1樓：檸檬心理
不肖子孫bùxiàozǐsūn。 沒有不孝子孫一詞，不孝子孫不是成語。
不肖：不象，不賢。指品德差，沒出息，不能繼承先輩事業的子孫或晚輩。
近義詞】：紈絝子弟、後繼無人。
語法】：偏正式；作賓語；指不好的子孫。
2樓：無言皓
不肖子孫」跟「不孝子孫」區別如下：
1、不肖子孫：
不肖：不像（指不像先人），不賢。指不能繼承祖先事業的，沒有出息的子孫，多用於自己在祖宗墳前的謙稱。
不孝子孫：不孝子孫指的是不孝順的後輩，是後來人們根據「不肖」的同音「不孝」造出來的詞。
2、肖」是指肖像。後來詞義進一步發展，「不肖」指不如先祖，有不成材、不正派之義。孝的本義是子女對父母的孝敬。
通過字形溯源，「不肖子孫」與「不孝子孫」的含義可以落實，它們的意義也因為有了字形線索而可以區分得很清楚。
請問「不肖子孫」跟「不孝子孫」有何區別？
3樓：鎖鎖丶無敵丶
不肖子孫是乙個漢語成語是指不能繼承祖先事業的，沒有出息的子孫。
不孝子孫不是成語，指對長輩不孝。
不孝的定義很通俗，就是不尊重、不孝敬、不贍養父母。而不肖的含義，如果沒學過古代漢語，很多人都會一頭霧水。
所謂「肖」，可以理解為肖像、相貌、根據《說文解字》的解釋，就是「骨肉相似也。」通俗的理解就是子孫的相貌如同父母，而「不肖」就是相貌與父母不同。進而被引申為子女品行不如父母，不成才。
4樓：章彧
不肖子孫是乙個成語。指品德差，沒出息，不能繼承先輩事業的子孫或晚輩。
沒有不孝子孫一詞，不孝子孫不是成語。
5樓：武全
不肖子孫是乙個漢語成語，拼音是bù xiào zǐ sūn，意思是指不能繼承祖先事業的，沒有出息的子孫。
不孝子孫。是不孝順的子孫。
6樓：網友
不肖子孫bù xiào zǐ sūn
不肖：不象，不賢。指品德差，沒出息，不能繼承先輩事業的子孫或晚輩。
近義詞】：紈絝子弟、後繼無人。
反義詞】：孝子賢孫、後繼有人、繼往開來。
語法】：偏正式；作賓語；指不好的子孫。
沒有不孝子孫一詞，不孝子孫不是成語。
7樓：網友
不肖 是沒有才能的意思。
不孝 是不孝順的意思。
8樓：陳楊洋
第乙個不具體，第二個詳細講述是不孝順的子孫。
不肖子孫，不孝子孫，有何不同？
9樓：檸檬心理
不肖子孫bùxiàozǐsūn。 沒有不孝子孫一詞，不孝子孫不是成語。
不肖：不象，不賢。指品德差，沒出息，不能繼承先輩事業的子孫或晚輩。
近義詞】：紈絝子弟、後繼無人。
語法】：偏正式；作賓語；指不好的子孫。
不肖子孫與不孝子孫有什麼區別
10樓：檸檬心理
不肖子孫bùxiàozǐsūn。 沒有局悶不孝子孫一詞，不孝子孫不是成語。
不肖：不象，不賢。指品德差，沒出息，不能繼承先輩事業的子孫或晚輩。
近義詞】：紈絝子弟、後繼無襪輪人。
語法】：偏正式；作賓語；指不好的子孫。
11樓：網友
不肖子孫是乙個兄雀漢語成語，拼音是bù xiào zǐ sūn，意思是指不能繼承祖先事業的，沒有出息的子孫。
不孝子孫不是成語，指對長輩不孝。
不肖子孫與不孝子孫有什麼區別？
12樓：檸檬心理
不肖子孫bùxiàozǐsūn。 沒有不孝子孫一詞，不孝子孫不是成語。
不肖：不局悶象，不賢。指品德差，沒出息，不能繼承桐好彎先襪輪輩事業的子孫或晚輩。
近義詞】：紈絝子弟、後繼無人。
語法】：偏正式；作賓語；指不好的子孫。
為什麼是不肖子孫而非不孝子孫
13樓：leo李先生
1、不肖：不象，不賢。納慧指品德差，沒出息，不能繼承先輩事業的子孫或晚輩。
出自《莊子·天地》:「親之所言而然，所行而善，則世俗謂之不肖子」。《孟子·萬章上》:「丹朱之不肖，舜之子亦不肖。」
2、不孝則單指孝順，孝襲碰道。表達意義太狹窄，內涵不夠豐富。
不肖子孫」表達的意義不僅僅只有不孝順的意義，還有品德方面的描述。「不孝」的意義只有不孝順一層洞禪答含義，語義太單薄。
「不肖子孫」和「不孝子孫」是什麼意思？
14樓：檸檬心理
不肖子孫bùxiàozǐsūn。 沒有不孝子孫一詞，不孝子孫不是成語。
不肖：不象，不賢。指品德差，沒出息，不能繼承先輩事業的子孫或晚輩。
近義詞】：紈絝子弟、後繼無人。
語法】：偏正式；作賓語；指不好的子孫。
15樓：際流年
「不肖」就是後代子孫長得不像先祖，後來詞義進一步發展，「不肖」指不如先祖，有不成材、不正派之義。「不孝」指的是子女對父母不孝敬。
【拓展】《說文解字》：「肖，骨肉相似也。從肉，小聲。不似其先，故曰不肖。」
通過溯源，我們知道「肖」中的「月」早期寫作「肉」，表「骨肉」之意，「肖」的本義是後代子孫與先祖長得相像，「不肖」就是後代子孫長得不像先祖。後來詞義進一步發展，「不肖」指不如先祖，有不成材、不正派之義。
《說文解字》：「孝，善事父母者。從老省，從子，子承老也。」
從字形可知，「孝」的本義是子女對父母的孝敬。通過字形溯源，「不肖子孫」與「不孝子孫」的含義以及為什麼有這樣的含義，就可以落實了，它們的意義也因為有了字形線索而可以區分得很清楚。
【拓展】
早期字形具有較強的象物性，字形與詞義的聯絡較為直觀。根據低年級學生以形象識記為主的認知規律，通過生動有趣的漢字溯源，可以收到較好的識字教學效果。
兒童七八歲入小學，對詞義已有基本瞭解，詞義不是教學的核心，字形與詞義的關聯才是重點，但楷書簡化字往往不能顯示這種關聯，字形歷史溯源就顯得非常必要。
世界上早期的自源文字都是象形文字，後來其他象形文字都改成了拼音文字，只有漢字堅持下來，並不斷適應記錄漢語的需要，發展成為我們今天使用的楷書。漢字從古至今無間斷使用的歷史，可以為漢字溯源提供充足的條件。楷書中不能分析的字，通過溯源就可以找到形義關聯。
通過漢字溯源和形體分析，可以釋放詞義資訊，加深對詞義的理解。
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