皮亞傑的教育方法
1樓：冬夏
皮亞傑。的教育思想——培養兒童的思維能力。
和創造性。班主任點滴。
2018年01月06日 · 高階中學生涯規劃師 中學一級教師。
教育領域創作者。
皮亞傑簡介。
皮亞傑(1896-1980)是瑞士心理學家、日內瓦學派的創始人。主要著作有：《兒童的言語和思維》(1923)、《兒童智慧的起源》(1936)、《兒童心理學》
1966)、《結構主義。
1968)、《發生認識論導論》(1945-1950)、《教育科學與兒童心理學》
1979)等。
皮亞傑的教育思想。
1、教育的主要目的是促進兒童智力的發展，培養兒童的思維能力和創造性。
皮亞傑還為，培養兒童思想能力的重心是培養創造性和批判能力。他反對傳統教學中教師向學生傳授知識，學生被動地吸收知識的做法。
2、真正的學習是兒童主動的、自發的學習。
皮亞傑強調，在教學活動中，教師只是兒童學習的促進者，教師的作用是間接的。教師除了為兒童提供主動、自發地學習的機會之外，還可選擇一定的材料，激發兒童的學習興趣，促進兒童的發展。皮亞傑認為，智力的活動必須由一種情感性質的力量所激發。
他強調，認知組織里建立起來的內在動機是首要的，獎勵懲罰之類的外來強化並不起主要作用。認為給兒童學習的材料必須和兒童的己有經蠢型驗有一定的聯絡，同時又要足夠新穎，這樣才產生認知上的不協調和衝突，引起兒童的興趣。
3、兒童必須通過動作進行學習。
皮亞傑強調，應該放手讓兒童去探索外部世界，不斷帶毀猜建構自己的知識經驗系統。教師應該佈置情境，提供材料，讓兒童自己得出答案，而不能只靠課堂上聽教師的講解，看教餘賣師的演示。教師要為學生提供反面例證，促使學生重新進行組合和思考。
4、教育應該按兒童的年齡特點進行。
皮亞傑認為，在對兒童施教以前首先要鑑別兒童已經發展到什麼水平，然後再確定教學內容並進擇教學方法。
當兒童在不同領域處在不同的階段時，就需要教師具有敏銳的觀察力和教育的靈活性，不要把超越兒童發展階段的知識教給兒童，不要強迫兒童學習心理發展還沒有準備好的材料。
5、注重兒童的社會交往。
皮亞傑所重視的交往重點應放在兒童之間的合作而不是競爭之上。皮亞傑提倡同伴影響法，積極鼓勵兒童的互教和互相影響，以此促進兒童的學習和發展。
皮亞傑理論
2樓：藝吧頂貼組小脂
皮亞傑最著名的學說，是他把兒童的認知發展分成以下四個階段：
1.感知運動階段(感覺-動作期，sensorimotor,0-2歲)靠感覺獲取經驗。1歲時發展出物體恆存的概念，以感覺動作發揮圖式的功能；
2.前運算階段(前運思期，preoperational,2-7歲)已經能使用語言及符號等表徵外在事物，會使用不具保廳尺留概念，不具可逆性，以自我為中心；
3.具體運算階段(具體運思期，concreteoperational,7-11歲)瞭解水平線概念，能使用具體物之操作來協助思考；
4.形式運算階段(形式運思期，formaloperational,11-16歲）開始會類推，有邏輯思維和抽像思維。
階段特色。這四個階段有以下的特色：
1.發展順序不變，但具有個別差異。
2.具有普遍性（不具文化特別性）。
3.依賴認蠢伏盯知發展，但……
4.可普遍化為其它功能。
5.各發展階段都是在邏輯上有組織的整體。
6.各階段的順序是自然的階層（所有成功發展的階段都會有前面階段的元素參與合作，但後一階段比起前面的階段，更加不同，而且更加統整帶和）。
7.每個階段，在思考模式上會表現出質的不同，而不僅僅是量的差異。
皮亞傑理論的介紹
3樓：喝彩虹糖漿
皮亞傑是兒童心理學、發生認識論的開創者，被譽為心理學史上除了弗洛伊德以外的一位「巨人」，其提出的發生認識論不僅是日內瓦學派的理論基礎，也是歐洲機能主義的重大發展。它開闢了心理學研究的乙個新途徑，對當代西方心理學的發展和教育改革具有重要影響。
簡述皮亞傑兒童心理髮展理論，簡述皮亞傑的兒童心理髮展的四個階段論
皮亞傑認知發展理論 一 認知的起源 內外因的相互作用，同時又強調在這種相互作用中心理不斷產生量和質的變化。二 認知的結構 圖式 同化 順應與平衡。三 認知發展的階段 1 感知運動階段 0 2歲 處於這個階段的兒童僅僅是依靠感覺和動作去適應外界環境的。通過摸爬滾打的感覺和動作形式逐漸獲得了低階的行為圖...
簡述皮亞傑的認知發展理論對教育教學的啟示
皮亞傑認知發展理論 一 認知的起源 內外因的相互作用，同時又強調在這種相互作用中心理不斷產生量和質的變化。二 認知的結構 圖式 同化 順應與平衡。三 認知發展的階段 1 感知運動階段 0 2歲 處於這個階段的兒童僅僅是依靠感覺和動作去適應外界環境的。通過摸爬滾打的感覺和動作形式逐漸獲得了低階的行為圖...
皮亞傑和維果茨基的不同點，皮亞傑和維果斯基（維果茨基）的異同 異同
皮亞傑的發展心理學理論 皮亞傑與維果斯基心理學比較研究初探 皮亞傑和維果斯基 維果茨基 的異同.異同 相同點 1 都偏愛機能主義。皮亞傑認為科學思想也是生物適應的高階形式，維果茨基更是把他的理論的研究物件規定為 高階心理機能的發展過程 2 共同偏愛格式塔心理學並尋找各自的超越途徑。皮亞傑把格式塔譽之...