1樓：____丶墜
從百草園到三味書屋是不同的兩個世界 一個是自由自在沒有煩惱和顧慮充滿內童趣的樂園 一個則「是全城中容稱為最嚴厲的書塾」 然而 即使是在這"最嚴厲的私塾"中 也未能壓制住童年的作者不滅的本性 對頗有些迂腐的老先生帶著幾分調皮的調侃,帶著幾分純真的寬容 並沒有與先生勢不兩立恨得牙癢癢
2樓：匿名使用者
百草園是魯迅先生童
年時家裡的後院，三味書屋是他童年時就讀的私塾。
百草園是版他玩耍嬉戲
權的地方，**充滿了神奇的傳說故事和新鮮的體驗。
三味書屋是他讀書的地方，**有著他幼年讀書的快樂和軼事。
根據魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇**，百草園是他童年玩耍的地方，那裡有很多植物，包括何首烏，苜蓿等等，據他長媽媽所說，何首烏的根有人形的，吃了可以長生不老。於是童年的他常常去挖何首烏的根，並以此弄壞了院牆。
鑑於此，他家裡認為他應該去讀書了，於是去了私塾——百草書屋。在百草書屋裡，他跟著他的私塾老師讀書，並常常惡作劇。時常偷玩，也有挨板子的時候。
總之，這兩個地方是魯迅先生童年時代生活的兩個場景，都包含了魯迅先生童年生活的所有樂趣和往事。
3樓：小金人
百草園給作者的感覺在第一自然段-----「樂園」還有第九自然段「留戀」
三味書屋的學習內容枯燥乏味，學習外的生活還是很有趣的，比如先生讀書時，他們在底下畫畫，糊紙玩。
4樓：平凡我雨
百草園快樂趣味無限；三味書屋枯燥乏味i。
5樓：藍色三葉草
對百草園的留戀，對先生的敬佩，對封建生活的不滿
作者對百草園的生活與三味書屋中的生活有什麼不同的感受？
6樓：純陽玉
百草園是魯迅先生童年時家裡的後院，三味書屋是他童年時就讀的私塾。
百草園是他玩耍嬉戲的地方，**充滿了神奇的傳說故事和新鮮的體驗。
三味書屋是他讀書的地方，**有著他幼年讀書的快樂和軼事。
根據魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇**，百草園是他童年玩耍的地方，那裡有很多植物，包括何首烏，苜蓿等等，據他長媽媽所說，何首烏的根有人形的，吃了可以長生不老。於是童年的他常常去挖何首烏的根，並以此弄壞了院牆。
鑑於此，他家裡認為他應該去讀書了，於是去了私塾——百草書屋。在百草書屋裡，他跟著他的私塾老師讀書，並常常惡作劇。時常偷玩，也有挨板子的時候。
總之，這兩個地方是魯迅先生童年時代生活的兩個場景，都包含了魯迅先生童年生活的所有樂趣和往事。
《從百草園到三味書屋》作者對百草園的生活與三味書屋中的生活有什麼不同的感受？簡單說明一下吧
7樓：love陳琳瑞
作者對百草園的生活與三味書屋中的生活有什麼不同的感受？
作者認為在百草園中有無窮的樂趣；三味書屋的生活則是枯燥乏味的。
文章先後寫了兩種生活，第一部分（1至9段）寫的是「我」在百草園中獲得的無窮樂趣。第二部分（10至24段）寫的是「我」在三味書屋中枯燥的讀書生活。這就是本文的大體結構。
ps：你們老師不出意外的話也會這麼說哦 ~
8樓：小金人
百草園給作者的感覺在第一自然段-----「樂園」還有第九自然段「留戀」
三味書屋的學習內容枯燥乏味，學習外的生活還是很有趣的，比如先生讀書時，他們在底下畫畫，糊紙玩。
作者對百草園生活與三味書屋中的生活有什麼不同感受？
9樓：抱抱貓咪
從百草園到三味書屋是不同的兩個世界 一個是自由自在沒有煩惱和顧慮充滿童趣的樂園 一個則「是全城中稱為最嚴厲的書塾」 然而 即使是在這"最嚴厲的私塾"中 也未能壓制住童年的作者不滅的本性 對頗有些迂腐的老先生帶著幾分調皮的調侃,帶著幾分純真的寬容 並沒有與先生勢不兩立恨得牙癢癢
對這篇文章的內涵有多種說法 但我想作者可能只是寫出了內心集聚的感觸 他終究不是一名共產黨員 卻可算當年的一個絕不需要**的憤青 我有些反感把什麼都扯到"意義"上去 意義始終得是附加的
如果你要寫作業 買一本教參罷 真的很有用 一般教參上沒有答案的 可以稍微亂寫點 但注意 你的教參必須是"教師用" "學生用"的會讓人時常摸不著老師要幹嘛
10樓：
我覺得三味書屋是對老師的尊敬，百草園是回憶過去
作者在百草園的生活與在三味書屋的生活各有什麼感覺
11樓：匿名使用者
第一部分（1～8段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層：
一層（1段）：總的介紹百草園情況。點出是「我的樂園」，充滿留戀之情。
二層（2段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。
三層（3～6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及「我」的感慨。
四層（7～8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。
第二部分（9段～結束）：回憶在三味書屋讀書的經歷。可分五層：
一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。
二層（10～11段）：寫入學的情形。介紹了書屋和先生。
三層（12～16段）：寫不準提課外的問題。
四層（17～20段）：寫不準去後園玩。
五層（21～24段）：寫師生讀書的可笑情景「我」趁先生讀書入神時畫畫兒。
魯迅對三味書屋和百草園的生活有怎樣的態度和情感？ 5
12樓：匿名使用者
主題思想
本文通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛和對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。對封建社會的不滿.
我們從作者對三味書屋生活的描寫中，也不難發現字裡行間洋溢著快樂的情趣。從「黑油的竹門」、大匾等陳設，從那沒有孔子牌位的拜孔子儀式，從同窗趁先生讀書入神時，溜到三味書屋後的小花園「折臘梅」「尋蟬蛻」到人聲鼎沸的課堂，自得其樂的老先生，頗有些成績的繡像，飛速進步的「對課」，處處洋溢著一種成年人回顧往事的樂趣，時時流露出新奇天真和快樂的情趣。因此，縱然是森嚴的三味書屋，也是作者美好生活的一部分，也洋溢著作者當時的童真童趣，而不是一種束縛。
魯迅對百草園和三味書屋怎樣的情感對於這個問題，有三種不同的看法。一種看法認為，兩部分是對比關係，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多麼妨礙兒童身心的發展，表現了兒童對它的厭惡。另一種看法認為，兩部分是襯托關係，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。
還有一種看法認為，兩部分是和諧統一的關係，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。
詳細資料請參考
希望樓主給個好評謝謝！
13樓：匿名使用者
作者先從百草園生活寫起，點出那裡曾經是「我的樂園」。為什麼說是「我的樂園」呢？「不必說……也不必說……單是……」這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了。
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫無趣味的小東西，在作者的眼裡卻充滿了勃勃生機，更不用說那些在一般人眼中也有無限情趣的東西了。雖然這麼有意思，但是有一處誰都不敢去，是什麼地方呢？這就是長著很長的草的地方。
為什麼呢？「因為相傳這園裡有一條很大的赤練蛇。」於是，作者又自然而然地引出了長媽媽講的美女蛇的故事。
故事本身雖然讓人有點害怕，有點擔心，卻強烈地吸引著孩子們，引發了他們的好奇心，也給百草園增添了幾許神祕色彩。百草園的冬天又是怎樣的呢？「冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。
」於是作者又想到雪地裡捕鳥，那快樂、那情趣，自在其中了。這是百草園的生活，作者抓住「我的樂園」來寫，滿溢著生機和活力。
慢慢地，「我」長大了，家裡人要送「我」去讀書，「我」不得不離開「我的樂園」了。這裡，作者用一個過渡段，巧妙地將自己的百草園生活過渡到了隨先生讀書的學習生涯。
文章接著寫在三味書屋的讀書生活。魯迅曾經在三味書屋生活了7年，他對當年三味書屋的陳設記憶猶新，對老師的「和藹」、自己的「恭敬」歷歷在目，從中不難體會到他對這段生活的深情。這一部分，作者選取了幾個片段，真實而生動地再現了私塾教育的若干側面。
從先生來說，一是知識淵博，但拒絕回答「怪哉」一類的問題；二是教學認真，不斷增加教學內容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學生。從學生來說，一是敬慕老師的淵博，喜歡提問，願意瞭解新知；二是一有機會便跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣；三是趁老師讀書入神，在座位上做各種遊戲、畫畫兒等。從這幾個片段不難看出，當時的私塾教育並不像我們想像的那麼嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的。
第二段的寫景，非常精彩。第一，既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。石井欄之所以「光滑」，是因為井經過了常年累月的使用；之所以知道它「光滑」，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。
說黃蜂「肥胖」，不僅是它的體態較別的昆蟲肥大，而且體現了兒童特別的感覺。叫天子忽然間「直竄向雲霄裡去了」，也不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還表現出兒童的羨意。至於寫油蛉「低唱」、蟋蟀「彈琴」，更是兒童特有的感受。
第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的「碧綠」，桑葚的「紫紅」、菜花和蜂的「黃」是寫顏色，「肥胖」「高大」「臃腫」「像小珊瑚珠攢成的小球」是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的「長吟」，蟋蟀的「彈琴」，是從聽覺上寫；覆盆子「又酸又甜」寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。
這裡實際上包括了春、夏、秋三個季節的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。第三，層次井然，條理分明。先用兩句「不必說……」寫百草園整體，再寫區域性的「泥牆根一帶」，這是一種順序。
第一個「不必說」由低到高寫靜物，第二個「不必說」由高到低寫動物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動物，區域性是從動物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。
本文善於聯想。作者寫何首烏根而聯想到成仙，寫傳說的赤練蛇聯想到長媽媽講美女蛇的故事，寫捕鳥便提到閏土的父親，寫學生讀書而提到先生讀書等。這些必要的聯想，使文章放得開，富有情趣，又收得攏，為表現中心服務，也使文章更加生動活潑，多姿多彩。
14樓：匿名使用者
過渡段作用：
表達出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時勢無奈與依依惜別的深情，加點詞不可刪，否則由猜測變成肯定，不符合文章原意。
總結：通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達了我對自由自在生活和大自然的熱愛，好奇 、求知的性格特點。
三味書屋的生活與百草園的生活的對比：
⑴ 學習環境：呆板（黑油竹門，匾，畫）
⑵ 學習生活：枯燥：（正面描寫）教學內容單調難明，只讀書，習字，對課，古書難明
⑶ 教學方法死板，發問遭禁止，要打戒尺，罰跪。
（側面描寫）折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻。
童年魯迅對本文所提到的先生是什麼態度？
主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。
作者對百草園的生活與三味書屋中的生活有什麼不同的感受
百草園是魯迅先生童年時家裡的後院，三味書屋是他童年時就讀的私塾。百草園是他玩耍嬉戲的地方，充滿了神奇的傳說故事和新鮮的體驗。三味書屋是他讀書的地方，有著他幼年讀書的快樂和軼事。根據魯迅先生的 從百草園到三味書屋 這篇 百草園是他童年玩耍的地方，那裡有很多植物，包括何首烏，苜蓿等等，據他長媽媽所說，何...
《從百草園到三味書屋》中作者對百草園景色的描寫有詳有略,請分別找出來
詳寫的是 泥牆根一帶，斑蝥，何首烏，覆盆子。略寫的是 菜畦，皂莢樹，桑葚，鳴蟬，黃蜂。從百草園到三味書屋作者是怎樣描繪百草園的美麗景色 作者調動自己的感官，視覺，聽覺，嗅覺，觸覺等。是中年的魯迅先生對兒時快樂生活的甜美回憶，是對大自然的熱愛和好奇。即便是三味書屋的生活，對於童年的魯迅而言也同樣是新鮮...
從百草園到三味書屋中百草園有什麼樂趣
從百草園到三味抄書屋 描述了魯襲 迅先生兒時在家時在百草園得到的樂趣，以及在三味書 屋讀書時的乏味生活。魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，表達了魯迅先生心底的那份熱愛自然，嚮往自由的童真童趣。文中，充分描繪出百草園這個荒原充滿著無限的樂趣，那兒有 碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹...