1樓:悲歡小龍女
風箏這篇課文以風箏為線索寫了我們。製作風箏放風箏,談風箏的過程。
《風箏》這篇課文講述了什麼事情
2樓:確確的
是初中課文嗎?如果是的話:
這是一篇回憶性的散文.文章以風箏為引線,對「我」粗暴對待小弟的言行,作了深刻的反思.同時對小弟這樣的人的不覺悟表示出深深的悲哀.這無疑是對封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進行控訴.
敘述往事與抒情緊密結合是文章的突出特點.全文雖以敘事為主,但深深地融匯了作者的思想感情,在關鍵的地方,則又通過凝鍊的語言,作了畫龍點晴的點染,使文章感情的表達更加明朗
《風箏》這篇課文寫了「我」童年時和夥伴們一起做風箏、放風箏、找風箏時的情景,體現了孩子們對......的憧
3樓:謊言如此動聽
體現了對童年的懷念。
詩歌是世界上最古老、最基本的文學形式,是一種闡述心靈的文學體裁,而詩人則需要掌握成熟的藝術技巧,並按照一定的音節、聲調和韻律的要求,用凝練的語言、充沛的情感以及豐富的意象來高度集中地表現社會生活和人類精神世界。
孔子認為,詩具有興、觀、群、怨四種作用。陸機則認為:「詩緣情而綺靡」。在中國古代,不合樂的稱為詩,合樂的稱為歌,後世將兩者統稱為詩歌。
風箏短文主要介紹了什麼內容三年級
4樓:匿名使用者
風箏【學習目標】
1.流利地朗讀課文,自學生字,能聯絡上下文體
5樓:林小瓜
《風箏》是現代文學家魯迅於2023年寫的一篇回憶性散文。
作者首先由北京冬季天空中的風箏聯想到故鄉早春二月時節的放風箏開始描寫,流露出淡淡的鄉愁。
然後自然地從風箏想到兒時往事:作為兄長的他對所謂沒出息的酷愛風箏的弟弟的懲罰
。成年後的作者為自己幼時的無知,對弟弟兒童天性的扼殺行為充滿了內疚和自責。更令作者痛苦的是他已無法求得寬恕,因為弟弟對這件往事已漠然忘,這裡照應了文章一開頭作者見到風箏時「驚異和悲哀」的情緒。
這種驚異和悲哀並不僅僅在於作者內心的深刻自我反省,而在於他從弟弟的「全然忘卻」中體會到中國老百姓對封建道德奴役、家長式的**制度的不覺醒,因而倍感改造「國民性」任務之艱鉅,點出作者心情沉重的內在原因。
文章敘事與抒情緊密相聯,在敘事的基礎上,抒發了作者對冷酷現實的極端憎惡和對美好明天的憧憬。此文以白描寫景、寫人,舒事與感嘆、議論相結合,滲透著一種深沉的理性精神。
作者簡介:
魯迅(1881~1936),中國現代文學的奠基者。原名周樹人,字豫山、豫亭,後改名為豫才,浙江紹興人。2023年5月,首次以「魯迅」作筆名,發表了中國文學史上第一篇白話**《狂人日記》。
他的著作以**、雜文為主,代表作有:**集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》;散文集《朝花夕拾》;文學論著《中國**史略》;散文詩集《野草》;雜文集《墳》、《熱風集》、《華蓋集》等18部。***主席評價他是偉大的無產階級的文學家、思想家、革命家,是中國文化革命的主將,也被稱為「民族魂」。
6樓:匿名使用者
潔白的的婚紗,手捧著鮮花美麗的像童話,記得那年盛夏,你為我牽掛...曾經的我,幻想著能擁有童話中灰姑娘和白馬王子那般浪漫的愛情幻想著能擁有簡·愛和羅切斯特那般不顧切的愛情,直到遇見你因為你我懂得了愛的真諦。
那日,與朋友漫步在街頭,只見一個老爺爺和一個老奶奶迎面走來,爺爺在左奶奶在右,但奇怪的是,奶奶右手拄拐,爺爺左手拄拐,我對著不協調的動作深感奇怪,心:中暗暗想:這是為什麼呢?
難道爺爺是左撇子?不行,我定要問問爺爺這是為什麼!於是,我走向前去,問道:
"爺爺,您為什麼要用左手拄拐呢?難道您是左撇子嗎?」爺爺笑著說:
·嘿嘿,我可不是左撇子!而是我的右手有更重要的任務要做!!」啊,重要任務,能有啥重要任務呢?
這更加深了我的不解!爺爺見我不解的樣子,扭扭頭,示意我到後面去,於是,我走到了他們身後,不僅被眼前這―幕所打動,只見爺爺用右手扶著老奶奶,這時,爺爺說:「老伴腿腳不太好,不扶著他老摔倒,醫生:
告訴儘量少出來走動可我害怕她呀老呆在家裡沒有意思,就帶他出來走走,但要扶著她,慢慢的,可別又摔了!呵呵!」老爺爺的身影漸行漸遠,陽光照在他們微微彎曲的背上,閃爍著異常溫暖的光芒,那背影中,滿滿的全是愛呀!
只留我呆在原地,淚水不禁流下,品瑩的淚珠閃著光只有我懂,那是爺爺對奶奶的愛!我懂得的愛的真諦!!
有首歌是這樣唱的:原來愛不害怕路途遙遠,也不害怕時光流逝人是非,只怕愛的不夠堅決...真正的愛,也許不、像童話中灰姑娘和白馬王子的愛情那般浪漫,也不像簡·愛和羅切斯特的愛情那般不顧切,原來只有相伴一生就好,原來只有相互關心就好,原來只有像老爺爺那樣老了也能牽掛對方就好。謝謝你,老爺爺,因為你我懂得了愛的真諦因為你我懂得了堅強。
讀了《風箏》這篇課文,你如何評價風箏的作者魯迅?你怎樣看待魯迅?(結合對文章的理解)
7樓:魔法後裔
以下純屬個人觀點,僅供提問者參考。
首先,是不好的一面,魯迅當年不明事理,又受封建教育體制的影響,扼殺了弟弟的風箏夢,魯迅不顧一切想要徹底毀掉風箏,可以理解為他是一個粗暴蠻橫的「虐殺者」,一意孤行,固執己見,覺得遊戲一定會毀掉弟弟的前程。
其次,好的一面。魯迅為什麼多次回想起對摺斷小兄弟的風箏呢?原因是因為他有著對弟弟深深的懊悔,因為懊悔,所以說明「我」對弟弟的愛,「我」渴望弟弟有出息,而不是去拿著一個風箏整天玩。
這是魯迅好的一面,——能為弟弟著想。同時,他在文章中含蓄地說明了虐殺者不反抗這一個事實,說明他客**待了問題,找出了自身的錯誤,由己及人,想到了社會,心中便有沉重和悲涼,這樣憂國憂民的情感,是十分好的。
8樓:匿名使用者
從魯迅的自省精神看,魯迅是嚴於解剖自己的,嚴於自省的,往事,小事,都一絲不苟,知錯必改,鄭重其事,這種精神非常可貴。
魯迅先生不是天生的智者,他也受傳統觀念的影響。傳統觀念有落後的一面。但是魯迅先生可貴的是,一旦接受科學思想,是知錯必改的,魯迅先生充滿自省精神。
魯迅又感嘆**殺者的健忘和毫不抗爭,在他看來,這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因。
魯迅一旦接觸科學思想,就認識錯誤,設法補過,並不因為自己當初的動機是好的就原諒自己,也不因為當初的想法是受了傳統的影響而寬恕自己,也不因為時間相隔久遠就不了了之,他的心情是那麼沉重,可見他是多麼嚴厲的解剖自己,他的為人是多麼嚴肅認真.
9樓:許
我能理解他的文章含義,可我真心不喜歡他的行文風格,有種苦澀而沉悶的感覺。
10樓:良良
魯迅才知道自己是那麼的不知道童年
小學三年級語文上冊課《風箏》這篇課文寫了我童年時和夥伴們的什麼情景?
11樓:小紹兆
小學三年級語文上冊《風箏》這篇課文寫了「我」童年時和夥伴們一起做風箏,放風箏,找風箏的情景。
《風箏》是人教版小學語文三年級上冊第三組的第二篇精讀課文,本組課文以「走進秋天」為專題,抓住秋天的特點,從多角度描寫秋天:有的表達了在秋天裡的人們對家鄉,對親人的懷念,有的記敘了孩子們在秋天裡活動的快樂,有的描寫了秋天的美好景色。
12樓:x小姜
課文主要寫了「我」童年時候和小夥伴們做風箏、放風箏、找風箏的情景。
本文敘述層次清晰,依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得清楚明瞭。在細緻的心理描寫中表現童趣,是這篇課文的一大特色,孩子們心理變化隨著事件的發展而自然變化。而開放式的文章結尾,意味深長,給人以無限的想象空間。
讀了《風箏》這篇課文,你如何評價風箏的作者魯迅 你怎樣看待魯
以下純屬個人觀點，僅供提問者參考。首先，是不好的一面，魯迅當年不明事理，又受封建教育體制的影響，扼殺了弟弟的風箏夢，魯迅不顧一切想要徹底毀掉風箏，可以理解為他是一個粗暴蠻橫的 虐殺者 一意孤行，固執己見，覺得遊戲一定會毀掉弟弟的前程。其次，好的一面。魯迅為什麼多次回想起對摺斷小兄弟的風箏呢？原因是因...
課文以燕子為線索寫了燕子的什麼特點丶什麼特點以及休息時的特點
課文以燕子為線索，寫了燕子的 掠過湖面的 特點，停在電線上休息的 特點以及休息時的特點 課文以燕子為線索，主要寫了燕子的 特點 特點以及休息時的特點？從外形.飛行.停歇三個方面描述了燕子,表現了燕子活潑可愛.輕快靈巧.嫻靜優雅的特點 活潑的特點，可愛的特點 活潑的特點，輕快靈巧的特點。你媽的特點，和...
我的老師這篇課文一共寫了多少件事
1 抄從不打罵學生襲 和藹,疼愛學bai生2 教我們跳舞。du活潑,與學生zhi打成一片。3 讓我dao們觀察蜜蜂。聰慧,善於啟發學生。4 教我們讀詩。善教,引導學生愛好文學。5 解除學生心中的煩惱。慈愛,體貼學生。一共寫了5件事,求採納 初一課文 我的老師 共寫了哪7件事?1 假裝發怒 2 教我們...