新課標下,如何提質增效做好課堂教學改革
1樓：留溶溶
實施新課程改革和提高課堂教學效率
一、積極挖掘教材中的幽默點，提高學生的學習興趣。
教師在教學過程中，要積極挖掘所用教材中的小幽默，甚至可以將課本中寓意豐富的小插圖改編為小故事等，並予以生動的描述、講解，對故事的關鍵部分故意隱藏，讓學生自主**，進而有效提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。
在教學中，教師還可以針對教材中存在的問題進行擴大分析，讓學生分析、**相關的教材，進而有效激發學生的鑽研興趣，從而有效激發學生的學習興趣。
在教學過程中，針對學生的問題，教師要予以肯定，並對學生的問題中值得鼓勵的地方進行重點的表揚、贊同，還可以適當地進行一定的物質獎勵，從而成就學生的滿足感，增強學生的自信心，從而極大地提高學生的學習興趣。
二、積極開闊課外課堂，激發學生的學習興趣。
在完成課堂教學任務之後，教師要積極引導學生參加課外活動，豐富學生的課外生活，教師要積極與學生進行交流，進而提高彼此的認知度。
改善師生關係，還可以組織學生進行小遊戲、小比賽，並將一定程度的知識、技能融入活動中，讓學生在娛樂的同時，學習到相關的知識、技能，同時，還能夠提高學生對所學知識的運用能力，通過這種方式。
可以有效提高學生的學習興趣，有效激發學生的學習積極性，進而提高教學質量。
三、運用計算機與教學重難點進行有效融合。
資訊科技提供的多**內容是非常豐富多彩的，可以深遠地影響到學生思維能力的訓練。教師可以將大量超連結運用在課件當中，能夠加強學生思維的擴散性以及邏輯性，使教學內容從封閉走向開放是教學內容與資訊科技整合以後出現的必然趨勢。
通過資訊科技的有效運用，可以使教學內容能夠在學生的面前形象而生動地展現出來。在課堂教學中教師要想將教學目標完成，必須要將兩個常規問題加以解決，也就是所謂的「突破難點」以及「突出重點」。
解決這兩個問題在傳統的教學中有非常多的方法，比如，講練結合、板書解析、動手操作、掛圖展示以及語言敘述等。不過，在教學課堂與資訊科技有效的融合以後，可以使常規的教學課堂變得更。
2樓：y釹美食
一、積極挖掘教材中的幽默點，提高學生的學習興趣。
二、積極開闊課外課堂，激發學生的學習興趣。
三、運用計算機與教學重難點進行有效融合。
課程創新與教學變革的著力點
3樓：拋下思念
我國基礎教育課程改革從「雙基"走向「三維目標"，進而向「核心素養"轉型。核心素養的重要內容是學生能夠在真實的情境中創造性地解決問題，讓學生學會用專家思維分析與處理問題成為課程創新與教學變革的訴求。
一、大概念在課程教學變革中的價值。
1.大概念是指學科領域中最精華、最有價值的核心內容，會成為學生解決問題的基本策略與方法。有限的課時與不斷增多的知識之間存在著矛盾，應對的方法就是以最核心、最有價值的大概念為統帥，摒棄細枝末節繁瑣而細碎的知識學習，抓住重點與重心，使課程內容結構化。
2.大概念揭示事實性知識背後的規律，是知識的附著點，從而使碎片化知識發生有機聯絡。不能有機聯絡的知識缺乏生長力，能有機聯絡的知識不僅便於記憶，更有利於在舊知識基礎上學習新知識，當學生遇到新情境與新問題時可以遷移應用，指向學生的學科核心素養培養。
3.大概念教學可以實現教師教得少而學生學得多，是走向輕負擔、高質量的門徑。學科大概念的建構，依賴於學生對學習內容的充分理解、**與運用。
在掌握大概念的過程中，學生能夠深入到學科本質，認識學科自身的魅力，從而達成培育學科核心素養的目的。
二、大概念在課程與教材中的重要地位。
它引導教育工作者進一步精選學科內容，重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情境化，促進學科核心素養的落實。
三、大概念促進課程教學變革的基本路徑。
1.課程一體化建設。一體化強調學校課程的連續性和學科之間的關聯性，貫通不同學段、不同學科，其內在邏輯規律就是大概念。
2.大單元整體教學。教學難點在於找準單元整合的依據與標準，用大概念統攝與組織教學內容，使離散的事實、技能相互聯絡並有一定意義。大概念就是科學、合理進行課程整合的基點。
3.基於理解的教學設計或逆向教學設計或教學評一體化。基於大概念的教學，具有明晰的學習目標、精準的核心問題、有效的表現性任務、科學的評價手段，這有利於學生自主、合作、**式學習，形成學習成果。
4.促進學生深度學習。大概念是能有效遷移的學習，是學以致用的學習，能促進深度學習。
課程教材教學研究 如何提高課程教材的教學質量？
4樓：網格生活百科
隨著我國教育的發展，課程教材的作用越來越敗喊明顯。課程教材是學生學習的主要資料，它可以幫助學生了解課程的基本內容，掌握課程的基本技能，並能夠幫助學生在以後的學習中取得進步。因此，如何提高課程教材的教學質量，已成為當前教育界的乙個重要問題。
一方面，要想提高課程教材的教學質量，就必須要保證其教學內容的準確性和完整性。近年來，隨著我國教育水平的不斷提高，人們對於課程教材內容的要求也越來越高。如果一門課程的教材內容不能夠準確、充分地反映出所要傳授的知識和技能，就會對學生的學習產生不利影響。
因此，在制定、修訂課程教材謹腔時，必須要充分考慮到這一問題。
另一方面，為了能夠有效地提高課程教材的教學質量，還必須注意選用合適的教材。目前市場上有大量的商業化察晌野、民間化、外國化、電子化、資訊化、多**化、互動式、即時更新式、個性化、專業化、特色化、標準化、海量化、便捷式、便宜式、免費式……各式各樣的「好」教材在市場上大行其道。然而，真正適合我們使用，真正能夠幫助我們有效地實施課堂教學，真正能夠幫助我們有效地改進課堂效益，真正能夠幫助我們有效解決當前諸多問題的「好」教材並不多。
因此，在選用課程教材時，必須調查研究，從多個角度考慮，最終選用最適合本課程實施的教材。
總之，想要提高課程教材的教學質量，就必須要保證其教學內容的準確性和完整性，並且要選用合適的教材。只有這樣，才能夠真正幫助我們提高課程教材的教學質量。
自考/成考有疑問、不知道自考/成考考點內容、不清楚當地自考/成考政策，點選底部諮詢官網老師，免費領取複習資料：
如何營造積極的課堂教學心理環境，新課程下如何營造良好的課堂心理氣氛
一 建設心理健康的教師隊伍 教師是課堂教學的領導者和組織者，在課堂教學中，教師不僅在傳授知識，同時也在創設和影響著課堂的心理環境，而這種課堂心理環境反過來又成為教師進行教育教學活動的背景和手段。現代人文主義心理學家羅傑斯明確指出，教師的任務在於 建立一個積極的 接納的 無威脅的學習環境。在他看來，良...
如何實現新課程標準下小學數學教學的有效性
針對我國農村小學數學有效課堂教學推進滯後的現狀,從讀懂教材 把握教材本質,培養習慣 建立有序教學,自主 數學活動和以反思促提 升四個方面,對農村小學數學課堂教學效果的改善和提高進行深入探索。如何做好小學數學課堂教學的有效性 如何提高小學數學課堂教學的有效性 隨著課程改革的進一步深入，小學數學課程改革...
在託管班中，同步輔導課程如何解決學生成績問題
對於孩子考試成績，不是光靠複習，更多的是日常學習，所以要注意幫助孩子學好知識，這次是孩子考試成績好的方法，而這離不開老師的輔教學方法，因為只有老師教好了，孩子才能學好知識，學習進步。全能雙師同步輔導課程通過多年教學管理經驗，來幫助託管班優秀教師團隊，提高託管老師教學經驗和教學技巧，從而更好的勝任託管...