1樓：網友
課堂教學強化技能種類多，主要有以下幾種型別：語言強化 、動作強化 、標誌強化 、活動強化。
結合教學實踐談談如何合理使用強化技能調動學生學習積極性，達到教學目標。
課堂教學強化技能的型別多種多樣，如果我們在教學過程中能夠合理運用那麼將取得意想不到的效果。在教學實踐中，語言強化是我們使用的最多的，當學生問題時，如果能夠得到乙個肯定性的評價，那麼將樹立學生的自信心。上週一位名師來到我們的學校，他就充分地運用了語言強化的技能，當他提出問題的時候，剛開始並沒有學生舉手，大家還很陌生，有些害怕，而且後面還坐著一大排聽課的教師，當時，現場的氣氛有些緊張了，可是接著，這位老師說：
你們肯定是這個學校最好的班級，你們也是這個學校最好的學生，是不是？」這時學生受到鼓舞，很有自信地道：「是！
接著就有幾個同學大膽地舉起了手，而且越來越多的小手接著舉了起來，當時真是佩服得五體投地。這就是語言強化的魅力所在，我們不要吝嗇我們的表揚。
動作強化，我認為可以拉近與學生的距離，乙個小小的撫摸讓學生感覺老師並不是永遠高高在上的，乙個微笑讓學生感覺我們是多麼的親切。當學生的成績不理想時，我們對他給予微笑，摸摸他的頭說：「老師相信你可以做得更好的！
相信這個學生回給你乙個滿意的。
標誌強化的效果也是不容忽視的，對於學生取得的成績，我們要給予充分的肯定，我們不要吝嗇得不給學生優，一次成績優對於他們是莫大的鼓勵。同時我們也可以在適當的時候給些小獎勵，雖然是小小的獎勵，但是帶給他們的是莫大的鼓勵，這些都將促使他們更努力的學習。
活動強化，有時候老師把一項工作交代給學生的時候，他們會覺得這是老師對他們的信任，他們必須做的更好。這時我們可以抓住時機，對他們說，老師相信除了這方面，你們其他方面也可以做得很出色的。這樣無形之中就對他們多了更多鼓勵，他們會更加努力地學習，甚至於其他的事情。
當然，這幾項強化也不是說就單獨來使用，有時候必須綜合地來運用這幾項技能，相信當我們使用得心應手的時候，那麼我們就能體會到它的好處了，所以我們必須好好學習這幾項技能，好好強化。
課堂教學技能有哪些
2樓：品眾生百味
教學技能包括教學設計。
課堂教學、作業批改和課後輔導、教學評價。
教學研究等五個方面。
一、教學設計技能：夠根據教學計劃。
制訂詳細的課程授課計劃和教學進度計劃。
二、課堂教學技能：語言生動、形象、優美，通俗易懂。
三、作業批改和課後輔導技能：佈置作業的技能、批改作業的技能、課後輔導的技能。
四、教學評價技能：命題技能、評卷及分析試卷的技能。
五、教學研究技能：掌握對教學研究資料進行統計、撰寫課題總結和研究**的方法。
教學技能的運用必然是靈活多樣的。教學過程是師生情感交流的過程，優秀的教師，正是充分運用了情緒的互動作用，才將無數學生引向成功的彼岸。
課堂教學技能包括哪些具體技能
3樓：慕寒楓葉
包括教學設計、課堂教學、作業批改和課後輔導、教學評價、教學研究等五個方面。
教學技能包括在教學理論基礎上，按照一定方式進行反覆練習或由於模仿而形成的初級教學技能，也包括在教學理論基礎上因多次練習而形成的，達到自動化水平信纖襪的高階教學技能，即教學技巧。
教學技能是教師必備的教育教學技巧，它對取得良好的教學效果，實現教學的創新，具有積極的作用。教學技能是教師進行有效教學的基礎滑激，也是教師進行高效教學的前提，具有以下作用：
教學技能是提高教學效果的手段；教學技能是衡量教師專業成熟度的豎巧重要尺度；教學技能是實現教師人生價值的前提基礎。
教學技能與課堂教學技能有什麼區別?
4樓：網友
上課形式，個人認為是怎麼上課的意思。
課堂教學結構：
結構是指各個組成部分的搭配和排列。課堂教學結構是在一定的教育思想的指導下為完成一定的教學目標，對構成教學的諸因素在時間、空間方面所設計的比較穩定的、簡化的組合方式及其活動程式。課堂教學結構是否優化直接關係到一節課的教學目標能否完成以及能否調動學生的學習積極性。
課堂教學結構不是固定不變的，而是隨教學目標、教學策略、學習評價的不同而變化的。在此筆者談談在講授新知識教學中的教學結構設計思路的體會。
課堂教學技能有哪些
5樓：misshappy是我
課堂教學技能的分類體系。
匯入技能。講解技能。
強化技能。調控技能。
結束技能。反思技能。
板書技能。演示技能。
組織技能。傳統教學技能。
教學技能。情境創設技能。
課堂互動技能。
有效**技能。
課堂合作技能。
促進學生自主學習技能。
課堂參與技能。
隨機生成技能。
發展性評價技能。
6樓：網友
1，教學語言和教態 2,板書 3,情境創設 4,課堂提問 5,課堂調控 6,多**教學 7,自主學習教學技能 8,合作學習技能 9,**式學習技能。
教學技能的課堂技能
7樓：浠家系列97煺
l、組織教學和匯入新課的技能。
建立和維持正常課堂教學秩序；
明確意圖，集中注意，創造師生交流環境；
掌握匯入的型別，選擇適當的匯入方式；
合理控制匯入時間。
2、運用教學語言的技能。
普通話達到測試水平的二級，能用比較標準的普通話講課；
語調高低和語速快慢適中；
語言簡練，邏輯性強；
語言生動、形象、優美，通俗易懂；
口頭表述與體態語言相結合。
3、設疑和提問技能。
設問要有針對性，富有啟發性；
設問措詞精當，選擇適當的設問時機；
設問速度適中，有必要的停頓，注意學生的反饋；
4、板書技能。
板書反映教學的主要內容，突出教學重點；
板書設計層次分明、簡練、邏輯性強；
板書佈局合理，字跡大小適宜，疏密得當；
板書文字書寫規範，並保持適宜的書寫速度。
5、講授的技能。
講授具有科學性、教育性、啟發性和藝術性；
掌握事實、概念、原理、規律、應用等不同教學內容的講授方法；
善於引導學生把握事物的內在聯絡和規律，發展思維能力。
6、總結結束課程的技能。
歸納總結要簡練、概括、突出重點；
總結要使教學內容前後呼應，形成系統；
總結要有啟發性，有利於學生拓展、延伸和自學。
在教學過程中．教師運用強化技能的型別不包括（ ）。
8樓：考試資料網
答案做液】舉胡老：a
答案】a。解析：強化技能的型別包括語言、標誌、正公升動作、活動、變換方式進行強化。
在課堂教學中應掌握哪些教學技能教師的教學技能包括哪些
1 班級文化 班級成員在實現班級 目標過程中所創造的物質財富和精 神財富總和。2 非正式組織 班級成員根據個人 喜好和某些共同需要因素相互結 合，源於班級成員個人屬性層面的 人際關係形式。3 班級互動 班級成員在一定的班 級生活場景中，按照既定的組織規 則或根據自己意願來進行互動作用 的過程。4 因...
課堂教學中怎樣運用機智應變技巧課堂教學中如何有效地運用教學機智
教學機智是指教師在教學過程中為適應教學的需要，靈活自如 隨機應變地駕馭課堂教學程序的一種能力，是教師必須具備的基本素質之一。教學機智不是一種單純的技能，而是一種綜合性的智慧表現。教學機智應包括以下能力 1 洞察力 它要求教師在教學過程中對某種客體和情景，具有敏銳的觀察力和發現力，能迅速地捕捉到學生在...
如何陳述課堂教學目標
在教bai學實踐過程中,教師 du著手教學準備,進行教zhi學設計dao時普遍認為 教學目標 專 是多餘屬的,對教學實施起不了多大作用,只是為應付檢查才不得不完成這一環節。這種將教學目標虛化的主要原因是 相當一部分教師不理解何謂 教學目標 不瞭解教學目標分類的基本知識 不瞭解教學目標構成的基本要素和...