1樓：網友
課堂教學的節奏是指一節課的張弛快慢及具有規律的變化．有經驗的教師是非常講究課堂節奏控制的．岡為適度的課堂節奏能自始至終牽動學生的注意力，維繫學生的熱情，使課堂教學跌宕起伏，張弛有度．從而輕鬆愉快地實現教學目的，完成教學任務，提高教學水平．那麼，數學課堂教學節奏到底有哪些要素組成？在課堂教學中我們又應該怎樣掌控這些要素呢？ 二、數學課堂教學節奏的組成要素及分析數學課堂教學過程是由多種元素組成的，並且隨時間的推移，連續不斷地交替、重複出現．掌控課堂教學節奏，就是要通過掌控這些相關的元素的特點、重複變化的規律來表現、傳達教育者的情感、態度、思想傾向及要強調的內容，進而完成預定的教學任務，達到預定的教學目標．這些相關元素主要表現為以下幾類．1．課堂教學的難度課堂教學的難度，是指教師對教學內容講授、表達，以及學牛對知識理解、運用的難易程度．前蘇聯著名教育家贊科夫曾提出過「以高難度進行教學」的原德則，要求教學要有一定的難度．現代教學論認為：
教學應走在學生髮展的前面，以帶動發展．
為什麼是課堂管理,而不是課堂控制?
2樓：過成個
昨天晨讀談了課堂的管控力的問題，得到了許多校長和老師的關注，不少人與我私聊對這個問題的高度關注。但是有乙個問題需要說明，管控力不等於課堂控制。
什麼是課羨兆堂管控？課堂控制重在「管理」，課堂管控是強調對課堂教學秩序、教學方法。
教學效果的管理和有效把控；它通過一些教學制度、課堂規範和學生紀律的建如派念渣困立，包括課堂的責權利主體的確立、課堂流程和制度的設計等等，為整個課堂教學活動創造乙個良好的運作機制環境，確保乙個節課學習活動在在乙個特定的制度環境下有序、有效進行，整節課的教學目標。
任務、效果是可控的，而不是無序、無效的「低效」、「混亂」課堂。課堂管控與課堂管控力還有區別。
教師如何提高課堂掌控能力
3樓：懂視生活
教師提高課堂掌控能力的方法如下：
1、要精心備課，用心設計。教師應該有責任和義務接近學生，與學生交流溝通和了解學生的基礎和興趣，這樣才能做到教學有目的，上課時就能恰如其分地駕馭課堂。
2、要善於激發學生的學習興趣。用舉例說明問題時，舉例不可過多，否則會無法按時完成教學任務；也不可單純為追求幽默而過於搞笑，反而會不利於教師掌控教學程序。
3、要善於用情緒和語言調動學生的熱情。敘事說理要言之有據，把握科學性，同時對於需要特別強調的重點和難點。
4、要抓好課。
怎樣把課堂控制好？
4樓：章魚
教鞭棍敲桌子，發狠（殺雞給猴看）。
怎樣有效組織初中物理課堂教學，如何有效組織小學數學課堂教學？
實施素質教育,課堂教學是主渠道,抓住課堂教學這個中心環節,結合素質回教育的精神實質,合理的組織課堂答教學,是有效地推進素質教育在物理教學中得以實施的關鍵,要把物理課堂教學作為一個整體性的,師生相互作用的動態過程來研究,讓物理課堂教學煥發出生機和活力,物理難學已是一個由來已久的問題,究其原因是沒有優化...
課堂教學中怎樣運用機智應變技巧課堂教學中如何有效地運用教學機智
教學機智是指教師在教學過程中為適應教學的需要，靈活自如 隨機應變地駕馭課堂教學程序的一種能力，是教師必須具備的基本素質之一。教學機智不是一種單純的技能，而是一種綜合性的智慧表現。教學機智應包括以下能力 1 洞察力 它要求教師在教學過程中對某種客體和情景，具有敏銳的觀察力和發現力，能迅速地捕捉到學生在...
如何讓我們的課堂更加有效,怎樣使課堂教學更加有效
巧設教學情境激發學生學習興趣 讓學生動手操作,在實踐中踐行學習理論 精心設計評價語言。怎樣使課堂教學更加有效 初中學生具有來一定的經驗和知識,源他們的思維非常活躍,他們對事物 的理解不再單一,他們不再願意做被動的適應者 服從者和模仿者,而是力求成為主動的探索者 發現者和選擇者。把課堂還給學生,我的課...