1樓：匿名使用者
從百草園到三味bai書屋du
從時間順序上來說，
zhi從這個題目我們可以知dao道，文章寫的版是從孩提時的百草樂園權到少年時代的三味書屋，一個少年的成長曆程。
就此文章就可以從內容上分成兩大部分，一個是孩提時代的百草園生活，一個是少年時期的私塾生活。
如果深層次去看的話，從百草園到三味書屋，是一種時光匆匆而過的意味。暗暗的流露出，童年的短暫，只一句從……到……便詳盡的敘述了，童年的那些往事。還一個從數字上來看，雖然百草園跟三味書屋是既定的名字，但是百和三，也可以從間接上看出，兩個地方對於少年魯迅的不同感受。
百，當然是種類豐富，興趣盎然，三味指的是，在冬春之時，朝日之時，和晴下雨交接的時候，時間緊縮，娛樂時間短少。
但是百草園和三味書屋一樣，在魯迅心中都佔有同等地位。
這就是更深層次的說，魯迅告訴我們，學習和休息娛樂是一個不可分割的關係，從玩樂到學習才構成了我們精彩的童年。
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從百草園到三味書屋的題目中得到了哪些資訊
2樓：
《從百草園到三味書屋》從題目中讀出什麼資訊---1、是按照空間轉換的順序寫了兩部分內容 ：一個是百草園、一個是三味書屋。
2、百草園與三味書屋對作者都留下了深刻的印象。---請採納~
3樓：江老師
地點資訊：
百草園，三味書屋
4樓：羅彩哀海穎
1、是按照空間轉換的順序寫了兩部分內容
：一個是百草園、一個是三味書屋。
2、百草園與三味書屋對作者都留下了深刻的印象。
讀《從百草園到三味書屋》回答問題。本文題為「從百草園到三味書屋」，從這個題目我們可以得到哪些資訊？
5樓：塔是豬
「從……到……」表示這篇文章主要以空間的變換為記敘順序，大致包括兩大部分，並且暗示文章前後兩部分的內容。
（意思對即可）
從百草園到三味書屋的所有賞析
6樓：喬澈旁季
魯迅散文《從百草園到三味書屋》賞析
7樓：蔣韋朋俊雄
瞭解寫景的這些方法，不僅對於學習描寫景物的方法有很大幫助，而且對於閱讀寫景的文字，加深對文章的理解都有好處。作者在描寫景物時，抓住了石井欄的「光滑」，黃蜂的「肥胖」……等諸多景物的特徵。要做到這點，必須做到用眼看，細細觀察；用心想，慢慢揣摩。
還要注意寫景的順序。作者對百草園景物的描寫採用了由低到高再由高到低的寫景順序，這樣，就能把百草園給人的總的印象交代得清清楚楚。再其次，還要注意作者如何做到了多角度地觀察。
例如：從聽覺角度寫「油蛉在這裡低唱」，而從視覺角度寫「碧綠的菜畦」、「紫紅的桑葚」、「像小珊瑚珠攢成的小球」等景物。這些描寫從形狀、顏色、味道等方面把百草園在一個兒童眼裡的感受寫得有聲有色，加之動靜結合，動中有靜，靜中見動，靜動交錯變化運用，叫人讀來有滋有味，整個畫面才能給人生機勃勃、如臨其境的感覺。
另外，寫景離不開抒情的支撐，在對百草園的描繪中，作者正是將自己童年時對百草園的喜愛之情融進對景物的描繪中，讓讀者受到強烈的感染。
本文題為從「百草園到三味書屋」，你從這個題目得到了哪些資訊
8樓：sweet丶奈何
從百草園到三味書屋
從時間順序上來說，從這個題目我們可以知道，文章寫的是版從孩提時的百草樂園到少權年時代的三味書屋，一個少年的成長曆程。
就此文章就可以從內容上分成兩大部分，一個是孩提時代的百草園生活，一個是少年時期的私塾生活。
如果深層次去看的話，從百草園到三味書屋，是一種時光匆匆而過的意味。暗暗的流露出，童年的短暫，只一句從……到……便詳盡的敘述了，童年的那些往事。還一個從數字上來看，雖然百草園跟三味書屋是既定的名字，但是百和三，也可以從間接上看出，兩個地方對於少年魯迅的不同感受。
百，當然是種類豐富，興趣盎然，三味指的是，在冬春之時，朝日之時，和晴下雨交接的時候，時間緊縮，娛樂時間短少。
但是百草園和三味書屋一樣，在魯迅心中都佔有同等地位。
這就是更深層次的說，魯迅告訴我們，學習和休息娛樂是一個不可分割的關係，從玩樂到學習才構成了我們精彩的童年。
9樓：手機使用者
先是寫的百草園後在寫三味書屋o(≧v≦)o
<<從百草園到三味書屋>>全文
10樓：要當技術宅
我家的後面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已並屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。
書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西遊記》的繡像，都有一大本。後來，為要錢用，賣給了一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。
這東西早已沒有了吧。
作者寫百草園，以「樂」為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。三味書屋則是一個充全不同的世界。
作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是「全城中稱為最嚴厲的書塾」，兒童在那裡受到規矩的束縛。
但作者並未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到後園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。
11樓：匿名使用者
一直覺得你有能力：這些年中都能幹！一個人要不要這樣才算真正
從百草園到三味書屋
12樓：兼天湧
1作者將自己的獨特感受與景物描寫融合在一起，使得事物的形態、聲音、味道等都立體化的呈現出來，給人具體而豐富的感知和體驗。
作者描寫百草園景色的美好，既有皂莢樹的「高大」的外形認識，又有桑椹「紫紅」的視覺感受，還有油蛉「低唱」的聽覺享受，更有石井欄「光滑」的觸覺體驗。這就使得作者筆下的世界變得無比生動有趣。
作者描繪冬天百草園的樂趣，選取了「雪後捕鳥」的生活片斷，從兒童的視角出發，連續使用了一連串的動詞，突出了孩子捕鳥的專注、投入和緊張、快樂，能引發讀者的強烈共鳴。
2插入「美女蛇」的傳說，增加幾分神祕的色彩；
3這一句，引出描摹冬天百草園的捕鳥場景，情趣盎然。百草園所以是「我」的樂園,因為有美好的景色,還有無限趣味的動植物,更有閏土的父親教「我」捕鳥是那麼好玩。百草園的生活是自由自在的。
從而表現了主題。
13樓：匿名使用者
哈哈~~~~~~~~~~體現在：景物 故事 捕鳥（遊戲）。「美女蛇」是為了增加百草園的神祕感~~~~~~~~~~~~~哈哈~~~~~~~~~~~~~~~~~~我好厲害的啦。。。。
剛學過的。。。。。。。
14樓：angle水啦啦
有趣的動植物 神奇的傳說 雪地捕鳥
增添百草園的神祕感，增添百草園的情趣
先抑後揚 欲揚先抑 以沒雪的無趣來襯托下雪的樂趣有幻燈上講的 還有是我們老師講的 應該對的
各位大俠幫我列個《從百草園到三味書屋》的提綱
15樓：like棒棒糖
從文章題目可以看出，本文包括兩個部分，兩部分之間表現了作者由童年的遊戲、玩樂到長大讀書的成長過程。
作者先從百草園生活寫起，點出那裡曾經是「我的樂園」。為什麼說是「我的樂園」呢？「不必說……也不必說……單是……」這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了。
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫無趣味的小東西，在作者的眼裡卻充滿了勃勃生機，更不用說那些在一般人眼中也有無限情趣的東西了。雖然這麼有意思，但是有一處誰都不敢去，是什麼地方呢？這就是長著很長的草的地方。
為什麼呢？「因為相傳這園裡有一條很大的赤練蛇。」於是，作者又自然而然地引出了長媽媽講的美女蛇的故事。
故事本身雖然讓人有點害怕，有點擔心，卻強烈地吸引著孩子們，引發了他們的好奇心，也給百草園增添了幾許神祕色彩。百草園的冬天又是怎樣的呢？「冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。
」於是作者又想到雪地裡捕鳥，那快樂、那情趣，自在其中了。這是百草園的生活，作者抓住「我的樂園」來寫，滿溢著生機和活力。
慢慢地，「我」長大了，家裡人要送「我」去讀書，「我」不得不離開「我的樂園」了。這裡，作者用一個過渡段，巧妙地將自己的百草園生活過渡到了隨先生讀書的學習生涯。
文章接著寫在三味書屋的讀書生活。魯迅曾經在三味書屋生活了7年，他對當年三味書屋的陳設記憶猶新，對老師的「和藹」、自己的「恭敬」歷歷在目，從中不難體會到他對這段生活的深情。這一部分，作者選取了幾個片段，真實而生動地再現了私塾教育的若干側面。
從先生來說，一是知識淵博，但拒絕回答「怪哉」一類的問題；二是教學認真，不斷增加教學內容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學生。從學生來說，一是敬慕老師的淵博，喜歡提問，願意瞭解新知；二是一有機會便跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣；三是趁老師讀書入神，在座位上做各種遊戲、畫畫兒等。從這幾個片段不難看出，當時的私塾教育並不像我們想像的那麼嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的。
第二段的寫景，非常精彩。第一，既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。石井欄之所以「光滑」，是因為井經過了常年累月的使用；之所以知道它「光滑」，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。
說黃蜂「肥胖」，不僅是它的體態較別的昆蟲肥大，而且體現了兒童特別的感覺。叫天子忽然間「直竄向雲霄裡去了」，也不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還表現出兒童的羨意。至於寫油蛉「低唱」、蟋蟀「彈琴」，更是兒童特有的感受。
第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的「碧綠」，桑葚的「紫紅」、菜花和蜂的「黃」是寫顏色，「肥胖」「高大」「臃腫」「像小珊瑚珠攢成的小球」是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的「長吟」，蟋蟀的「彈琴」，是從聽覺上寫；覆盆子「又酸又甜」寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。
這裡實際上包括了春、夏、秋三個季節的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。第三，層次井然，條理分明。先用兩句「不必說……」寫百草園整體，再寫區域性的「泥牆根一帶」，這是一種順序。
第一個「不必說」由低到高寫靜物，第二個「不必說」由高到低寫動物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動物，區域性是從動物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。
本文善於聯想。作者寫何首烏根而聯想到成仙，寫傳說的赤練蛇聯想到長媽媽講美女蛇的故事，寫捕鳥便提到閏土的父親，寫學生讀書而提到先生讀書等。這些必要的聯想，使文章放得開，富有情趣，又收得攏，為表現中心服務，也使文章更加生動活潑，多姿多彩。
從百草園到三味書屋的生字從百草園到三味書屋課後生字意思和拼音
謝謝你的關注 確 鑿 z o 菜 畦 q 桑 椹 sh n 油 蛉 l ng 斑 蝥 m o 積 攢 z n 攢 集 cu n 覓 食 m 收 斂 li n 罕 見 h n 秕 谷 b 淵 博 yu n 宿 儒 s 蟬 蛻 tu 沸 騰 f i 狗 竇 d u 叵 耐 p 紳 士 sh n 盔 甲 ...
從三味書屋到百草園的簡介，《從百草園到三味書屋》的作者簡介
作者魯迅，中國思想家 革命家 文學家和教育家，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。他出身於落破的封建家庭，青年時期收進化論等思想的影響。1902年去日本留學後回國從醫，後棄醫從文，希望可以改變國民精神。他陸續創作了很多作品，其中 吶喊 彷徨 狂人日記 朝花夕拾 等等頗具代表。他為中國教育革命事業作出了巨...
從百草屋到三味書屋全文， 從百草園到三味書屋 全文
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子 雲雀 忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣 還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊樑，便會拍的...