1樓：匿名使用者
我們應從孩子入學的第一天抓起。我們知道，以前的私塾教出來的學生書寫功底都不錯，這與他們從小嚴格的書寫訓練密不可分的。我認為在小學階段，有專門的書法老師，認真上好每一節寫字課，對學生的書寫進行考核評估。
這樣學生的規範書寫定會有很大的提高。學生學寫的效果，在很大程度上受“興趣”的支配，教學中我們教師要通過故事、兒歌引趣，通過欣賞、鼓勵激趣，通過教法、學法導趣等，以促使小學生樂學、好學、勤學。例如，為幫助學生練寫“口”字，可以編這樣的口訣：
“上寬下窄字形小，邊豎內收對稱美”；為使學生練寫好“土”字旁，他們編寫了“土字旁，橫畫短，豎畫長，豎畫起筆要高上”這樣的兒歌等等。教學中，教師們通過編寫這些朗朗上口的口訣、兒歌來提高學生興趣，使學生記得牢、學得快。
三年級學生剛剛接觸鋼筆，用鋼筆，感覺很新奇，與以前用的鉛筆相比，鋼筆的優點真是不少，所以，小學生想用好鋼筆，寫好鋼筆字的願望也很強烈，但是，並不是每個學生一開始都能寫好鋼筆字，大多數學生在鋼筆字的書寫方面都存在著一定的問題。
1、正確的執筆姿勢是寫好鋼筆字的前提，也是養成良好的寫字習慣的根基，不良的執筆姿勢會讓學生容易疲勞，也大大影響寫字效果。當然，正確的坐姿更是至關重要的，有許多學生都不太注意執筆的姿勢以及寫字時的坐姿，總是很隨意地去寫，有的學生甚至趴在桌子上寫字，如此下去，與寫出一筆規範的鋼筆字差之甚遠。2、初寫鋼筆字，許多學生的寫字方法還只是停留在寫鉛筆字的方法上，基本上都是用寫鉛筆字的方法去寫鋼筆字，我們知道，鉛筆與鋼筆雖都屬硬筆，書寫方法也有異曲同工之處，但是畢竟鉛筆字的變化沒有鋼筆字的變化大。
所以，依舊照搬鋼筆字的寫法，肯定是行不通的，寫出來的字，與我們想像中的鋼筆字可謂相差甚遠。
3、想把鋼筆字寫得美觀，就要在漢字的筆畫書寫方面下功夫，漢字的書寫是一門藝術，單單是一個字，寫起來就會有很多變化，當然，小學生還領悟不到這些，他們會去隨便的寫，不會去想每個筆畫在字中的位置，有時甚至會寫“分家[⑨]”，更別提認真觀察了。 4、在書寫鋼筆字時，運筆方法尤為重要，任何一個筆畫都要有輕重、快慢之分，不能沒有變化，例如，寫豎時，懸針豎運筆是先重後輕，垂露豎運筆是先輕後重，如果豎在末筆，用懸針豎，豎不在末筆，用垂露豎„„總結出運筆方法，學生寫起字來就有了方向，也就向寫好鋼筆字邁進了一步。 在一、
二、三年級，我們要強化訓練學生的坐姿、握筆的姿勢，特別在起步階段，要做到姿勢不正確不開筆。要強化訓練學生的書寫質量，做到規範、美觀、端正。在中高年級階段就要切實強化作業書寫的質量，提高書寫的速度，為學生升入高一階段學習打下堅實的基礎。
在小學六年時間內，我們要做到“三字[⑩]”並舉。“三字”訓練齊頭並進，決不偏廢。 同時，又注意到“三字”訓練中的互補性、互通性和互動性，以硬筆為重點，以毛筆為根基，充分發揮軟、硬筆的滲透作用，做到軟硬結合，相互促進，切實有效地提高教學效益。
如何加強小學語文語言文字的運用
2樓：匿名使用者
一、要正確尋找和確定語言文字的訓練點
語言文字訓練的內容是多方面的,有漢語拼音、識字、寫字、聽話、說話、閱讀、作文等.這樣就要根據不同年齡段和不同年級,不同的教材要求和基礎水平來確定.
二、要正確運用訓練的方法
1、加強讀的訓練,要加強語言文字訓練,就要讓學生有充分接觸語言文字,多讀課文.
（1）在默讀中理清思路,提高小學語文教學中語言文字的積累訓練.
（2）在朗讀中理解詞語,提高小學語文教學中語言文字的積累訓練.
（3）通過背誦法,提高小學語文教學中語言文字的積累訓練.
2、重視複述訓練,經常進行復述練習,是促進學生消極語彙轉化為積極語彙的有效投筆手段.
3、抓好語言的比較訓練,可從文字的比較、詞的比較,句式的轉換等方面加以訓練.語言文字訓練,相當的一部分要學生學習詞語的運用,語文中有大量的詞彙.能否正確、流利、優美地使用語言,關鍵是看學生能否理解大量的詞彙,詞語的教學始終貫穿在整個小學語文教學之中,語文教學中詞語的教學是相當重要的.
總之,小學語文教學應注重語言文字的訓練.我們只有在語言文字的訓練中滲透其它思想、科學意識等教育,才能較好地完成我們小學語文的教學任務.
如何加強小學語文教學中語言文字的訓練
3樓：匿名使用者
小學語文教學大綱提出,小語教學的任務首先是:“指導學生正確理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽說讀寫能力。”同時“在聽說讀寫訓練的過程中,進行思想政治教育和道德品質教育,發展學生的智力,培養學生良好的學習習慣”。
從以上可見,雖然小語教學的任務是多方面的,但其首要任務是讓學生學習語言,正確理解和運用語言文字,使學生具有初步的聽說讀寫的能力。
那麼如何加強小學語文教學中語言文字的訓練呢?根據我個人教學中的感受和體會,談談如下幾點:
一、要正確尋找和確定語言文字的訓練點
語言文字訓練的內容是多方面的,有漢語拼音、識字、寫字、聽話、說話、閱讀、作文等。這樣就要根據不同年齡段和不同年級,不同的教材要求和基礎水平來確定。
二、要正確運用訓練的方法
1、加強讀的訓練,要加強語言文字訓練,就要讓學生有充分接觸語言文字,多讀課文。
（1）在默讀中理清思路,提高小學語文教學中語言文字的積累訓練。
（2）在朗讀中理解詞語,提高小學語文教學中語言文字的積累訓練。
（3）通過背誦法,提高小學語文教學中語言文字的積累訓練。
2、重視複述訓練,經常進行復述練習,是促進學生消極語彙轉化為積極語彙的有效投筆手段。
3、抓好語言的比較訓練,可從文字的比較、詞的比較,句式的轉換等方面加以訓練。語言文字訓練,相當的一部分要學生學習詞語的運用,語文中有大量的詞彙。能否正確、流利、優美地使用語言,關鍵是看學生能否理解大量的詞彙,詞語的教學始終貫穿在整個小學語文教學之中,語文教學中詞語的教學是相當重要的。
總之,小學語文教學應注重語言文字的訓練。我們只有在語言文字的訓練中滲透其它思想、科學意識等教育,才能較好地完成我們小學語文的教學任務。
4樓：暢聽自然金鳳店
多讀多練，遇到好的詞語摘錄，加深記憶。
5樓：呆表表
要多積累好詞好句，要讀鍛鍊寫作能力，要多說多練
6樓：張夢璐
平時要注重孩子們的語言問題，多加引導，從點滴抓起
如何在小學語文教學中進行語言文字運用的訓練
7樓：匿名使用者
閱讀教bai學是中小學語文
教學du的重要組成部分,也是zhi中小學語文教學dao的基本環版節,是形成學生權語文能力的重要基礎,是訓練學生表達能力的重要途徑。在閱讀教學中,不能只關注課文內容,還要進行語言文字的訓練。
一、訓練學生咬文嚼字古人云“:書讀百遍,其義自見。”要想理解文章內容,掌握其寫作宗旨,必須多讀。
面對一篇新課文,首先要結合內容讓學生感受語言文字的魅力,整體感受課文語言的美。範讀、配樂朗讀、詩朗誦、講故事,都是教師經常採用的方法。先引起學生的興趣,然後讓他們自由讀、指名讀或齊讀,這是課文的整體感受。
在具體教學某一部分時,也要先進行整體感受。不過,這時要求更高了,一般採用學生默讀、指名讀、教師引讀或有感情地朗讀等方式。除了安排大量的形式多樣的讀以外,還要注意對學生進行具體有效的朗讀指導,加深學生的感受。
例如在教學《賣火柴的小女孩》時,應該指導學生抓住幾個重點詞語,如“光著頭”“赤著腳”“一個錢”“一根火柴”,把這些能突出小女孩可憐境況的詞語重讀,邊讀邊想象小女孩的樣子。
如何在小學語文教學中進行語言文字運用的訓練
閱讀教bai學是中小學語文 教學du的重要組成部分,也是zhi中小學語文教學dao的基本環版節,是形成學生權語文能力的重要基礎,是訓練學生表達能力的重要途徑。在閱讀教學中,不能只關注課文內容,還要進行語言文字的訓練。一 訓練學生咬文嚼字古人云 書讀百遍,其義自見。要想理解文章內容,掌握其寫作宗旨,必...
小學語文教學如何突破重難點在小學語文教學怎樣突破重難點
向四十分鐘要質量,這句話體現出了人們對課堂教學效率的高度重視,的確,就學校而言,課堂是教學的主陣地,提高課堂教學效率是關鍵.一個教師的教學效果的好壞很大程度上取決於課堂教學效率的高低.而課堂教學要完成認知目標,就需要解決好突出重點和突破難點這兩個常規問題.所以我們必須優化教學過程,提高教學效率.已下...
小學語文教學中存在的實際問題，小學語文教學中在實際中存在哪些問題，應怎樣解決
這是品讀還是內容分析？強調閱讀要整體感悟，從整體入手，整體把握內容內。因此倡導提核心問容題，提有思考價值的問題，引導學生把握文字的內容，這是培養學生閱讀能力的需要，是提高閱讀教學效益的需要。閱讀教學自課改後，一直在呼籲要摒棄過去那種對課文內容講解支離破碎，只見樹木，不見森林 的做法，但後來看到個別的...