1樓：風帶走烏雲
第一步：閱讀課題，揣內容。
大家都知道，許多電影、電視劇只要看到標題，就能猜知和想象到故事得主要情節，那麼學生預習的第一步就是通過默讀課文的標題來揣摩一下本文的內容，然後再讀課文，來印證自己的判斷與課文內容是否一致，這一步的目的主要是引起學生的好奇心，激發起學生的求知慾望。
第二步：默讀提示，明要求。
在新教材中，每課書前的方框內都有預習提示，學生要認真閱讀課前的提示及課文下的第一個註釋，從此來了解作者、作品及本文的寫作背景，這一步的目的有助於學生整體感知課文。
第三步：朗讀課文，查字音。
學生在前兩步粗知課文的基礎上再讀課文，這時，讀書可用普通話大聲地朗讀，同時畫出課文中不會讀的字音或不理解的詞，然後利用工具書查出這些字音，自己動手解決這些問題，以便第二天到課堂上與同學討論，這樣既提高了學生掌握漢字的能力，也有利於掃除語言文字上的障礙，更便利了學生順利地讀懂課文，這一步的目的是鍛鍊了學生使用工具書的能力。
第四步：精讀課文、理思路
學生在前面閱讀課文的基礎上再精讀課文，這次精讀課文主要是讓學生在預習後能理解作者的寫作思路，從而掌握文章的美之處，例如：學生在預習第一冊中的《紫藤蘿瀑布》一文中，我在課堂上檢查這一環預習情況時，很多學生都能理出作者行文的思路：看到眼前的藤蘿花（看花）→引起對過去的回憶（憶花）→寫了作者的感悟（思花）雖然學生的表述很多，但多數都能把握要點。
能悟出作者的思路，這一次實踐使我進一步嚐到了教會學生預習的甜頭。這一步的目的有助於學生理解文章的行文思路。
第五步：再讀課文 質疑難
俗話說：不會提問的學生就是不會學習的學生；「發現一個問題比解決一個問題更重要」；因此要鼓勵學生再次回到課文中，通過默讀思考，提出自己在預習中所遇到的問題，或者自己對這篇課文的獨特的見解，這正是學生主動性和創造性的具體體現，主一步預習完成得好，可為課堂上「問題的**」這一雙邊活動奠定了基礎，也活躍了課堂氣氛，節約了時間，使自主合作學習的效果更好；這一步為學生聽課確定了聽記內容。
第六步：細讀練習，測效果
學生在完成前幾步的基礎上，認真閱讀課後練習，從中可以獲得很多啟示，因為課後練習「實現了引導學生認真閱讀文字的本意。」通過課後練習的閱讀，學生能探知本文的主旨，通過完成練習情況能反饋學生預習效果，初步知曉本文的重點，這一步主要是鍛練學生的**能力。
以上各項課前預習步驟，在開始時，首先一步一步督促學生進行，經過一段時間後，則可讓學生自己自覺地去做，持之以恆，逐步形成預習模式，學生如能長久地按照這種模式進行課前預習，定能激發他們學習語文的興趣，很好地發揮學生的主體作用，從而在語文教學中取得較好的成績。
2樓：幸子幸福
文章的結構理解及新詞的學習
課前預習應該怎麼做？
3樓：南木
1、理科課前預習：把書上的教學內容整體看一遍，用筆畫出書上知識點，然後多看兩遍。嘗試著去思考、理解知識點，然後找練習題先做，做到感覺有困難的題目時做一個記號。
把問題記在腦子裡，以便上課的時候能著重聽那些沒弄明白的知識點。
2、文科課前預習：把當天要上的課本內容整體通讀一遍，做到對課文內容在腦海裡有個基本的印象，把課文大概講了什麼弄清楚，這樣上課時聽課就會更有思路，即使開個小差被老師叫起來回答問題，也能有所回答，不至於腦子裡一片空白。
擴充套件資料：
預習方法：
1、閱讀。
閱讀就是要閱讀單元內容說明、課文前面的閱讀提示或自讀提示，閱讀文字教材，閱讀課文的註釋，閱讀課後的「研討與練習」。根據《語文課程標準》的要求，學習之前應通讀教材，瞭解教材的結構和知識的內在聯絡。
在進行具體的單元學習前，要了解本單元讀寫訓練的要求，通讀單元各篇課文，在這過程中初步看出各篇課文的共性和各自不同的個性來。當具體預習每篇課文，課前的提示及課後的練習均是幫助我們理解課文內容的很好資料，因此是決不能忽視它的作用的。
2、查閱。
查閱工具書，掃清閱讀障礙，過字詞關。一篇文章裡，必定或多或少有些同學們不認識的字，不會解釋的詞，不好理解的語句。那麼同學們在閱讀課文的時候，就要眼、腦、手並用，將預習時遇到的這些問題用筆劃出來。
如果這些問題書上有註解，那麼閱讀時可以對照註釋，自己弄懂它的意思；書上沒有註釋的問題，那麼就要利用工具書，查一查字典，特別是不要放過那些模糊的字詞，似懂非懂的句子。
例如「其中似乎確鑿只有一些野草」（魯迅《從百草園到三味書屋》）這句話，「似乎」與「確鑿」兩個詞意思相反，用在一起看似矛盾，而在這裡，作者將它們放在一起，是什麼意思呢？如果搞不清楚，可以在句子的下面用直線劃出來，再打上問號，當老師在課堂上講解的時候，你就可帶著問題聽，就會理解得更透徹些。
再比如「而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落。」（《行道樹》張曉風）這個句子，句中的「墮落」一詞如果沒有深入地理解課文內容，理解起來難度較大，所以我們就應該通過工具書去理解它的原義及引申義等，閱讀時可結合上下語境進行理解，再不能理解的話上課時就應有所側重地聽老師講解。
3、思考。
這一步是較高層次的要求。要求我們根據提示、課文及練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題是否能夠回答等。
當同學們閱讀課文的時候，可以帶著問題（課文後面的練習題）進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來，並做必要的眉批。同時也可以將你認為作者寫得比較好的地方，或你認為有疑問的地方，在書的邊角上做記號，如，不懂之處用「？」，重點之處用「△」等符號。
這樣，當老師在講解課文的時候，同學們也就容易心領神會。
以《最後一課》為例：可以把描寫韓麥爾老師的語句、表情、動作、服飾的句子，和描寫小弗郎士心理活動的句子劃出來，有的可以打上重點符號，並在書旁註上自己的評點。再如《金黃的大斗笠》一文中的擬人化的描繪語句十分有特色，預習時就可以將其劃出來，特別是一些關鍵的、生動的詞語。
這樣，在自己的賞析下，再經老師課上的點撥，領會就更快了，理解就會更加深入。應注意的是在指導學生在進行預習思考時定要結合文章體裁的特點。
如在預習說明文時，要引導學生去思考歸納出作者是抓住事物（事理）的哪個主要特徵進行細緻說明的，在這說明的過程中運用了哪些說明方法，這些說明方法在文章的表述中起到個什麼樣的作用，特別是要引導學生去思考品味說明語言的準確性。
4、筆記。
在前面閱讀、查閱、思考的三個環節中做好筆記。古人有「不動筆墨不讀書」的說法，強調的就是動筆對讀書的重要性。而實踐證明，做筆記對語文預習的作用是非常大的。
當然，做預習筆記的形式有多種，可在書上做標記、眉批、尾批等，也可準備一本預習筆記本。那麼怎麼做預習筆記呢？比如預習《社戲》一文，看預習提示及註釋時，可把與作者相關的內容按名（作家姓名），時（出生時間），地（出生地點），評（對作家的評價），作（選自哪部作品）歸納出來。
4樓：我是一個麻瓜啊
一是要妥善安排時間。
最好前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預習一些時間，難度小就少預習一些時間。
應選擇那些自己學起來吃力，又輪到講新課的科目進行重點預習，其它的科目大致翻翻即可。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一週要講的課程，以減輕每天預習的負擔。
二是要明確任務。
預習總的任務是先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進行掃清障礙。具體任務，要根據不同科目、不同內容來確定。一般有：
①鞏固複習舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來。
②初步理解新課的這部分基本內容是什麼，思路如何，在原有知識結構上向前跨進了多遠。
③找出書中重點、難點和自己感到費解的地方
④把本課後面的練習嘗試性地做一做，不會做可以再預習，也可記下來，等教師授課時注意聽講或提出。
三是要看、做、思結合。
看，一般是把新課通讀一遍，然後用筆勾劃出書上重要的內容，需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過程中需要動手做的準備工作以及做做本課後的練習題。
思，指看的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預習以後，還要合上書本，小結一下，從而使自己對新教材的「初步加工」有深刻印象。
5樓：5姐妹快樂
課前預習具體的步驟應做到以下幾點：
1、閱讀。
閱讀就是要閱讀單元內容說明、課文前面的閱讀提示或自讀提示，閱讀文字教材，閱讀課文的註釋，閱讀課後的「研討與練習」。當具體預習每篇課文，課前的提示及課後的練習均是幫助我們理解課文內容的很好資料，因此是決不能忽視它的作用的。
2、查閱。
查閱工具書，掃清閱讀障礙，過字詞關。一篇文章裡，必定或多或少有些同學們不認識的字，不會解釋的詞，不好理解的語句。那麼同學們在閱讀課文的時候，就要眼、腦、手並用，將預習時遇到的這些問題用筆劃出來。
3、思考。
這一步是較高層次的要求。要求我們根據提示、課文及練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題是否能夠回答等。
4、筆記
在前面閱讀、查閱、思考的三個環節中做好筆記。而實踐證明，做筆記對語文預習的作用是非常大的。當然，做預習筆記的形式有多種，可在書上做標記、眉批、尾批等，也可準備一本預習筆記本。
6樓：孤獨王子說教育
學霸是怎樣煉成的-如何做好課前預習？
該怎麼預習語文課文？如何預習語文課文？
1.首先將課文先讀三遍，找出不會讀不會講的字 詞語，把不認識的字查字典標音，讀得不順的地方，多讀幾遍。2 查字典 詞典。挑出來的字 詞一定要查字詞典弄會。3 學過後，把詞語 生字默寫，做到準確無誤。4 將課文分段，說出每段的意思。5 默讀課文，說說文章的大概內容，瞭解中心思想和結構。1熟讀課文2標段...
如何培養初中生數學課前預習的良好習慣
1 教師要重視,列抄入教學計劃,每天有預習要求,作為作業進行佈置。2 教師要教學生如何預習,讓學生會預習,從而會自己學習。3 要每天對預習情況進行檢查 評價,好的要進行表揚。4 不僅要預習下面要講的內容,還要適當佈置課外數學讀物。作為老師一方,可以讓學生自己提前預習。然後講課前提問題,問知識點。讓學...
語文課前三分鐘演講語文課前三分鐘演講稿
生命的價值 不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色！態度決定結果，希望同學們有壓力地複習 記得有一句歌詞 不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。沒有壓力就沒有動力，沒有動力就發揮不出一個人蘊藏的潛力 複習要有壓力，在一定的壓力下，我們必須強化如下態度 一是勤奮的態度，勤能補拙是良訓，一分耕耘一...