1樓：鄭傳生
分數值就是指分數化簡後的最後結果
如：4/12的結果化為1/3；那麼1/3就是4/12的分數值。
2樓：匿名使用者
就是分子除以分母得出來的數，就是分數值。
3樓：徐慶亞
表示抄分數
大小的值，叫襲做分數值
。 一個分數只有一個分數值，分數值屬於有理數值。
求分數值的方法
求分數值的方法，就是分子除以分母，得出的數，就是分數值。
例：7/8=7÷8=0.875
0.875是7/8的分數值。
如果它是一個無限小數，通常保留兩位小數。
例：1/3=1÷3≈0.33
0.33大約是1/3的分數值。
4樓：匿名使用者
分數值就是這個分數代表的有理數。如1/3=0.3333333......
1/4=0.25.0.
25就是1/4的分數值 。被選為推薦答案的那位，您錯了吧？
5樓：緩緩
分數值指的是將分數的分之分母約分掉相同的因式後剩餘的最簡結果。這個值可以是整數，可以是小數，也可能還是一個分數。例如：
14/7=2；12/18=2/3; 3/15=0.2 ……
6樓：胡興婷
除數大於被除數，商小於1，這種情況就可以用小數表示，也可以用分數表示，用分數表示就是商就是分數值。
7樓：若塵嘉涵
分數值就是指分數化簡後 轉化成小數的形式 是一個數值
8樓：匿名使用者
就是分子和分母的比值！
9樓：匿名使用者
指用分子除以分母的值
10樓：郝誼鬱燕子
2,**深化
,進一步理解分數的意義
.(1)填空.
①把一條線段平均分成5份
,1份是它的
()/(
);4份是它的
()/().②
把一塊餅平均分成2份
,每份是它的
()/().③
把一個正方形平均分成4份
.1份是它的
()/(
);3份是它的
()/(
)(3)
用一張長方形的紙
,折出它的
1/4,
並塗上陰影
.用一張正方形的紙
,折出它的
3/8,
並塗上陰影.
11樓：匿名使用者
紅名紅米過敏公公倪敏
小學數學裡的date是什麼意思
12樓：春風春雨春晴陽
日期啊，數學知識沒有這個。
13樓：風雨答人
date是日期的意思。
小學數學中的分數值是什麼意思?
14樓：謝胖胖
表示分數大小的值，叫做分數值。分數值就是指分數化簡後的最後結果。
一個分數只有一個分數值，分數值屬於有理數值。
如：4/12的結果化為1/3；那麼1/3就是4/12的分數值。
表示分數大小的值，叫做分數值。 一個分數只有一個分數值，分數值屬於有理數值。
求分數值的方法，就是分子除以分母，得出的數，就是分數值。
例：7/8=7÷8=0.875
0.875是7/8的分數值。
如果它是一個無限小數，通常保留兩位小數。
15樓：藍高朋天睿
分數值就是指分數
化簡後的最後結果
如：4/12的結果化為1/3；那麼1/3就是4/12的分數值。
16樓：圭帆召胤
2,**深化
,進一步理解分數的意義
.(1)填空.
①把一條線段
平均分成5份
,1份是它的
()/(
);4份是它的
()/().②
把一塊餅平均分成2份
,每份是它的
()/().③
把一個正方形平均分成4份
.1份是它的
()/(
);3份是它的
()/(
)(3)
用一張長方形的紙
,折出它的
1/4,
並塗上陰影
.用一張正方形的紙
,折出它的
3/8,
並塗上陰影.
小學數學分數所有概念
17樓：星河北上
分數的概念：兩個正整數p、q相除，可以用分數p/q表示。即p÷q=p/q,其中p為分子，q為分母。p/q讀作p分之q.當q=1時，p/q=p
分數的基本性質：分數的分子和分母都乘以或都除以同一個不為零的數，所得到的分數與原分數的大小相等。a/b=a×k/b×k=a÷n/b÷n(b、k、n不等於零)
分子與分母互素的分數叫做最簡分數。
把一個分數的分子與分母的公因數約去的過程稱為約分。
分數的加減法：異墳墓分數相加減，先通分，然後按照同分母分數加減法的法則進行運算。
分數的乘法：一般的，由於分數的意義p/q是將一個總體等分為q份而取其中p份，於是我們把兩個分數相乘p/q×m/n的意義規定為：在分數p/q的基礎上，以p/q為總體，「再」等分為n份而取其中m份，其結果是p×m/q×n(q、n不等於零)，即
p/q×m/n=p×m/q×n(q、n不等於零)
我把我小學的數學書翻了出來，打這些p、q真的很麻煩！！！
18樓：匿名使用者
以下也許能幫助你一些！
教學過程：
一、 動手實踐、以舊引新。
四年級時我們對分數已有了初步的認識，你能舉例說出幾個分數嗎？
(同學們知道的分數還真多，看！老師這裡有這樣一些材料，（一個圓、一米的線段、五個蘋果、六朵花）你能把它們進行平均分，並且用數表示出這樣的一份或幾份嗎？
(螢幕出示素材。)
每個同學選擇一樣，先動手操作，把得到的分數和小組的同學交流一下，你為什麼這樣表示。
學生活動，教師參與，瞭解情況。
二、合作交流，構建「一個整體」。
同學們得到分數了嗎？
1、誰是把「圓」平均分的？得到了哪些分數？
生：把一個圓平均分成2份，每份是它的二分之一；
把一個圓平均分成4份，每份是它的四分之一；
把一個圓平均分成8份，每份是它的八分之一；
…… 以此類推，能得到很多分數。
2、有用線段平均分後得到分數的嗎？
以「把一米平均分成8份」為例，每份是八分之一；
表示這樣的兩份呢？（八分之二）
還能得到別的分數嗎？
師：表示這樣的幾份就是八分之幾。
3、還可以把什麼平均分，用分數來表示這樣的一份或幾份？
把5個水果看作一個整體，平均分成5份，每個水果就是這個整體的五分之一；
兩個水果是這個整體的五分之二；
為什麼可以用五分之二表示？
師小結：當有幾個物體時，我們可以把它們看作一個整體，進行平均分，這樣的一份、兩份或幾份，也可以用分數來表示。
4、六朵花可以平均分嗎？能得到哪些分數呢？
六朵花看作一個整體平均分成2份，每份有3朵花，是這個整體的二分之一；
六朵花看作一個整體平均分成3份，每份有2朵花，是這個整體的三分之一；4朵花是這樣的兩份，是這個整體的三分之二。
六朵花看作一個整體平均分成6份，每份有1朵花，是這個整體的六分之一；5朵呢？
三、 抽象概括，構建分數的意義。
1、理解單位「1」的含義
同學們通過操作、交流、得到了很多分數。在得到這些分數的過程中，有什麼共同之處？
生：都是把物體進行平均分？
問：那平均分的物件相同嗎？
把一個圓（稱作一個物體）、一米的線段（稱作一個計量單位）平均分若干份，用分數來表示一份或幾份；還可以把有許多個物體組成的一個整體進行平均分，這樣的一份或幾份也能用分數來表示。
無論是一個物體，一個計量單位，還是有許多物體組成的一個整體，都可以用自然數1來表示，我們通常把它叫做單位「1」
問：單位「1」可以指哪些？
2、形成分數的概念。
你能結合剛才的例子用自己的話說說什麼叫分數？
師指出：把單位「1」平均分成若干份，表示這樣1份或幾份的數，叫做分數。
這就是我們今天學習的「分數的意義」。
在這句話中，哪些詞語是要特別注意的?
4、分子、分母的意義。
以五分之三為例，說說分數有哪幾部分組成。
分子、分母各表示什麼意義？
四、全課總結。
今天你學到了些什麼？
五、 鞏固發展、深化對意義的理解
你能用今天學到的本領解決實際問題嗎？
1、 用下面的分數表示圖中的塗色部分，對不對？
2、 說出下面各題中的分數所表示的意義。把什麼看作單位「1」？
3、 遊戲：
16個正方體，1號同學取出，取了多少個正方體？
2號同學取出餘下的 ，取了多少個正方體？
3號同學再取出餘下的 ，取了多少個正方體？
4號同學又取出餘下的 ，取了多少個正方體？
每個同學都取了 ，取出的正方體個數相同嗎？為什麼？
分數知識網路
（l）在比較分數的大小時，通常採用通分母的方法進行比較，當分母比較複雜，難以通分時，還可以採用通分子或比倒數的方法進行比較；也可以採用間接的比較法，先將各分數跟1進行比較。
（2）在計算分數的加、減時，先將其中的一些分數做適當的拆分，使得其中一部分分數可以相互抵消，從而使計算簡化的方法，我們稱為裂項法。
重點·難點
（1）當分數的分子或分母都加上或減去一個數時，要先算出結果，然後看分子或分母擴大或縮小了幾倍，再考慮分母或分子擴大或縮小几倍。
（2）對不必計算出準確數值的計算題，估算十分重要，它避免了繁雜的計算，一般來講，在估算中，我們常採用放（放大）縮（縮小）法，來估計一個數大概是多少，在使用這種方法時，一定要注意放縮適當，要合情合理。
學法指導
（1）將帶分數拆分成整數與真分數之和，便於觀察、使用運算律。
（2）在做分數的混合運算時，有時分子、分母中的乘積不算出來，反而更有利於進一步的計算。
（3）在計算過程中，假分數不必化成帶分數，只要最後結果化成帶分數（如果可以的話）就行了。
（4）常被當做公式使用在各種運算題中。
（5）從一般形式得出結論，然後用結論解個別問題，一定可以收到事半功倍的效果。
經典例題
[例1]如果，求a÷b的商是多少？
思路剖析
先找出a和b各是多少，由於1997是個質數，故約數只有1和1997
可以得到a=1997×1998、b=1998
解答因為
所以a=1997×1998 b=1998
a÷b=1997×1998÷1998=1997
答：a÷b的商是1997。
〔例2〕在2和6之間，分母是3的最簡分數有幾個？
思路剖析
分母是3，分數值在2和6之間的分數就是大於而小於的分數，即、、，…，、共17-7+1=11（個）。由於是最簡分數，所以分子是3的倍數的分數，如、、這三個應該排除，這樣符合條件的最簡分數有11-3=8（個）
解答按上述分析共有17-7+1=11（個）分數，11－3=8（個）。
答：在2和6之間，分母是3的最簡分數有8個。
[例3]的分子加上8，要使分數的大小不變，分母應加上多少？
思路剖析
分子加上8後是4+8=12，則分子擴大了3倍，根據分數的基本性質，分母必須也擴大3倍，分數的大小才不變，即15×3=45，原分母是15，應加上45-15=30。
解答☆解法一：（8+4）÷4×15-15
=45-15
=30答：分母應加上30。
☆解法二：從另一個角度來考慮，分子4加上8後增加了2倍，要使分數的大小不變，分母也應增加2倍，152=30
答：分母應加上30
數學裡的通分是什麼意思小學數學裡的通分是什麼意思
通分的意思 根據分數 式 的基本性質，把幾個異分母分數 式 化成與原來分數 式 相等的同分母的分數 式 的過程，叫做通分。把甲數與乙數的比和乙數與丙數的兩個不同的比化成甲與乙與丙的比，也稱作通分。通分 是根據分數的基本性質，把幾個異分母分數化成與原來分數相等的同分母的分數的過程。通分的關鍵是確定幾個...
小學數學通分的方法小學數學裡的通分是什麼意思
1.先求出原來幾個分數 式 的分母的最簡公分母 2.根據分數 式 的基本性質，把原來分數 式 化成以最簡公分母為分母的分數 式 比較 7 9和8 11的大小 解 7 9 7 11 9 11 77 998 11 8 9 11 9 72 99 77 99 72 99 7 9 8 11 甲 乙 2 5 8...
數學因數是什麼意思小學數學中的因數是什麼含義
數學因數是指整數a除以整數b b 0 的商正好是整數而沒有餘數，我們就說b是a的因數。小學數學因數定義 假如a b c a b c都是整數 那麼我們稱a和b就是c的因數。需要注意的是，唯有被除數，除數，商皆為整數，餘數為零時，此關係才成立。事實上因數一般定義在整數上 設a為整數，b為非零整數，若存在...