他人在場提高了自己的優勢反應嗎？

1樓：以欣勇

他人在場提高了自己的優勢反應，這是所謂社會促進也稱社會助長。

指個體完成某種活動時，由於他人在場而提高了績效的現象。他人在場的形式有實際在場、想像在場和隱含在場。

與社會促進相反，有時候他人在場，反而會使個體的工作績效降低，這種現象稱為社會干擾，也稱社會抑制。

查容克對社會促進作用和社會阻抑作用提出共同的原因解釋。他認為，他人在場提高人的一般動機水平，而動機水平的提高會加強優勢反應。

由於簡單而熟悉的行為，正確反應佔優勢，他人在場加強這種反應，從而提高了行為效率。而個人在完成複雜、困難、生疏的任務時，不正確的反應佔優勢，他人在場提高動機水平的結果是強化不正確的反應，妨礙任務完成，所以有阻抑作用。

經過試驗結果顯示：有人在場時，測試者學習簡易的詞比單獨學習要好些，而學習有難度的詞表時，獨自學習的效果比集體學習要好。這證明有人在場會促進熟練工作的成績，而干擾非熟練工作的成績。

在現實生活中，我們應該根據活動的內容、工作的性質，以及個人的特點來安排工作和學習的環境，利用群體情境的社會助長進作用，避免阻抑作用，從而提高活動效率。優勢反應強化說這一假設提出後，許多研究者深化並發展了這一假說。

進一步的研究表明，個體可能通過其競爭動機和他人對其評價的認知獲得社會促進效果。在結伴活動中，每個人都試圖自己幹得快一些好一些，實際上這是一種隱含的競爭動機。

此外，他人在場也會喚起個體對他人評價的認識，這可能是影響社會促進更為重要的因素。

個體在成長過程中不斷地受到他人評價，並逐漸學會關注他人評價，贏得好的評價。在場的他人也許對活動並無多大興趣，但活動者卻以為他人正在評價自己，於是啟用競爭動機，產生促進作用。

2樓：毓一凡

1、公正——不偏向任何立場。

2、將群體劃分為幾個小組，然後重組在一起表達不同的意見。

3、歡迎局外的專家和夥伴提出批評。

4、在實施之前，召開被稱為「第二次機會」的會議，讓大家暢所欲言。

七：少數派影響：個體對群體的影響。

1、一致性。

比起搖擺不定的少數派，堅持自己立場的少數派更具影響力。

2、自信。一致性和堅持性是自信的表現。

3、背叛多數派。

當少數派對多數派的判斷力提出質疑後，多數派的成員往往能更加自由地表達他們自己的疑慮，甚至會導向少數派。

任務型領導：組織工作、設定規範、聚焦於目標的實現。

社會型領導：建立團隊、調解矛盾、表達支援。

轉變型領導：激勵他人認同並承諾完成團隊工作任務。

八：後記：群體的利弊。

真相一半是群體思維，另一半是我們是社會動物，我們是群居動物。