指導幼兒有效開展角色遊戲的策略規劃

幼兒遊戲指導策略有哪些

1樓：帳號已登出

幼兒遊戲指導策略有哪些介紹如下：

1.以遊戲者的身份介入。

教師以遊戲者的身份介入幼兒遊戲。比如某幼兒在小超市中當售員，然而無人前往超市購物，該幼兒無所事事，老師可以通過扮演顧客前往購物，和售貨員交流，還可以假裝購買的東西太多，引導幼兒上門送貨。

以遊戲者的身份介入包括兩種：平行式介入法和交叉式介入法。

1）平行式介入法。平行式介入是指教師在幼兒附近和幼兒玩相同或近似的遊戲材料和遊戲情節，引導幼兒模仿其行為。在這個過程中，教師也是一名遊戲者，教師的行為起著暗示指導的作用。

當幼兒不會操作幼兒材料、遊戲情節過於單一或缺乏創新時，教師可以採用這種方法。

比如教師在活動區投放了新的材料，但是孩子只玩了一會兒，就因為沒有更好地玩法而失去了進一步操作的興趣，這時教師就可以在幼兒身邊操作玩具，建構更多的作品，開拓幼兒的思路。對於小班的幼兒來說，教師還可以邊說邊做，一是吸引幼兒興趣，二是教給幼兒操作的方法。

2）交叉式介入法。

交叉式介入法就是教師通過扮演乙個角色進入到幼兒遊戲中，通過教師與幼兒、角色與角色的互動，起到指導幼兒遊戲的作用。當幼兒遊戲能夠順利開展下去時，教師則可以退場，不能待得太久。

2.材料指引介入法。

材料指引介入法就是通過材料的提供達到指導幼兒遊戲的策略方法。遊戲材料對幼兒的遊戲來說是非常重要的，沒有材料很多遊戲就無法開展。在幼兒遊戲過程中，教師通過提供遊戲材料，可以增強幼兒的遊戲興趣，拓展和豐富遊戲情節。

根據幼兒遊戲情節的不同，教師提供的遊戲材料也不盡相同。

3.語言指導。

語言指導是通過教師的話語達到對遊戲指導的一種方式，它是遊戲指導中非常重要，也是經常使用的一種策略。教師在幼兒遊戲中所使用的語言是非常豐富的，而不同語言在遊戲中所起到的作用也是一樣的。

中班幼兒角色遊戲的指導策略

2樓：網友

幼兒階段，是幼兒發展的最重要的時期，是幼兒識文學字、破繭成蝶的關鍵期。幼兒活動作為幼兒教育的重要環節，對於幼兒發展又起著輔助的作用。

角色遊戲，是一項符合幼兒年齡特點，能夠起到良好教育效果的活動。在實際教學中，應該引起幼兒教師的重視。提出了中班幼兒角色遊戲中教師的指導策略。

他們的思維不斷地發展，有了具體形象思維，有意性已經開始發展。角色遊戲能滿足孩子們身心發展的需要，符合了孩子們生理和心理的發展水平，中班角色遊戲具有自由、自選、獨立、主動的特點，幼兒的年齡決定了其具有情緒不蘆穗穩定、好奇、好問的特點。

第一，遊戲的主題在不斷地擴充套件，情節也得到了發展；第二，遊戲的目的性增強，主題趨於穩定；

第三，幼兒在進行遊戲時能認真扮演角色，並有了初步的規則意識；

第四，幼兒遊戲後和其他小朋友的談話更加積極主動。但是，因為角色遊戲的需要和孩子本身有限拆譁搜的能力之間還存在著一定的距離，所以我採用幾種方法來更好的指導幼兒，教師可以通過合理介入遊戲、創設環境發揮幼兒主動性，這兩個方面來指導幼兒，讓遊戲有效地、合理地進行旅歷。

幼兒角色遊戲的指導要點

3樓：旅遊玩樂小助手

一、豐富幼兒的生活經驗。

角色遊戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，主題創設、角色扮演、情節發展、材彎清料使用均與幼兒的生活經驗息息相關。要使遊戲內容充實、新穎，就要創造機會，讓幼兒對外界的事物有較豐富而深刻的印象。

教師應有計劃地、有目的地將各種知識經驗滲透在區角、參觀、早談、日常生活活動之中。如外出遊覽和參1觀時，引導幼兒觀察交通警察是怎樣指揮交通的，來往的車輛和行人如何遵守交通規則，觀察售貨員、理髮師、2醫生的工作細節，幼兒只有在生活中觀察得細緻，感性認識越豐富，在遊戲中的反映才越逼真。

二、提供可操作性強的遊戲材料。

活動材料的可選擇性及自選程度，直接影響著遊戲的針對性、積極性。教師要提供豐富的材料，根據情況及時更換或更新材料。

1.教師與幼兒共同收集遊戲材料、製作玩具。如「點心店」,師生共同收集盒子，做烘烤麵包、蛋糕的烤箱；根據店內的需要，協助幼兒自制**、收銀機；根據本地特色食品，製作各種食材，比如蓬壺肉羹湯、煎果、九層糕等，7新興小吃食品如串串香、烤羊肉等。

新輪銷材料的使用可以提高幼兒參與遊戲的積極性。

2.通過場地佈置來影響幼兒的行為。例如；用物體或「傢俱」把空間分隔，把吵鬧的影劇院和安靜的圖書館分開，qx減少兩個遊戲之間的不良影響。

某一主題參與人少時，可通過變換場地埋桐前、更新道具等方式吸引幼兒。