1樓：愛萌瓏
②運用了比喻和擬人的修辭手法，形象生動的體現了壯麗、廣闊的特點，增強了語勢
2樓：打痘痘咯說
第一擬人修辭手法。第二個排比。運用排比可以更細緻的描繪出大海那種波瀾壯闊的氣勢。也是句子更有紋理性。同時也更能生動的表達出作者的感情思想
3樓：百度使用者
第1個是擬人，第2個是比喻
下面句子用了什麼修辭手法，說說這樣寫的好處
4樓：匿名使用者
第一句使用了擬人的修辭手法。通過擬人，把松鼠忙碌地晾晒蘑菇的情景描畫得栩栩如生，彷彿讓人看到了一隻可愛的勤快的小松鼠在忙活的樣子。
第二句使用了比喻的修辭手法。通過比喻，生動地表現了松鼠動作之快和敏捷。
說說下面的句子用了什麼修辭手法。我們彷彿又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨。
2.讀句子,說說它們運用了什麼修辭手法,把這樣寫的好處寫下來？
5樓：小武子
第一句 比喻。生動形象地寫出了金水河的樣子。
第二句 擬人。把銅獅子當**來寫，增加了銅獅子的威武。
四、說說下面句子使用了哪幾種修辭手法，，在括號裡寫出兩種。
6樓：匿名使用者
您好！1、一陣春風過後，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時舒展雙臂，有時彎腰觸地，有時左右搖擺，真像小孩子一樣。 （ 擬人、排比）
2、井岡山的毛竹多，有的修長挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看來出世不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（比喻、排比 ）
3、窗戶裡燈光閃耀，揚科覺得旅店裡的每一根柱子都在顫動，都在唱歌，都在演奏。（ 擬人、排比）
4、灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿是一塊無瑕的翡翠。 （排比、比喻 ）
5、教育要面向現代化，面向世界，面向未來。（ 排比）
6、桃花、梨花、海棠花……都開得笑盈盈的。（擬人 ）
7、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。（誇張 ）
8、許多小樅樹披著濃霜，一動不動地站在那裡。（ 擬人）
9、黃河是我們中華民族的搖籃。（比喻 ）
10、什麼是路?就是從沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開闢出來的。（ 設問 ）
11、一陣春風過後，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時舒展雙臂，有時彎腰觸地，有時左右搖擺，真像小孩子一樣。（擬人、排比 ）
12、井岡山的毛竹多，有的修長挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳裡的奇兵；有的看來出世不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（排比、比喻 ）
13、窗戶裡燈光閃耀，揚科覺得旅店裡的每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。（擬人、排比 ）
14、灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得讓你可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。（比喻、排比 ）
15、老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。（ 比喻）
16、百靈鳥在果園裡歡樂地歌唱。（擬人 ）
17、書是人類進步的階梯。（比喻 ）
18、桂子開花十里香。（誇張 ）
19、興安嶺多麼會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（擬人 ）
20、這莊嚴的宣告，傳到大江南北，傳到天山南北，傳到白水黑山之間，使全國人民一起歡呼起來。（排比 ）
21、春在**？春在操場上，春在教室裡。（設問 ）
22、他家的房子可小呢，只有豆腐乾那麼大。（誇張 ）
23、人與山的關係日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（反問 ）
讀句子說說下列句子各使用了什麼修辭手法
7樓：匿名使用者
1.每刷完一面牆，他搜尋一遍，居然連一個芝麻大點的粉點也沒發現，（誇張） 刷完牆應該會有點，但作者寫時運用誇張，就能說明，刷牆人技術高超， 這篇課文是《刷子李》吧。
2.掌聲不約而同的從每一個座位上爆發出來，匯成了一片暴風雨般的響聲。
（比喻） 這句話吧響聲比作暴風雨 ，用暴風雨比喻響聲
8樓：石頭人生之墮落
2.比喻。1嘛....想到在告訴你。、
說說下面句子用了什麼修辭手法，有什麼好處.眼淚肆無忌憚的攻擊著自己的臉頰
9樓：匿名使用者
擬人手法。把眼淚當作人來寫，「肆無忌憚」生動形象地寫出眼淚的多，「攻擊」寫出人的傷心。
10樓：邵麗
眼淚肆無忌憚的攻擊著自己的臉頰
運用了擬人的修辭手法，將眼淚擬人化，生動形象地寫出了眼淚縱橫的樣子，表達了人物的內心極度的痛苦、悲傷或……（要根據上句來分析）
11樓：匿名使用者
誇張的修辭手法，更加體現了主人公的悲傷
這些葉子像一群棲息在樹枝上的蝴蝶扇動著翅膀說說下面句子使用了什麼修辭手法？
12樓：小武子
這些葉子像一群棲息的樹枝上的蝴蝶煽動的翅膀。
這句話採用了比喻的修辭方法，把葉子比喻成蝴蝶。
五、說說下面句子採用的修辭手法，寫在括號裡。
13樓：開心就好
比喻 設問 排比
下面的句子運用了什麼修辭手法，下面的句子採用了什麼修辭手法？
蟬聯 或頂真bai 的修辭手法du.頂真又名頂針 聯zhi珠 蟬聯,是修辭dao手法的一種,即某段版文字由若干權短句組成,以上句後分句或上句結尾的字詞作為下句的前分句或開頭的字詞,簡單說就是每一句的最後一個字 詞 與下一句開頭的一個字 詞 相同,這種修辭方法就叫做頂針.如上句中第二句中結尾的 等 和...
下面這個句子運用了什麼修辭手法？這句話的真實意思是什麼？請你也照樣子仿寫一句孩子要管好，這清
下面這個句子運用的修辭手法無外乎常見的幾種，如排比，對偶，擬人借喻等等。對，你沒有把這句話給呈現出來，所以不知道具體該怎麼給你說明。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。這個句子運用了什麼修辭手法？照樣子仿寫一句話！排比，擬人。仿句 它 著你，招引著你，逼迫著你。排比明天的我更加陽光，更加激情，更加執著。...
下面的句子運用了什麼修辭手法一 小鳥嘰嘰喳喳地唱著歌，迎接
一 擬人 二 比喻 三 擬人 四 擬人。擬人 比喻 反問 設問 加涅的學習分類 加涅把人類的學習分為八個層次 一是訊號學習。這是最低階層次的學習。無論在普通家畜方面或在人類方面，對於訊號學習普遍都是熟悉的。二是刺激一一反應學習。加涅認為，這一層次的學習相似於桑代克的 嘗試錯誤學習 和斯金納的 操作性...