1樓：匿名使用者
說明了遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法。學習老人：遇到事情要仔細觀察，抓住事物之間的因果關係進行分析判斷，才能得出正確的結論。
讀了找駱駝這篇課文,你心中還有什麼疑惑
2樓：
體會到了作者對童年的眷念。
3樓：欖厏蹇冣潳
為什麼這片課文要寫駱駝呢？
《找駱駝》的中心思想是什麼？
4樓：天涯海角七樓號
中心思想是遇到問題仔細觀察，認真思考作出正確判斷才可以找到解決的辦法。
詳情有以下幾點：
1.課文開頭先寫一個商人因為找不著走失的駱駝而著急，就向一位老人打聽駱駝的下落。接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點，商人以為是老人把駱駝藏起來了，然後老人說出自己是怎麼知道這隻駱駝的特點的。
最後寫商人在老人的指點下找到了駱駝。
2.這篇課文寫的是一位老人指點商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可以找到解決問題的辦法。
3.在《找駱駝》這篇課文中，老人說出了商人走失的駱駝的三個特點。但是，在課文中並沒有描寫老人的思維過程，課文留白處為學生思維發展預留了空間。
在教學中，教師可以引導學生思考老人是怎麼知道商人走失的駱駝的特點的。
4.教學難點就是理解老人為什麼沒看到駱駝，卻把駱駝的特點了解得那麼清楚。
5樓：等愛的芳心
中心思想：
這篇課文寫的是一位老人指點商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可以找到解決問題的辦法。
下面的只是對課文作一下講解，不必寫。
課文分析：
課文開頭先寫一個商人因為找不著走失的駱駝而著急，就向一位老人打聽駱駝的下落。
接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點，商人以為是老人把駱駝藏起來了，然後老人說出自己是怎麼知道這隻駱駝的特點的。
最後寫商人在老人的指點下找到了駱駝。
親~，不明白請追問，滿意請採納，願合作愉快！
《駱駝》這一課你體會到了什麼？
6樓：匿名使用者
中心思想：
這篇課文寫的是一位老人指點商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可以找到解決問題的辦法。
《找駱駝》是第四單元的一篇非常有意思的略讀課文，講的是一位商人丟失了一隻駱駝，憑著一位老人獨到的觀察力及驚人的分析和判斷力，商人找到了駱駝。令人感到欽佩。最終商人通過老人說這些線索，找到了丟失的駱駝。
聽了祖寧老師講授的《找駱駝》讓我感受頗深。在這堂課中我看到了新課程改革的全新的面貌。
一、匯入新穎
祖寧老師利用多**課件打出關於駱駝的**，而且讓同學查閱資料簡介駱駝，並引出課題。整個過程簡潔明快，開門見山的進入主題。
二、重視小組合作學習，但合作效果有待提高。
「小組合作學習」是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。在這一課時中，孫老師抓住問題：商人丟失的駱駝有哪些特點，老人是怎麼知道駱駝的這些特點的？
作為小組合作學習的內容，讓學生小組進行討論，交流，填**，再讓學生進行全班反饋，從學生彙報的情況看，大多數學生能積極參與討論，能較準確地找出駱駝的特點，1、左腳有點跛。2、左邊馱著蜜，右邊馱著米。3缺了一顆牙齒。
三、關聯詞中見積累。
「中年級的學生要能清楚明白地講述見聞、並說出自己的感受和想法，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。」說話是寫話基礎，三年級是從說到寫的一個承前啟後的過渡時期，因此在課堂教學中，孫老師很注重學生說的訓練，在說的訓練中積累語文知識，提高語文素養。出示：
老人看見（ ），知道（ ）。學生用自己的話說完後，再用上關聯詞「因為……所以……」說體現了說話的層次性。再換成 「之所以……是因為……」說一說。
張老師重點抓住老人看到的現象和得出的結論之間這個因果關係來進行說話訓練，通過運用關聯詞「因為……所以……」「之所以……是因為…… 」進行說話練習。既加深了學生對課文的理解，又這樣，在填空的基礎上對學生進行因果關係的關聯句的訓練，既進一步理解了課文又拓展了學生的知識面；既積累了語言，又培養了學生的語言表達能力。
四、朗讀訓練中感悟
這篇文章對話多，也是朗讀中見真情的好教本。以分角色朗讀課文來創設情境，將學生引入找駱駝的現場，再通過多種形式的朗讀讓學生充分融入文字，激發起學生對本課學習的興趣。並通過恰當的引讀啟發學生，引導學生充分品味語言，不斷揣摩，學生從中感悟，培養語言感知能力。
駱駝這一課你體會到了什麼
7樓：丨誰是英雄丨
《找駱駝》是第四單元的一篇非常有意思的略讀課文，講的是一位商人丟失了一隻駱駝，憑著一位老人獨到的觀察力及驚人的分析和判斷力，商人找到了駱駝。令人感到欽佩。最終商人通過老人說這些線索，找到了丟失的駱駝。
聽了祖寧老師講授的《找駱駝》讓我感受頗深。在這堂課中我看到了新課程改革的全新的面貌。
一、匯入新穎
祖寧老師利用多**課件打出關於駱駝的**，而且讓同學查閱資料簡介駱駝，並引出課題。整個過程簡潔明快，開門見山的進入主題。
二、重視小組合作學習，但合作效果有待提高。
「小組合作學習」是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。在這一課時中，孫老師抓住問題：商人丟失的駱駝有哪些特點，老人是怎麼知道駱駝的這些特點的？
作為小組合作學習的內容，讓學生小組進行討論，交流，填**，再讓學生進行全班反饋，從學生彙報的情況看，大多數學生能積極參與討論，能較準確地找出駱駝的特點，1、左腳有點跛。2、左邊馱著蜜，右邊馱著米。3缺了一顆牙齒。
三、關聯詞中見積累。
「中年級的學生要能清楚明白地講述見聞、並說出自己的感受和想法，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。」說話是寫話基礎，三年級是從說到寫的一個承前啟後的過渡時期，因此在課堂教學中，孫老師很注重學生說的訓練，在說的訓練中積累語文知識，提高語文素養。出示：
老人看見（ ），知道（ ）。學生用自己的話說完後，再用上關聯詞「因為……所以……」說體現了說話的層次性。再換成 「之所以……是因為……」說一說。
張老師重點抓住老人看到的現象和得出的結論之間這個因果關係來進行說話訓練，通過運用關聯詞「因為……所以……」「之所以……是因為…… 」進行說話練習。既加深了學生對課文的理解，又這樣，在填空的基礎上對學生進行因果關係的關聯句的訓練，既進一步理解了課文又拓展了學生的知識面；既積累了語言，又培養了學生的語言表達能力。
四、朗讀訓練中感悟
這篇文章對話多，也是朗讀中見真情的好教本。以分角色朗讀課文來創設情境，將學生引入找駱駝的現場，再通過多種形式的朗讀讓學生充分融入文字，激發起學生對本課學習的興趣。並通過恰當的引讀啟發學生，引導學生充分品味語言，不斷揣摩，學生從中感悟，培養語言感知能力。
8樓：班晴麗貿瓔
讀了著名作家林海音寫的《冬陽·童年·駱駝隊》一文,我彷彿看到了作者美好的童年,看到了作者那一顆充滿稚氣的童心.
《冬陽·童年·駱駝隊》這篇文章是作者林海音回憶自己小時候有一支駱駝隊停在她家門口所發生的事情.講述的是作者觀察駱駝吃草,自己的牙齒也跟著動了起來；作者還與她的父親談起了「為什麼打頭的那一匹駱駝的脖子上總會系一個鈴鐺」的問題.春天快要來臨的時候,駱駝開始脫毛,幼稚的作者也想拿來剪刀給它們修剪……後來駱駝隊走了,作者就問她的媽媽,駱駝到哪兒去了,媽媽就回答不上來了.
作者捨不得那些駱駝,她老是想起駱駝隊,想起童年.
老駱駝的經驗 （短文） 讀了這篇短文，你明白了什麼道理？
9樓：匿名使用者
這則小故事告訴我們，任何經驗之談，都是簡單明瞭的，關鍵是看你能否運用到實踐中去。要想做成一件事情，耐心和毅力起著關鍵性的作用。這是一個非常容易明白的道理。
但，為什麼大家都明白這樣一個道理，而有些人成功了，有些人沒有成功呢？原因就在於很多人缺少嘗試的勇氣，缺乏實踐的精神，缺乏耐心和毅力。
10樓：年輕__以是曾經
永垂不朽·卜瓜唐$一個的非常尷尬古古怪怪菲菲也很好聽風帆股份姑姑姑父分分彩發發發發剛吃飯發
讀了《課文課題聯趣》這篇短文，你有什麼感想
11樓：葉無獨
小作者,盡然可以用所學過的的課文題目而寫了一篇文章,我們要想他學習,學習這種把所學的內弄蒐集起來的人.
課文課題聯趣
春曉》,我和《小**家揚科》由《蜜蜂引路》去《找春天》.
像《小蝌蚪找媽媽》一樣,在《峨眉道上》《所見》：《小池》、《荷花》、《西湖的「綠」》、《清澈的湖水》令人陶醉.《匆匆》走過《景陽岡》、《趙州橋》來到《葡萄溝》,吃了《愛吃的水果》就去《找駱駝》.
看到《驕傲的孔雀》、《小白兔和小灰兔》、《雪猴》、《醜小鴨》、《黃河象》、《兩隻小獅子》、《三隻白鵝》,還有《小熊真可愛》,都是《保護有益的動物》.
傍晚,《登山》遠眺《惠祟春江晚景》、《鏡泊湖奇觀》和《火燒雲》.突然《要下雨了》、《我該怎麼辦》?《小猴子下山》似的進《村居》,《宿建德江》.
次日,到《日月潭》《尋隱者不遇》去《登鸛雀樓》.作《古詩兩首》：《示兒》、《聞官軍收河南河北》,接著觀《黃山奇石》《田忌賽馬》,過《難忘的潑水節》、演《小壁虎借尾巴》,欣賞《神筆馬良》《畫楊桃》,跟《王冕學畫》.
我們還參加了《跳水》,後來**了《赤壁之戰》《晏子使楚》和《圓明園的毀滅》的電影.
我們找到了《江南春》,《曉出淨慈寺送林子方》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》.
這都是《十六年前的回憶》······
讀了《魚游到了紙上》這篇課文,我想說
我想對聾啞人說 聾啞年輕人,你雖然身體有點殘疾,但你畫的畫卻非常生動 逼真,而且學畫一年多。我要學習你認真 細緻 專心的做事態度,你是我們的好榜樣。讀了 魚游到了紙上 這篇課文,使我非常感動.改病句 望採納 去掉 讀了 或 使 魚游到了紙上,這篇課文讀完了有什麼感想 魚游到了紙上 這篇文章主要講的是...
信譽的價值讀了這篇課文你有什麼感受
感受是 今天的幸福生活來之不易，我們要珍惜現在的生活 而且要好好學習，才不會辜負革命者的殷切期望。郝副營長為了孩子們能在燈光下學習獻出了自己的生命，我們要好好珍惜現在幸福生活。您好，這兒有點資料！燈光是多麼光明，多麼溫暖，現代，我們所有人對燈光都非常熟悉，從沒覺得這燈光有特殊，但當我讀完 燈光 這篇...
雨後這篇課文的感想，讀了雨後的水溝這片短文,你明白了什麼道理
雨後 是一首描寫孩子們雨後水中嬉戲情景的優美詩歌，讀來頓覺童趣滿紙，樂 在其中，對孩子們的玩水取樂禁不住心神嚮往，羨賞之情油然而生了。詩歌怎樣表現孩子們雨後玩水 樂在其中的呢 一 展現玩水場面，渲染群體之樂 詩人緊扣題意，先寫雨後廣場的情景 大雨過後，雲開日出，廣場上經過雨水沖洗的綠樹更加青翠欲滴，...