1樓：河傳楊穎
兒童社會是根據兒童成長過程中的，通過構建虛擬的社會環境、同伴環境、性別化和性別角色認同等心理成長的需要，提供的一個針對兒童成長的微縮社會環境，小到一個空間內的簡單道具和一兩個小朋友，大到模擬一個城市環境和城市職業系統。
完成兒童社會模擬的主要因素有兩個，一個是特定的角色和主題，即參與的兒童主體；二是基於角色的情節，即預置發展的故事情節。
兒童簡單來講可以理解成同伴關係間作用的結果。
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幼兒社會教育領域基本教學方法
1、實踐練習法
這是一種通過真實的生活事件和生活情境，培養幼兒的基本社會生活和技能，並增進幼兒的相關知識，激發幼兒的社會情感的方法。
2、調查法
教師引導和啟發幼兒針對社會環境、社會事物及社會現象的相關問題，通過多種途徑和手段收集相關材料，並針對材料進行思考、分析，從而發現社會現象存在的狀態，或是社會問題的原因，或是社會現象之間的聯絡。
3、參觀法
社會領域中的參觀法是指幼兒進入一定的現實社會場景，通過多種感官，感知社會現象的狀況。
2樓：昌吹佘夢竹
人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容,也是其社會性發展的
基本途徑。
簡述學前兒童社會性發展的內容是什麼？
3樓：匿名使用者
學前兒童社會性發展的主要內容有：親子關係、夥伴關係、性別角色、親社會行為、攻擊性行為、獨生子女。
1. 親子關係是指父母與子女（親生子女、養子女或繼子）之間的關係，不同的親子關係型別對幼兒的影響是不同的。
2.夥伴關係的發展：對幼兒來說,影響同伴關係的主要因素是外表及個人性格。
在兒童的交往中,有的孩子存在一些問題,成為交友困難的兒童,他們是被忽視型幼兒和被排斥型幼兒。在幼兒期,要儘量幫助那些交友困難的幼兒,使他們逐漸被同伴接受。
3.性別角色的發展是以兒童性別概念的掌握為前提的，男女兒童通過對同性別長者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式,即性別行為。
4.學前兒童性別角色的發展主要經歷了三個階段：知道自己的性別,並初步掌握性別角色知識；自我中心地認識性別角色；刻板地認識性別角色。
影響學前兒童性別角色行為的因素，一是生物因素,二是社會因素。
5.親社會行為的發展：親社會行為是指一個人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。影響學前兒童親社會行為的因素有：社會生活環境、兒童日常的生活環境及移情。
6.攻擊性行為的發展：攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為。
幼兒攻擊性行為頻繁,主要依靠身體上的攻擊,並存在明顯的性別差異。學前兒童攻擊性行為受父母的懲罰、榜樣、強化及挫折的影響。
7.獨生子女社會性的發展：獨生子女與非獨生子女的社會性無明顯差異。
獨生子女社會性發展中可能存在兩極分化現象。其產生的原因不外乎三方面：確實缺失、獨特、家長—子女關係。
為促進獨生子女良好社會性的發展,應注意家庭教育和幼兒園集體教育。
4樓：
前言簡述學前兒童社會性發展的內容是什麼的問題。
社會性與社會化是什麼關係
5樓：遊俠
社會性與社會化沒有絕對的關係，都是指個體在社會中的程序。
社會性是社會性動物的意識的表現，它使社會內部個體的生存能力遠遠超過脫離社會的個體的生存能力。社會性主要包括這樣一些特性，如利他性、協作性、依賴性、以及更加高階的自覺性等。
社會化是個體在特定的社會文化環境中，學習和掌握知識、技能、語言、規範、價值觀等社會行為方式和人格特徵，適應社會並積極作用於社會、創造新文化的過程。
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社會化是個體走向社會公共生活、融入現實社會的起點。個體社會化的過程是在社會文化影響下自然人向社會人轉化的過程。一方面，個體接受社會的影響，接受社會群體的信仰和價值觀，學習生活、生產技能和行為規範，適應社會環境。
另一方面，個體以自己的行為影響社會，影響他人和社會。信仰、價值觀和人格特徵，改變舊文化，創造適應時代。新一代的文化需要。
因此，對個人而言，社會化是一個社會適應的過程；對社會而言，社會化是一個約束和控制的過程。
6樓：懸崖上的小草
社會性是生物作為集體活動中的個體、或作為社會的一員而活動時所表現出的有利於集體和社會發展的特性。社會性是個體不能脫離社會而孤立生存的屬性。人並不是自然界中唯一具有社會性的生物。
自然界中，還有很多生物看起來比人更具有社會性，如螞蟻、蜜蜂等。在螞蟻社會中個體的螞蟻無論是當「工人」還是當「皇帝」都是天生的。螞蟻天生有組織性，有奉獻精神，努力而安心於社會的分工。
社會化(socialization)是個體在特定的社會文化環境中，學習和掌握知識、技能、語言、規範、價值觀等社會行為方式和人格特徵，適應社會並積極作用於社會、創造新文化的過程。它是人和社會相互作用的結果。通過社會化，個體學習社會中的標準、規範，價值和所期望的行為。
個體的社會化是一種持續終身的經驗。 總之，社會性是人和某些其他生物與生俱來的，一直存在的一種屬性，是一種生存的狀態；社會化是為了能夠更好的適應這個社會而去不斷提高自己的生存技能，是一個過程。二者的聯絡是相互交融的，社會性的存在，使得人們離不開社會而只能不斷學習，讓自己「社會化」，獲得更好的生存環境；而社會化過程的發展也促進了社會性的不斷髮展，社會不斷的分工。
7樓：啥名字好呢呢呢
簡單舉2個例句：
1、這是一個社會性的問題。
2、這種現象已經社會化了。
以上看出，社會性是一個形容詞。而社會化是一個動詞。關係的話，應該說沒有。
兒童社會性發展的特點是什麼
8樓：友萍華虹
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原發布者:媽咪豆10
一、兒童社會性發展的特點是什麼？情境性。社會性和道德行為的動機往往受當前刺激(即情境)的制約,特定的情境產生與此相對應的社會行為。
模仿性。模仿是對他人所顯示的行為及其特點進行有選擇的重複(再現)。模仿性是幼兒最顯著的特點之一。
幼兒經常學父母、老師或同伴的樣子,說和別人相似的話,或者再現別人做過的行為、動作。道德發展的從他性。從他性在幼兒道德發展中占主導地位。
兒童認為道德原則與道德規範是絕對的,來自於外在的權威,不能不服從,判斷是非的標準也來自**。同時,兒童只注意行為的外部結果,而不考慮行為的內在動機。道德情感由不穩定向持久、穩定發展。
幼兒在幼兒園的集體生活中,他們在與**、同伴交往使他們道德感指向的事物或物件不斷增多,範圍不斷擴大7a64e58685e5aeb931333433623761,由近及遠,由較直接到較間接,由具體、個別的行為到一些比較概括、比較抽象的行為規則和道德準則,道德情感也不斷豐富起來。由於幼兒道德感指向的事物的變化,特別是事物性質的變化,使幼兒情感逐漸由比較膚淺、表面、不穩定發展到持久和穩定。
二、如何發展兒童的社會化行為及做法我認為：第一樹立現代的兒童觀和教育觀。教師要熱愛、尊重並瞭解幼兒。
它應不摻雜個人好惡,不對幼兒姑息遷就,不厚此薄彼。善於設身處地地體驗幼兒的所作所為,耐心細緻地觀察、瞭解孩子的內心世界,以真誠、熱愛和關懷的態度去對待每一個幼兒,做到一視同仁。在實際生活中就有老師偏愛某個孩子，其他的一些孩子就會說老師喜歡xx不喜歡我等。第二
為什麼說人具有社會性為什麼說社會性是人的本質屬性？
馬克思說過 不是人的存在決定人的活動，而是人的活動決定了人的存在，人的存在不再是純粹的自然規定，而是人的活動過程本身及其成果既社會。所以，人是具有社會性的。但是以往對人的社會性的理解往往來自於對社會實體化的理解，這種理解是對人的社會性的抽象的理解，也沒有真正的理解人 人的本質屬性，從而在理論及實踐上...
研究父母教養方式對幼兒社會性發展的影響有什麼理論意義
一 父母教bai養方式與du幼兒社會性發展的意義 幼兒zhi期是孩子社會性發展dao的重要 版時期,兒童在這段 權時間的經歷和體驗,以及在此基礎上的社會性發展狀況,將影響其一生,他們將來能否適應社會,能否處理好人際關係,能否擔負起應盡的社會責任,相當程度上取決於這個時期的生活經驗和教育.父母的教養方...
學前兒童的社會性發展主要包含哪些方面
1 親子關係的發展 2 同伴關係的發展 3 性別角色的發展 4 親社會行為的發展 5 攻擊性行為的發展。社會性的概念 社會性是作為社會成員的個體，為適應社會生活所表現出的心理和行為特徵。也就是人們為了適應社會生活所形成的符合社會傳統習俗的行為方式。兒童社會性發展的內容以及意義 兒童社會性的發展是在孩...