人教新課標版六年級下冊《倒數的認識》公開課教案
1樓：遠景教育
教學目標：
1、理解倒數的意義，掌握求乙個數倒數的方法，能熟練地寫出乙個數的倒數。
2、引導同學自主合作交流學習，結合教學實際培養同學的籠統概括能力，激發同學學習的興趣。
教學重點：理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
教學難點 ：熟練寫出乙個數的倒數。
教具準備：多**課件。
教學過程：一、情境匯入。1、口算。
先獨立考慮，再指名口算訂正。
2、比一比，看誰算得又對又快：
同學先獨立口算，再口答訂正。觀察這些算式，說說自身有什麼發現。
設計意圖：通過口算，觀察，考慮，激發了同學的學習興趣和強烈的**慾望，使同學獲得積極的情感經驗。】
二、合作探索。
1、小組合作交流：
1）和同桌說一說你的發現。
2）請你自身舉出3個像上面這樣的乘法式子。
小組代表說說有什麼發現。指名說說自身舉出的例子。
教師：像這樣的乘積是1的兩個數我們說它們的關係是互為倒數。
教師：關於倒數的'知識，你已經有哪些認識？（同學說說自身的已有認識）
教師：書上又是怎樣講解倒數的呢？我們一起來讀一讀。
閱讀教材，進一步理解。
教師：現在誰來說一說自身是怎樣理解倒數的？
同學口答，教師小結：假如兩個數的乘積是1，那麼我們稱其中乙個數是另乙個數的倒數，並稱這兩個數互為倒數。
倒數的認識
2樓：甜甜的小生活
乘積是1的兩個數互為倒數，求乙個數（0除外）的倒數，只要把這個數的分子、分母調換位置（分母永遠都不能為0）；例如（-1/10）（-10）=1，所以-1/10的倒數是-10，-10的倒數是-1/10。
小學1至6年級數學知識總結：
小學一年級：九九乘法口訣表，學會基礎加減乘：背誦好九九乘法口訣表，做到熟悉個位數的相乘；
小學二年級：完善乘法口訣表，牢固一年級知識，學會除混合運算，基礎幾何圖形；
小學三年級：學會乘法交換律，幾何面積周長等，時間量及單位。路程計算，分配律，分數小數；
小學四年級：線角自然數整數，素因數梯形對稱，分數小數計算；
小學五年級：分數小數乘除法，代數方程及平均，比較大小變換，圖形面積體積；
小學六年級：比例百分比概率，圓扇圓柱及圓錐。
早幼教。幼兒園。
學前教育。
「倒數」的教學反思
3樓：溫嶼
本節課是關於倒數概念的教學，教學中，先引導學生通過仔細觀察互為倒數的兩個數乘積的特點，引出倒數的概念，再讓學生著重理解概念中的「乘積」和「互為」，使學生得到數的概念更加清晰明確。接著讓學生藉助長方形的面積進一步認識倒數，自己發現互為倒數的兩個數的分子與分母的位置是互換的，從而發現1的倒數是1和0沒有倒數。通過學生自己嘗試去說，使學生通過舉例說清「誰是誰的倒數」，這樣學生對倒數的意義就能理解得十分到位，十分透徹。
感悟：通過教學，我感受到教師在教學中應相信學生的能力，並積極成為學生學習的合作者，教學中處理好扶與放的關係，跟學生獨立思考的時間，相信學生具有獨立思考的能力。教學中每乙個問題的提出，要使學生不是坐等別人講，而是能養成自己積極思考的習慣。
當學生有困難時，就可以充分發揮學生集體的智慧，引導學生互相學習，在合作中提高，在合作中解決困惑。
作業反饋：例如，在找帶分數的倒數是直接顛倒分數部分的分子與分母。分析錯因：找帶分數的倒數的方法不對，忽略帶分數的整數部分，直接對分數部分求倒數了。
糾錯心得：在找帶分數的倒數是先要將帶分數化成假分數，然後將分子與分母顛倒位置，得到的分數是原帶分數的倒數。
教學設計和教學活動的區別，教學活動設計和教學設計什麼區別
教學設計 包括教案 學案 評價方式，甚至學生問題的創設 教具的應用等，所有的與教學設計有關的內容都是。所以，教學設計是一個泛化的概念，不能是一個東東。教學設計使用 的方式最多。教學設計，是準備課，特別是公開課等需要全面考慮的一份文件，附件可能有電子類輔助。教案 就是教學的內容文字，是教學設計的最核心...
6與幾互為倒數的倒數是它本身沒有倒數
6與1 6互為倒數,1和一1的倒數是它本身,0沒有倒數 2的倒數是多少?0.5 兩個實數的乘來 積是源1,則這兩個數互為倒數 這裡的 數 是 數字 的數,念四聲 倒 是倒車的倒,念第四聲 比如說以下的幾組數字就是互為倒數 3與1 3 5 3與3 5 0.5與 2此外,1和 1的倒數是它本身,因為零不...
倒數的倒讀三聲還是四聲,倒數的認識裡倒要念第幾聲調,第三聲還是第四聲
倒 在這裡當倒過來講,所以讀四聲 倒是多音字能讀三聲也能讀四聲 老師說的 四聲。數學領域還有一種計算叫做 導數 導 是三聲 看是哪個 詞語倒 dao四聲 數 shu三聲 倒著來數 shu三聲 倒 dao三聲 數 shu四聲 數學名詞 倒數的認識 裡 倒 要念第幾聲調,第三聲還是第四聲?倒數 d ba...