溝通、交流。做學生的知心朋友。與學生共鳴。
面對身體、知識和心理都在成長的小學生們，小學生的教育方式方法有哪些呢？
6樓：國風男孩風無極
孩子是家庭的希望。大多數家長都特別關注小學生的教育。然而，如何科學有效地教育小學生呢？這是父母普遍的困惑。
一，如何為孩子提供學校教育。學校教育也是這一教育體系的重要組成部分。喧囂的教育主要集中在向孩子灌輸知識。
首先是儘可能為孩子找到更好的學校，雖然這不是最關鍵的。一所好的學校至少應該有濃厚的環境和學習氛圍，教師應該更加敬業。
二，及時與老師溝通，充分利用學業。瞭解您的孩則者段子在學校的表現以及需要家長干預的內容。
三，家庭教育的主要重點應該放在孩子的習慣和行為上，而不是像學校教育那樣試圖灌輸知識。家庭教育的重點是愛教育，體現在尊重小學生的成長規律，尊重孩子的個性。
四、讓孩子養成好習慣，俗話說從孩子開始，如果從小養成好習慣，長大後會受益終生，父母以後也會省去很多煩惱，但在訓練之前孩子，應該讓孩子理解，尊重孩子。
五，父母要對孩子有耐心，要有耐心。包容孩子，讓自己成為乙個愛的傳播者，乙個好媽媽或好爸爸，讓孩子養成良好的休息、洗澡習慣、社交習慣、學習習慣，去影響孩子，讓孩子做，父母先做。
六孫譽、教育孩子的前提是我們父母要有很好的心態，這種心態是最難得的，卡爾弗特的教育和好媽媽勝過好老師都是很好的，如果從孩子的角度去理解孩子，可以看看窗邊的小豆豆，很多場景就像發生在我們身邊，會給我們很多啟發！
七、社會教育是學校和家庭教育的不斷延伸和發展。社會是多樣而複雜的。別說小學生，也就是成年人，在社會上都是磕磕絆絆的。
圍繞孩子走向社會可以得到更好的發展，對孩子進行相應的社會教育。比如挫折教育、情商教育，比如社會規範、社會交往等方面的教育。總之，學校教育、家庭教育和社會教育共同構成了乙個教育體系，我們的孩子，這些小學生日常接觸、泡在空氣中的教育都離不開這三種教育，只有讓這三種教育發揮最大的作用，三位一體，一顆心，乙個方向，讓我們的孩子，得到良好的教育，會嫌數讓教育的春風在小學生心中滋養。
7樓：相濡以沫
可以使用物質獎勵法或者示範法，也可以通過講道理的方法引導孩子培養正確的三觀。
8樓：溫柔的女人
第1點對於孩子的教育應該從心理上面開始森攔積極的此段胡培養燃帆，第2點應該給孩子正確的人生方向和態度，這對孩子很重要。
9樓：網友
面對身體知識和心理都在成長的小學生們，小學生的教育方式可以因材施教法。
如何抓住小學生的心理特性進行語文教學
10樓：徐天來
處於小學階段的學生有著好奇心強、好遊戲、好動、好勝、好模仿、易受暗示、對教師極為信任和依賴等心理特點。在語文教學中，老師只有充分注意到小學生的這些心理特徵，才能讓他們好學、樂學，在教學中取得較好的效果。
一 利用小學生喜歡遊戲的特點，開發語文的遊戲資源。
小學生對遊戲情有獨鍾，遊戲作為一種教學手段，既新穎又實用，能激發學生的學習興趣。語文遊戲強調讓學生在玩中學，學中玩，把緊張單調變為輕鬆愉快。課堂上的語文遊戲，不僅是一種用於增進學生學習語文興趣的課外活動，而且它還是發展口語技巧、鞏固詞彙和訓練發音的有效途徑，特別適合鞏固所學的語言知識。
在低年級語文教學中利用語文遊戲，如「吃菠蘿」複習詞語、「摘果子」複習生字、「聽音辨音」複習多音字和音近字、「闖關」進行朗讀訓練等，能緩和課堂上的緊張氣氛，有助於消除學生的疲勞，增進學生學習語文的興趣和信心，調動師生雙方的積極性。如在鞏固所學成語時，通常的做法是讓學生反覆操練，但對一年級學生而言，教學效果不太理想。採用「闖關吃菠蘿」的遊戲，把全班分為a、b組，分別給兩個組出題，看哪組反應快，聲音洪亮。
表現好的一方把另一方的菠蘿「吃」去一截。遊戲中，可根據教學內容與時間設定幾種題型，如「對口形，練發音」「啄木鳥糾錯音」等環節。這些遊戲深受學生喜歡，可巧妙達到多次重複的目的，能使學生鞏固和強化記憶，讓學生不知不覺地掌握了所學內容。
在中低段的語文教學中，情景遊戲法、表演遊戲法、競賽遊戲法都是語文老師的拿手好戲，引導得當，這些遊戲教學法均能達到意想不到的效果。
二 依據小學生善於模仿的特性，開展語文教學。
俗話說：「近朱者赤，近墨者黑。」小學生正處於發育時期，有極強烈的模仿傾向，教師的潛移默化對學生會產生重大的影響。
孩子從呱呱墜地開始，模仿大人的一顰一笑，模仿大人的動作言語，可謂是惟妙惟肖。入學之後，握筆的姿勢、字詞的讀音、朗讀的節奏音調等，小學生都能模仿得真真切切。作為乙個語文教師，語言不僅要用詞豐富、嚴密，而且要流暢、純正。
日常教學過程中，老師有聲有色的範讀、抑揚頓挫的教學語言、生動形象的朗讀表情都能。
五星文庫包含總結匯報、旅遊景點、人文社科、專業文獻、考試資料、教學教材、資格考試、黨團工作、文件**、工作範文、經管營銷以及如何抓住小學生的心理特性進行語文教學等內容。
小學生心理髮展的特點，小學生身心發展的特點
一 小學生的身體 發展身體的發展是兒童心理髮展的物質基礎，小學生身體的健康發展為他們從事學校學習活動提供了保證，而腦及高階神經系統的發育更是他們心理髮展的前提和重要的物質基礎。小學生身體發展在人的一生發展中處於一個相對平穩的狀態。他們的身高平均每年增長4 5釐米，體重平均每年增長2 2 5千克。同幼...
小學生心理健康教育對小學生心理髮展的促進作用
現在的孩子打不得，罵不得，不滿意就生氣。都是大人給慣的。多帶他出去走走散散心，聽聽國學，讓他體驗生活的不易，明白父母是愛他的。怎樣對小學生進行心理健康教育 我心理障礙有個五六年時間 了，一直在吃藥，總怕把腦子吃壞了，把人吃傻掉了。後來經過朋友介紹去了南京腦康中醫院，通過pgz一起，一下就有檢查出來我...
學生心理髮展的基本特徵有哪些，簡述心理髮展的基本特徵？
1 連續性與階段性 2 定向性與順序性 3 不平衡性 4 差異性。簡述心理髮展的基本特徵？如何理解中小學生心理髮展的主要特徵 學生心理髮展的基本特徵有哪些 連續性與階段性 定向性與順序性 不平衡性 差異性。個體的心理髮展是一個逐漸由低階向高階有序前進的過程，高階的心理是在低階的心理髮展的基礎上進行的...