1樓：匿名使用者
還有類比推理，對比實驗，對照實驗
高中生物哪些實驗用到假說演繹法
2樓：人魔榮
如下：1:首先介紹的是孟德爾的豌豆雜交實驗2:再是摩爾根的驗證基因在染色體
3:還有驗證dna是遺傳物質的格里菲思和艾弗裡的肺炎雙球菌轉化實驗4:沃森克里克的dna分子雙螺旋結構
基本資訊：
假說演繹法(hypothetico-deductive-method)又稱為假說演繹推理，是指在觀察和分析基礎上提出問題以後，通過推理和想象提出解釋問題的假說，根據假說進行演繹推理，再通過實驗檢驗演繹推理的結論。如果實驗結果與預期結論相符，就證明假說是正確的，反之，則說明假說是錯誤的。這是現代科學研究中常用的一種科學方法。
中文名稱：假說演繹法
外文名稱：hypothetico-deductive-method別稱：假說演繹推理
用途：現代科學研究
提出：2023年，笛卡爾在《哲學原理》的第二章中寫道:"鑑於這裡所研究的事物具有相當重大的意義，而如果我斷言我發現了別人所未發現的真理，那麼我就可能被別人看成是魯莽的--所以我寧可在這個問題上不做任何解決，而只是作為假說提出來，這假說也可能是離開真理極遠的，但只要今後從這假說推出的一切東西與經驗相一致，我就畢竟算是做出了一個巨大的貢獻，因為那時候這假說對生活來說會和它是真理一樣具有同等的價值。
"在這裡，笛卡爾是把自己的學說作為具有猜測性的假說提出來的，並認為是否應該接受他的學說，則要看看從他的學說中推演出來的結論是否與經驗事實相一致。如果一致，則接受他的學說，反之，則拒斥他的學說。這裡，從提出假說到經驗裁決再到接受假說的思路所體現出來的思想正是假說-演繹法的實質，這一思想被稱為近代科學方**史上的一座豐碑。
3樓：匿名使用者
dna的雙螺旋模型！
高中生物類比推理法和假說演繹法常考例子有哪些
4樓：下下羅
假說演繹法：1、孟德爾的豌豆雜交實驗。
2，摩爾根證明基因在染色體上
3、 dna複製方式的提出與證實，以及整個中心法則的提出與證實，都是「假說一演繹法」的案例。
4、遺傳密碼的破譯是繼dna雙螺旋結構模型提出後，現代遺傳學發展中的又一個重大事件。（必修二第四章第三節這個很少考，基本可以忽略，知道就好）
類比推理法1、細胞學說的建立過程中，施旺就運用了類比方法。（知道就好少考）
2、dna模型建立的過程中，沃森和克里克根據前人的研究成果，認識到蛋白質的空間結構呈螺旋型，於是他們推想： dna結構或許也是螺旋型的。
3、薩頓的假說「基因在染色體上」運用了類比推理法。（典型）
5樓：匿名使用者
假說一演繹法：在觀察和分析基礎上提出問題以後，通
高中生物中哪些科學家使用假說演繹法哪些
6樓：聽風
假說演繹法具體過程如下：發現問題→提出假說→實驗檢驗→驗證假說→得出結論。
高中生物教材中，運用假說演繹法的實驗有：孟德爾遺傳定律的發現、dna複製的方式**、摩爾根驗證基因在染色體上等等。
在高中生物中，哪些科學家的什麼實驗是用的假說演繹法
高中生物中，那些科學家用了假說演繹法，那些用了類比推理法？
7樓：小貓
假說一演繹法：在觀察和分析基礎上提出問題以後
8樓：樂正廷謙樓乙
孟德爾研究基因的分離定律和基因的自由組合定律。摩爾根證明基因在染色體上等為假說演繹法。薩頓提出基因在染色體上是類比推理。
假說，是對一事實或現象作出的可能的解釋，不一定是對的。再依據假說按一定的邏輯規律作出相關的推理，如果假說是正確的，則推理得到的結論也是正確的，同樣也可能用來解釋其他類似的現象。象孟德爾假說：
遺傳因子決定生物的性狀、在生物的體細胞中遺傳因子是成對存在的等。然後推測，子一代為dd,並可產生含有d和d的配子為1比1.並**測交子代表型比為1比1.
如果所做的實驗和**相符合。則說明假說是對的。而類比推理是對相似現象所作出的一種猜測或判斷。
簡單比方說，一節乾電池可使小燈泡亮起來，某一液體容器裝置（如溼電池）某兩處也可使小燈泡亮起來，可推測出，該液體容器中貯存有電。
高中生物中用到假說演繹法同位素標記法的實驗都有哪幾個啊？
9樓：茶爾摩斯水瓶
在高中教材中運用到此法的有下列：
案例1：孟德爾做豌豆一對相對性狀的兩種親本雜交實驗中，發現f1表現一致，f2出現性狀分離且分離比為3∶1的現象，提出對分離現象解釋的假說：f1形成配子時，成對的的遺傳因子彼此分離，分別進入不同配子中，受精時，雌雄配子結合是隨機的；演繹推理的過程：
若f1產生配子時成對遺傳因子彼此分離，則測交後代會出現兩種性狀且比例接近1∶1，最後通過具體測交實驗檢驗假設，從而得出分離定律。
案例2：孟德爾在做豌豆兩對相對性狀的雜交試驗中，觀察到f1表現一致，f2出現性狀分離且分離比為9∶3∶3∶1的現象，提出對分離現象解釋的假說:f1形成配子時，每對遺傳因子彼此分離,不同對遺傳因子自由組合，f1產生4種比例相等的配子。
演繹推理的過程是若f1產生配子時成對遺傳因子分離，不同對遺傳因子自由組合，則測交後代會出現四種性狀，比例為1∶1∶1∶1，最後通過具體測交實驗檢驗假設，從而得出自由組合定律。
案例3：摩爾根的果蠅眼色遺傳雜交實驗中觀察到這樣的現象：
結果：f1全為紅眼，f2的眼色表現為與性別相聯絡——白眼性狀僅表現在雄性果蠅中。
針對上述遺傳現案例4:dna分子複製方式的提出與證實也是採用假說——演繹法。美國生物學家沃森和英國物理學家克里克在發表dna分子雙螺旋結構的那篇著名的**的最後寫道：
「在提出鹼基特異性配對的看法後，我們立即又提出了遺傳物質進行復制的一種可能機理。」他們緊接著發表了第二篇**，提出了遺傳物質自我複製的假說：dna分子複製時，雙螺旋解開，解開的兩條單鏈分別作為模板，根據鹼基互補配對原則形成新鏈，因而每個新的dna分子中都保留了原來dna分子的一條鏈。
這種複製方式被稱為半保留複製。2023年，科學家以大腸桿菌為實驗材料，運用同位素標記法設計了巧妙的實驗，實驗結果與根據假說演繹推導的預期現象一致，證實了dna的確是以半保留方式複製的。
象，摩爾根提出假說：控制白眼的基因在x染色體上，而y染色體不含有它的等位基因。
用到同位素標記法的
1.光合作用中釋放出的氧來自水還是二氧化碳：美國科學家魯賓和卡門採用同位素標記法研究了這個問題，證明得到氧全部來自水而不是二氧化碳。
2.噬菌體侵染細菌的實驗：2023年赫爾希和蔡斯用大腸桿菌t2噬菌體作為試驗材料，分別含有放射性同位素s35和放射性同位素p32的培養基中培養細菌。
然後用t2噬菌體分別浸染上述細菌，從而製備出dna中含有p32或蛋白質中還有s35的噬菌體。接著，他們分別用被p32或s35標記的t2噬菌體去感染未被標記的細菌，經過短時間的保溫，用攪拌器攪拌，離心，這時，離心管的上清液中就會析出重量較輕的t2噬菌體顆粒，而離心管的沉澱物中則含有被感染的細菌。從而證明dna才是真正的遺傳物質！
3.光合作用中固定co2的途徑標記的c的放射性同位素，從而證實c4植物光合作用中的c4途徑發生在葉肉細胞的葉綠體內，c3途徑發生在維管束鞘細胞的葉綠體內，兩者共同完成二氧化碳的固定。
4.各種生物膜在功能上的聯絡：科學家在豚鼠的胰臟腺細胞中注射h3標記的亮氨酸結果別標記的氨基酸分別出現在附著於內質網上的核糖體，高爾基體，細胞膜。從而證明各種生物膜在功能上是有聯絡的
5.還有一個就是用含有15n標記的nh4cl培養液培養大腸桿菌，讓它繁殖幾代，再將它轉移到14n普通培養液中。然後在不同時刻收集它並提取dna,再將dna進行密度梯度離心，記錄dna位置。
這個是來證明dna複製是半保留複製。如果你不是這個教材，我想應該都差不多。謝謝啦
10樓：錯了跟我講
假說演繹:豌豆的那個，還有果蠅。同位素:激素，還有卡什麼迴圈，還有等，我書沒帶總之光合作用還是呼吸作用那裡有好幾個
11樓：匿名使用者
噬菌體侵染大腸桿菌，**呼吸作用和光合作用的過程，
高中生物中的研究方法 例如假說演繹法 像這樣的都有什麼 怎麼區分
高中生物 哪些科學家運用了類比推論和假說演繹法？全部列出來
類比推理 薩頓的基因在染色體的假說 假說演繹法 孟德爾的豌豆雜交實驗 摩爾根的果蠅的實驗 斯他林和貝利斯的促胰液素的實驗。就知道個孟德爾。高中生物的其他書本介紹實驗都沒有涉及 我學的是中圖版 基因的染色體學說是通過類比推論得到的 高中生物類比推理法和假說演繹法常考例子有哪些 假說演繹法 1 孟德爾的...
幾道高中生物實驗題
1.這裡注意復題目中有一個字 制均 所以就說bai明是濾紙條上du的色素不足造成的zhi。abc均符合。我想dao這個不用多做解釋 而d選項中的操作錯誤，若濾液細線沒入層析液中，色素會溶解在層析液中，則紙條上不會有色素帶 2.1 斐林試劑是用來鑑定還原糖，蔗糖是非還原的糖，當然不可能出現磚紅色沉澱。...
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