1樓：曹哥**每日分享
在每次作業、考試中，我們總是感到遺憾的是，很多學生解題的原因是沒有看好題，沒有讀好題。老師再讀一遍題目或者讓學生再做一遍，他們就會做正確的事。
所以我們在分析錯誤問題的原因時，經常給這些學生戴粗心大意、馬虎的帽子。這不是深度分析、粗心大意、馬馬虎虎地惹的禍嗎？事實上，粗心大意地暴露出來就是學生考試能力的弱點。
學生看題目和用毛筆解題之間有乙個非常重要的過程，這個過程就是試題。沈制是解決問題的基礎和先導。審查能力是獲取資訊、分析和處理資訊的能力，要以一定的知識水平為基礎，要保證良好的閱讀習慣和有效的思考方御巖法。
這種能力的獲得不是一蹴而就的，而是需要學習、積累、反思、整合、發展的長期過程。從低鎮羨御年級開始，教師要關注學生考試能力的培養，幫助學生逐漸養成良好的考試習慣，形成較強的考試能力。
1、「閱讀」
閱讀是認真閱讀問題，通讀問題的意思。閱讀問題是培養心制能力的第一步。
閱讀——時，經常會發現很多學生在解決問題時經常用眼睛看一遍，匆忙寫作。因為他們認為這是平時看到的問題。
事實上，標題不是他們「經歷」中的樣子。題目的意思已經改變了。為了培養學生認真嚴謹的學習習慣，平時的教學要求學生「朗讀寫字問題慢」。
朗讀，用手指閱讀，有助於他們不漏字，不加字，讀意思。同時，要求學生輕鬆閱讀後看問題，詳細理解題目的意思，逐漸提高問題閱讀能力。之後慢慢地訓練學生默讀。
敲是仔細推敲文字、單詞、句子，正確理解問題的意思。
也就是說，閱讀——是在標題中掌握好關鍵詞、單詞或句子，正確理解表達的意思。學生在考試問題上要認真推敲，養成咀嚼文字的習慣，才能真正理解問題的意思。
可以要求學生認真閱讀問題，表達仔細推敲的過程，加強學生認真的審議意識，邊讀問題邊圈地畫畫，把重要的單詞圈地畫出來，提醒自己注意。(另一方面)。
3、「說明」
因為每個學生都有可能接受提問並複述問題，所以學生們派數非常努力地閱讀。學生在複述提問的意思時，要用自己的語言表達。
這種方法不僅鍛鍊了學生的語言表達能力，還提高了學生的審議能力，因此可以說是一舉兩得。
2樓：圖喔喔喔
審題能力是要經過訓練的。平時要多做這型別的題目，提高自己審題和做題的水平。
3樓：浩宇星辰
我認為可以多讓他看一些題，讓他給你解釋這些題的意思，看的多了，解釋的多了，他就會增強這些能力。
4樓：風風學姐
個人覺得想要基源中提公升學生的作文審題能力，這個時候就要多對他進行訓練，多讓他進行裂野審搏山題，提公升他的乙個敏感度。
5樓：陽陽小答主
平並兆搏時在他看題絕祥的時候，最好是讓他讀出來，要理解題目中的意思，而不是用目光去看，慢慢的他就會猜跡對這樣的題目理解越來越好，審錯題的幾率也會越來越少了。
6樓：譚談社會
先讓孩子用自己的話翻譯一下題目，然後找到題目含埋背後的主題，可以多列幾個，然後找到範文看範文的主題是怎麼樣的，然後自己胡老銀就明白如何確褲宴定主題了。
7樓：小清新樂談
應該讓孩子多閱讀，讓他對文字有更深的印象，這樣就可以訓練他審題能力。
8樓：依依很美的
要讓孩子多看一些作文和書籍，增加他們的見識，提高他們對於文章的理解能力。
如何指導小學生作文審題
9樓：手機使用者
一、明確寫作物件。
審題，要教學生首先要從題目中看出作文所屬的文體型別，即審清是記敘文，說明文像《記一次比賽》有記字，屬記敘文，說明文的提示詞有時就是說明、介紹等詞語，像《電腦簡介》等。像《夏天的晚上》、《上學路上》等文題，雖然不像上面的文題對體裁有明顯的提示，但也有間接提示，這就要求我們藉助文題中所給的條件慎重審題。
二、教學生確定文章的寫作範圍，緊抓題眼。
另外，還可以教學生抓住文題的題眼來確定寫作範圍的重點。題眼，即題目中的關鍵詞，抓住了題眼，就意味著抓住了題目的重心和作文內容的重點，否則作文就會偏題。例如《玩也要動腦筋》其中動腦筋就是題眼。
三、教學生仔細辨別文題人稱，吃透要求。
有的作文題人稱很明確，如《我的班主任》應該用第一人稱來寫。有的題目，人稱沒有明確規定，如《放學路上》可以寫我、我們，也可以寫他、他們，到底採用哪種人稱，根據自己選擇的材料和要表達的中心思想來決定。
此外，有些作文題，還有要求和提示等，它常常是在作文題眼外對作文的體裁、材料、字數、書寫等方面提出一些具體要求的限定。可教學生在審題時要認真推敲，努力去吃透它們，嚴格按要求去做。如《我的×××要求：
通過一件事，反映人物的好品質。要把事情經過寫完整，寫具體。如果學生不看要求，不按要求去寫。
我的媽媽》這個題目就很可能被寫成《我的鉛筆盒》、即使僥倖寫成了人，也難得搞清這是一人一事的寫法，難得著力去反映乙個人物的思想品質。如果沒能寫人，沒能通過一件事去寫人，而是寫了物，並且沒能把事情的起因、經過、結果以及細節等等寫清楚，那麼寫出來的文章是不合題意的。這不合題意實際上就是沒有認真吃透那些要求。
如何指導小學生作文審題
10樓：樂觀的幫助你了
大多數學生寫作文是一件難事。這不是學生的錯，如何幫學生克服寫作文的難關了，是老師應該考慮的問題。
一、多看書。老師的責任是幫助學生選擇看什麼書。這很重要。
三年級以上的學生必須讀名著(中國的\國外的)。增強學生對文學的愛好。有些作品，另外儘量幫助學生了解作者的經歷、寫作的過程、寫作的特點、寫作的背景。
二、多讀書。讓學生多讀好文章。而且讀的時候應該感情豐富，提起學生的興趣，包括語調和語氣。加大學生文學知識面。重點句子要背誦、牢記。
三、多寫作。要求學生堅持寫日記，不強求學生寫得多好，但要堅持。
四、多講解。在講解課文時要把文章的結構、中心思想、寫作方法等講給學生聽。模仿寫作很重要。特別是對三年級的學生來講。
五、多指導。學生往往在寫作上不會寫開頭。要告訴學生，文章的開頭是千變萬化的，沒有規定模式。只要符合提要就行。開頭要簡明，不要俗套。文章結構要理清。結尾要出彩。
六、多觀察。沒有生活就沒有文章。要求學生去觀察社會、觀察自然、觀察事物。
讓學生從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察，但要學會讓學生多觀察事物。
產生聯想。七、多交流。讓學生在課堂上多交流，學會利用網路工具。看看別人是怎樣寫作文的，有什麼值得學習的經驗和方法。
這樣可以相互幫助，相互提高，不要閉關自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。
八、多學習。到了二年級的學生就應該學習語法和修辭。學習經典句子。
學習詩詞寫作。提高學生寫作的興趣。特別是詩詞模仿寫作。
語法的學習不太受重視，這是學生寫作出問題的重要方面。
九、多鼓勵。學生需要老師的鼓勵。在寫作上，老師應該多鼓勵學生，不要經常責怪學生寫得不好。要看到學生的進步，特別是對學生在作文中的好句子，應當及時表揚，給學生以信心。
五年級作文，五年級作文 500字
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