1樓：小工
牛 牛很普通，但它也很偉大。
牛的頭上有一對犄角，四肢修長，身體健壯，尾巴細長。年輕力壯的牛可以拉犁，奶牛可以產奶，牛皮可以做鞋，牛肉還可以吃。在鄉間，隨處可見它的身影。
牛把自己的一生奉獻給了人們，卻在牛棚的一角默默地死去，而不求回報。沒有人會注意一頭牛的死去，更沒有人會在它死去後，想起它曾為我們做過什麼。牛就是這樣，默默無聞地誕生在世上，又默默無聞地離去，卻給人們留下了許多東西。
而它卻從不要求什麼，只要有一堆乾草和乙個牛棚就足夠了。魯迅先生曾說過：「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
牛吃的是草，擠的卻是牛奶。
這默默無聞的牛讓我想起了，生活中像它一樣的人。種地的農民、工廠的工人、學校的老師，他們就像牛一樣，默默無聞地工作，卻不求多大的回報。而社會缺少了他們，又怎麼可以繼能續存在呢？
沒有了農民，人們就沒有糧食蔬菜吃；沒有了工人，就沒有了高樓大廈；沒有了老師，學生就學不到知識。
在西部，也有許多這樣的人。2006年7月1日，青藏鐵路開通了，這又使我想起了那些參加西部大開發的志願者。他們忍受著天寒地凍，忍受著乾旱洪水，為祖國的西部換來了繁榮昌盛。
那麼困難的事，他們都堅持下來了。然而他們又得到了多少回報呢？難道我們就沒有這樣的精神嗎？
其實，只要大家多加努力，人人都能做到默默無聞、無私奉獻。
我尊敬牛，它勤勤懇懇，任勞任怨，默默無聞地為人們無私地奉獻著。它可以和松樹、白楊相提並論；可以和「四大君子」同起同坐。我一定要好好學習牛的這種精神！
2樓：匿名使用者
六年級的白楊就是寫的借物喻人的文章。
說說課文圍繞「落花生"寫了哪些內容？
3樓：潘辰悠然
課文圍繞「落花叢鬧生"寫了四沒鄭銷部分內枯遊容：
1、種花生2、收花生3、嘗花生4、議花生。
課文圍繞落花生講述了那幾件事？（五年級課文-落花生）
4樓：亓顧終年
課文《落花生》圍繞著種花生、收花生、吃花生和議花生四件事情。
落花生》真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。散文描述了一家人收穫花生的情景，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。
說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。
5樓：匿名使用者
講了4件事，種花生，收花生，嘗花生，議花生。
6樓：匿名使用者
種花生，收花生，吃花生，議花生。
7樓：來自屏山談笑風生 的雲朵
種花生、收花生、吃花生、談花生。
落花生一文中父親借物喻人告訴我們要學習花生什麼的品格揭示了做人要做什麼的
8樓：網友
父親教育我們，要像花生一樣。因為花生不計名利，默默奉獻、樸實無華、無私奉獻。
9樓：網友
人要做有用的人，不要只講體面，而對人別沒有好處的人。
雖然它不好看，但是很有用。
10樓：網友
做人要做有用的人，不能做只講體面的人。要做對他人有用的人。花生的品質樸實無華。
11樓：網友
我們要學習花生的默默無聞，不圖虛名，無私奉獻的品格。
12樓：網友
人要做有用的人，不能做沒用的人，求點贊。
落花生課文采用了借物喻人的手法是為了什麼？
13樓：潘辰悠然
課文采用了借物喻人的手法是為了告訴我們做鉛裂乎乙個做人的道理純源好：
人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
五年級小學課文《落花生》父親說的花生的好處句子，採用了什麼的
落花生 一文，父親說的花生的好處句子，採用了對比的寫法。原句 花生的好處很多，有一樣最可貴 它的果實埋在地裡，不像桃子 石榴 蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。父親把花生和桃子 石榴...
五年級上冊落花生小練筆，人教版五年級上冊語文落花生的小練筆300字以上
我家陽臺的文竹格外與眾不同，它不像一般的文竹不過 一 二十釐米高，它少說也有一米高。春天是文竹最好的生長季節，我隔三差五地噴水，它就像吃了激素一樣，幼芽陸續從根部探出嫩黃色的小腦袋，幾天工夫就長成嫩綠色的 英俊少年 老生的文竹也不甘示弱，深綠色的枝幹越長越高，眼看就要長到屋頂了。不行，我得給它找到新...
人民教育版五年級語文上冊落花生段意怎麼寫
第一段是1 3自然段，段意是收花生和種花生 第二段是4 14自然段，段意是我的哥哥姐姐和我與父親討論花生的好處 第三段是14自然段，段意是父親的話印在了許地山 作者 的心裡。這是一篇敘事散文，全文圍繞 種花生 收花生 吃花生 議花生 來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。擴充套件...