1樓：阿妹呀呀呀呀
藤野先生》主要是表達魯迅對藤野先生的尊敬和愛戴，以及他對藤野先生的無限思念，愛國情懷雖然有所體現但不是主要。
藤野先生講了哪幾件事情小標題
2樓：令修
藤野先生講了4件事情，具體如下：
1、寫藤野先生檢查並從頭到末地修改「我」的講義。表現了先生認真負責，一絲不苟的工作態度。
2、寫藤野先生指出「我」繪的解剖圖中的錯誤。表現了先生熱情關心，嚴格要求的工作作風。
3、寫藤野先生為「我」不信鬼神，敢於解剖屍體而感到高興和放心。表現了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。
4、寫先生向「我」詢問，瞭解中國女人裹腳的情形。表現了先生的探索研究，實事求是的精神。
現代·魯迅《藤野先生》
內容簡介：藤野先生》，是現代文學家魯迅於1926年在廈門大學時所寫的一篇回憶性散文。作者在文中回憶了在日本東北大學。
的留學生活，表達了深切的懷念逗裂之情。
另外，文中熱烈讚頌藤野嚴九郎。
先生辛勤治學、誨人不倦的精神及其嚴謹山伏閉踏實的廳滾作風，特別是他對人民的誠摯友誼。同時，也表現了作者強烈的愛國主義思想以及同帝國主義。
勢力鬥爭的戰鬥精神。
本文題目是藤野先生,可有一部分內容看似與寫藤野先生無關,你知道是為什麼嗎?
3樓：菜大頭
無意中看到了。 我們剛學完這篇課文~·
剛開始 寫 東京什麼的 看似於藤野先生無關 是對 清國留學生醜態的 憎惡 鞭撻 。以此 引出 到 藤野的相遇 。 此文 兩條線 一條明線 一條暗線 、明線是 敘述著從東京 到 遇見藤野。
有關《藤野先生》 的問題
4樓：匿名使用者
《藤野先生》主要通過自己在東經的求學歷程來表現對藤野先生的懷念《藤野先生》人物形象。
藤野先生：沒有民族偏見，認真負責，工作勤勉的好老師魯迅：愛國情感濃烈的正義人士。
《藤野先生》閱讀題
5樓：筱夢均天
1.作者通過在文中寫「我」在仙台結識藤野先生，受先生教益，「我」離開仙台後對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對我的激勵與鼓舞的事情來懷念藤野先生， 特別是寫了作者在跟藤野先生的交往中的四個典型事例，即藤野先生檢查並從頭到末地修改「我」抄的講義；藤野先生指出「我」繪的解剖圖中的錯誤；藤野先生為「我」不信鬼神，敢於解剖屍體而感到高興和放心；先生向「我」詢問，瞭解中國女人裹腳的情形，讚頌了藤野先生認真負責、從嚴治學、熱情關懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質。
2.意思是作者熱愛祖國，勇於鬥爭的思想得到了觸動。
3，指那些為軍閥政客等統治階級服務的思想迂腐，不學無術的反動御用文人。
4.「痛」是痛恨的意思，「疾」是恨的意思。
6樓：網友
忘記這篇文章的具體內容了，不過對這道題略微還有點印象，時隔20年，作者仍「時時記起他」，通過對一位異國老師如何對待自己的工作和如何耐心對待乙個異國學生的描寫，表達了作者對先生的懷念和佩服之情。
良心發現的意思記不清楚了，正人君子指的是披著正義外衣的反動派們，深惡痛疾中痛的意思是痛恨，疾也是痛恨的意思。是乙個加重語氣的詞彙，指的是深切的痛恨。
7樓：網友
良心發現是以前做作業時自己做筆記偷懶而被先生開導，以至於後來自己打算偷懶時想七那件事情而慚愧。
《藤野先生》的讀書筆記。。。及待解決。。。。。著急急急急急！！！！！！
8樓：匿名使用者
作品中，變換了三個地點：
我」在東京； 藤野先生。
我」在仙台； ③我」在北京；
寫了六個典型事例：
1.藤野先生的第一節課——表現先生中規中矩，學究氣，略有些古板； 2.上講堂忘記帶領結——對外表不拘小節； 3.
添改「我」抄的講義——表現先生對學生關心，認真負責； 4.先生糾正「我」繪的解剖圖——表現他對學生的嚴格要求，循循善誘； 5.先生關心「我」的解剖實習——表現他對不同文化的尊重，關心學生思想意識的進步； 6.
先生想了解中國女人裹腳情況——表現他嚴謹求實精神，對骨學的濃厚興趣 。 這篇散文回憶了作者對藤野先生的真摯懷念，讚揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質。作者追述了自己棄醫學文的思想變化，洋溢著強烈的愛國主義思想感情。
本文依據時間的推移，地點的轉換和事件發生的先後順序來記敘，有如下特點。
1、脈絡分明，記敘有序：
2、選取典型事例，抓住主要特徵，突出品質。
3、語言樸素，精練深刻，有濃厚感情：
藤野先生是怎樣的人，藤野先生是一個怎樣的人？
在 藤野先生 這篇文章，作者跟藤野先生的交往中，著重寫了四個典型事例，從四個方面來表現藤野先生的品質。寫藤野先生檢查並從頭到末地修改 我 抄的講義，表現了先生認真負責,一絲不苟的工作態度。2.寫藤野先生指出 我 繪的解剖圖中的錯誤。表現了先生熱情關心，嚴格要求的工作作風。3.寫藤野先生為 我 不信鬼...
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語文，急急急,有重謝，求助乙個語文問題，非常感謝
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