1樓:匿名使用者
有點相似
今天,我看了一篇寓言故
事《烏鴉和鴿子》,它講述了一隻烏鴉版想飛到東方,鴿權子問它為什麼,它說因為這個地方的居民嫌它叫聲難聽,所以想離開。可是鴿子勸它說:「如果你不改變自己的聲音,飛到**都不會受歡迎的。
」烏鴉覺得它的話有理,就決定不去東方了。這個故事告訴我們,凡事都不能只埋怨他人,要多找找主觀方面,自己的毛病,要給自己挑毛病。當我們做錯事時,總是找出一大堆理由,其實是自己沒做好。
我平時學習時總愛給自己找藉口,什麼太累了,筆粗了,字難寫了,真是太慚愧了。今後一定要什麼事從自身找原因,不找藉口。
三年級課文《秋天的雨》讀後感怎麼寫?
2樓:我是你港姐呀
《秋天的雨》是一篇抒情散文,課文以秋雨為線索,將秋天的眾多景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗豐收快樂的秋天。根據教材特點,教學中,我以一個「美」字貫穿整課堂。一是營造一個輕鬆和諧的學習氛圍,通過讓學生欣賞**學會欣賞美;二是通過多種形式的朗讀、品讀課文感受語言美;三是通過擴充套件活動,引導學生聯絡生活去發現美。
我認為這節課,較成功之處一是複習匯入比較巧妙。如鞏固生字詞我出示三組詞一組表示顏色,一組是疊詞,一組是動詞。讓學生在讀中找到規律,並指導顏色可以讀出自己的喜好,疊詞、動詞要根據意思讀(輕輕地就應該讀得輕一些)。
這樣做既鞏固了生字詞,又為課堂的朗讀品悟奠定了基礎。複習的第二部分出示以下句子:秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,
帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
引導學生讀正確,讀得有感情。同時老師告訴學生這五句話連起來就是一首小詩,一首讚美秋天的小詩。然後讓學生在課文中找到這些句子,學生髮現這些句子都在每段的開頭,老師告訴學生課文每段都是圍繞這幾句話來寫的。
初步讓學生了解總分段落,但又不落痕跡。
這節課較成功二是重點落實的較好,難點也亦有所突破。這一課的教學重點就是讓學生感受秋天的美好,體會課文的語言美,教學中,我以「讀」為教學主線,落實教學重點。讀的形式多樣,如默讀,朗讀,自由讀,指名讀,齊讀,師生賽讀,挑戰讀。
讀的目標不同:自由朗讀全文,感知課文;逐段朗讀,想象情境;品讀課文,交流感受等。
本課教學難點是多種修辭手法的使用及被藝術化了的語言,使課文抒發感情較含蓄,給學生造成理解的困難,為突破這一難點,教學中,我沒有作過多的解釋,而是通過教師示範讀讓學生從中感悟語言的美,體驗秋天的美好。例如:在教「黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱」和「紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。
」我先請一位學生讀一讀,進行評價。接著抓住「扇哪扇哪」讓學生體會去掉它是否可以,從而,體會句子的優美。並且提出要他們比賽讀,看誰讀的好,激發學生讀的興趣,再讓學生進行挑戰讀,看誰讀的更好,最後讓學生根據自己的水平,說說讀完後感受到了什麼?
學生們的回答都是很精彩的:炎熱的夏天已經走了,涼爽的秋天來了。這就是多讀的收穫。
備課時,我曾想過,能不能讓學生也來模仿說說類似的句式呢?實際上這是對學生語言能力創造的一個舉措。但後來一思索,學生能說出很多個比喻句,但不可能說出意境如此優美的句子,不如讓學生多積累,於是我在課堂上安排學生背誦。
這樣又激起學生的興趣。
我盼望下一場
秋天的雨,小小的雨絲,卻可以下一整天。它不像夏天,空氣中瀰漫著的是那清新的草香;它沒有什麼味道,卻能帶給人清新的感覺。這幾天,每天早晨,我都能感受到這樣的清新。
漫步在雨中,那千絲萬縷的線兒,交叉著,飄到臉上,飄到眼睛裡。索性丟掉了雨傘,想想,這麼美好的雨,幹嘛不去享受呢?
雨絲像是在像人訴說著它的哀愁,訴說著無盡的幽怨,它是那麼地輕。雨中的人們,匆匆地走著,卻忽視了這美好的一切。呵,這是夢境嗎?
真想輕輕地摸一摸這雨滴,但是它是那麼的小。一陣陣的風吹過,雨絲像一個調皮的小孩,向前跑著,跑著......
或許秋雨更像少女一樣多愁善感,它輕柔地可憐,它卻是那麼地細緻。晶瑩的露水在落葉上閃動,閃動......地面被它們打溼了,一個一個的水坑裡,漂浮著葉子,像小船。雨點們卻一個又一個地跳來跳去,天空的臉色更加陰沉了,它似乎在發怒了。
雨點變大了,卻還是那麼輕盈,優雅地一轉身,落到地上。
3樓:匿名使用者
昨天聽了片偉老師執教的《秋天的雨》一課,給了我在教學中的很多啟示,現將體會總結如下:
首先,小組合作的基礎是自主。在以往的課堂中,我們過於強調合作,忽視了自主的重要性,能讓學生自主完成的學習目標和任務,沒有必要進行小組合作,這樣課堂效率也有所提高,學生的自主能力也有了顯著提高。
其次,自主之餘做好分工安排。自主學習過程中應該重視學生的個體差異,有的同學學得快,有的學得慢些,作為老師應該分層做好安排,讓提前自主完成任務的同學也有新的任務做,這樣也有利於維持課堂秩序。
另外,鍛鍊學生的語言表達能力非常重要,能完整地表達自己的觀點,說完整的話是低年級語文訓練的基本能力素養,在片老師的課堂上也充分體現了這一點。再者,課堂目標的簡潔、直觀也非常關鍵,特別是低年級的語文教學,如何讓孩子饒有興趣的解讀課堂目標值的重視。
語文教學值得深思,三標導案如何步入常規課堂值得探索,讓我們共同努力,讓童真瀰漫我們的課堂,讓孩子真正在快樂中學習,真正得到能力的鍛鍊。
讀屠格涅夫的《鴿子》有感
4樓:文字框
讀《鴿子》有感:
對與本次研究就已經開了一個好頭。孩子們第一次接觸到鴿子,所想到的就是給鴿子餵食物,但鴿子並不領情,都拍拍翅膀飛走了。於是大家有了共同關心的問題:
「鴿子喜不喜歡自己帶來的食物」,書里老師往往鼓勵、啟發孩子動手嘗試,找原因,找解釋,在科學過程中教師要求幼兒與其理解的這個事件發生衝突時要有所認識,孩子們根據觀察的經驗,就會推論出食物的大小影響了鴿子的選擇,而不是鴿子真的不喜歡吃饅頭和麵包。
因此老師就順勢丟擲了一個具體的問題:「如何知道鴿子最喜歡吃什麼?」就引導到了第二的戶外教學,第二次教學除了食物的議題外,孩子還注意到鴿子的叫聲、降落的樣子、翅膀的變化、尾巴的變化等,與第一次看的內容已有很大的不同。
此時老師除了仔細聆聽孩子的分享外,也利用孩子的興趣,適時地提出問題,引導孩子進一步仔細觀察更多的細節。
例如:宥嘉注意到鴿子降落時動作的變化,老師即提出問題:「這樣平平的也是站著啊!
」老師的進一步追問,使宥嘉有機會進一步解釋得更為精確。在第三次戶外教學,孩子們發現鴿子降落的動作幾乎是同時而連續的。通過三次的戶外活動,孩子們真的能自行建構、發展、修正自己的理論,並且是一次比一次更仔細地瞭解鴿子的一舉一動。
而科學知識的記錄給人的感覺是呆板、單調,的事情。有了前面第一部分的觀察、研究、積累的鴿子經驗,孩子們就能把他們自己的觀察、研究的經驗通過書來呈現出來。也為這個課程主題畫上了完美的句號。
同時,更讓孩子們進一步體會了如何將科學知識與他人溝通的科學方法。
所有的人,事物都是環境的一部分,環境自然會和孩子們產生對話。老師將孩子們帶到鴿子面前,就是提供給孩子一個有意義的環境。而鴿子降落、啄食物、起飛每個細微動作,都是和孩子說話,而孩子也接受到了,並有了反應:
「鴿子轉彎,翅膀會這樣喔!」鴿子與孩子間產生了某種對話的關係。在本書中老師發展了孩子自己的理論,即使有些理論不成熟甚至不準確,但老師不會一下子就否定它,也不是急著教孩子正確的理論,而是保持聽取、肯定的態度,先讓孩子自己發展,再來謹慎評估,尊重孩子的想法。
讀了《鴿子》一書,讓我瞭解到在幼兒園的科學教育中,教師不是主導地位,教師不能急於將真理、科學現象、按**理解的方式填塞給幼兒,或要求幼兒像**一樣去把握科學家們科學道理的過程。
教師不能違背幼兒的心理髮展,要尊重幼兒天真的理論,搖擺不定的構架,有誤的概念和直覺的理解,如果一味的要求幼兒沒有嘗試就贊同所謂的科學理論,那是有背於幼兒的心理特徵,我覺得在幼兒的初期階段科學教育要重在培養幼兒的科學思維能力,為他們今後接受系統的科學教育能打下堅實的基礎,所以科學教育要重孩子的實際操作,而不是簡單的傳授科學道理,尊重孩子的想法。
讀了這本書對我日後在科學教育領域方面提供了很大的幫助,讓我知道怎樣來教孩子科學道理,也知道了孩子是如何學習科學知識的,《鴿子》一書生動的給我們展示了幼兒建構學知識的過程,受益匪淺。
《鴿子》這篇文章是**的大文學家屠格涅夫的一部作品,描述了兩隻相愛的鴿子,在暴風雨來臨之前,一隻鴿子不畏艱險,尋找伴侶的過程。
文章的第二節到第五小節都描述了暴雨將至的惡劣天氣,作者從三個方面進行了描寫。第一,「在這片海洋上沒有微微激盪的漣漪,鬱熱的空氣紋絲不動。」這句話說明了當時天氣悶熱,一點風也沒有。
第二,「在我的身旁還有陽光照著——雖然灸熱,但光線已經很暗淡了,可是在黑麥地後面,並不十分遙遠的地方,一大塊暗藍色的烏雲遮蔽了整整半個天空。」這句話說明了天空烏雲密佈。第三,「一切都隱藏了,聽不見一聲鳥鳴,也看不見一個鳥影,甚至連麻雀都躲藏起來了。
」讀了這三句話,我有種身臨其境的感覺,彷彿我的上空也烏雲密佈,彷彿我也處於非常灸熱的環境,彷彿我也熱得喘不過氣來。
文章第六節到第十二小節繼續用狂風怒吼、旋轉飛揚、像水柱落下、噼噼啪啪、轟鳴、像大炮似的、風雨大作、勢不可當這些詞語,來加深對天氣惡劣程度的描述。
「這時,一隻白鴿宛如一塊白色的手帕或是一團白雪從村子裡平穩而舒徐地飛出來......猛然間,已經是兩塊手帕閃過,是兩團白雪往回飛。」讀到這裡,我明白了,原來作者花了如此多的篇幅描寫天氣惡劣,目的就是為了反襯這隻鴿子內心的安寧、行為的勇敢和對伴侶的忠貞,不顧危險,平穩而舒徐地尋找著它那丟失的伴侶。
文章的結尾部分,作者看著兩隻鴿子相依為命,自己卻是孤單隻影,並且「永遠是孤零零的一個人」,抒寫了作者內心對親情的渴望,寄託了作者希望像鴿子一樣過著安寧生活的理想。
五年級課文讀後感，急，五年級課文讀後感500字，急！！！！！！
狼牙山五壯士 讀後感 讀完 狼牙山五壯士 心裡久久不能平靜,想了很多很多.狼牙山五壯士 一文敘述了1941的秋天,五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人,掩護人民群眾和連隊轉移的光榮而艱鉅的任務.在彈盡糧絕,就要被敵人俘虜時,毅然跳崖,以身殉國,譜寫了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂章.文中這樣一個片斷令我最感動...
小學生五年級讀後感，小學生五年級讀後感200字！
小學生五年級讀後感200字！讀 假如給我三天光明 有感 假如給我三天光明 這本書記錄的是海倫.凱勒一生的事，小學生五年級讀後感200字！書中感人心腑的故事，總是在我受到困難和挫折是鼓勵我，不要後退。海倫.凱勒從小就失去了聽覺 視覺和甜美的聲音。她也曾因自己的條件而放棄過，可她又很快振作起來。這位美國...
三年級新語文小老鼠讀後感，三年級課文小老鼠讀後感
最近我們學習了月亮上的小老鼠。小老鼠多笨啊，別的老鼠告訴它，月亮是個 酪，它信了，偷溜上了宇宙飛船，到達了月球上，它知道了月亮不是 酪，可是它已經回不去了。這個故事給我的感想是 我們不要一味相信別人，要有最基本的判斷力。大人不一定是對的，這個世界也不都是好人。有些大人喜歡說些不著邊際的話來顯示自己的...