小學數學課堂教學中如何設計適當的學習活動?
1樓：張華甫
可以採用三疑三探教學模式。「三疑三探」教學模式是汪族模河南省西峽第一高階中學在教學實踐中產生的一種良性的教學，已經獲得全國教學的優秀示範榮譽。這種模式主要通過疑問與**結合等相對固定的教學環節，促使學生學會主動提出問題，獨立思考問題，合作**問題，同時養成敢於質疑、善於表達、認真傾聽、勇於評價和不斷反思的良好品質和習慣。
第一步：「設疑自探」。在課堂的開始階段，根據教學實際創設問題情景，激發學生強烈的求知慾望，在此基礎上圍繞學習目標，引導學生提出問題，共同歸納梳理問題，從而形成需要解決的「主幹」問題（即自學提綱），讓學生通過閱讀教材或其它方式獨立自學**問題，並嘗試解答問題。
第二步：「解疑合探」。通過師生或生生互動的方式檢查「自探」情況，對於自探難以解決的問題合作解決。
第三步：「質疑再探」。在基本完成本節主要學習任務的基礎上，鼓勵學生質疑問難，標新立異，甚至異想天開，勇於向課本、教師以及其他權威挑戰，針對本節知識再提出新的更高層次的疑難問題，再次進行深入**解答，從而達到查漏補缺、深化知識、發散思維、求異創新的目的。
第四步：「運用拓展」。學生針對本節所學的「新知」，圍繞學習目標，嘗試編擬一些基礎性習題或穗派拓展性習題，展示出來供全體學生訓練運用，如果學生編困緩題達不到目標要求，教師要進行補充，在檢查運用情況的基礎上予以訂正、反思和歸納。
編題時，可以借鑑平時考試習題的樣題來出題。出題人要準備好答案，並且明確出題目的。
2樓：四年級
設計學生比較感興趣的，但是又要教師比較容易收回來的活動。
3樓：我與家人並行
1關於生陵好活中問題，可情境化，讓學生在情境問題的思考和方案的尋求中找到解決問題的方法。
2概念內教學中，可讓學生從一定量的圖形呀，算式呀等接觸中，漸漸的體會到概念的本質。
3規律的**，也不妨從一定量過程，還有結果中去發現。
總之，我認為，小學生，抽象思維的能力還比較弱，通過大量的直觀的，直接的接觸，感知呀，在教師引導下，促進其對數學問題、數學現象的瞭解，進而提公升其思考解決問題的能力。當然活動因環境而生髮，根據教渣汪仔學目的設計，在一定程度必如汪達到預期的效果。
小學數學教學中,如何能設計有效的數學活動,促進課堂教學的前行
4樓：快樂隨我行
結合學生的特點，從學生的興趣入手，**適合學生的學習方式。
小學數學課堂教學活動形式有哪些
5樓：匿名使用者
數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考；要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。學生學習應當是乙個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。
觀察、實驗、練習。
小學數學活動課，必須突出具體形象思維，給學生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。小學生的思維，在四年級之前，是以認識「具體例項」、「直觀特徵」為標誌的具體形象思維為主；在四年級之後，則向掌握「主要屬性」、「種屬關係」、「實際功用」為標誌的抽象邏輯思維過渡，不過這種抽象邏輯思維還是以具體形象為支柱。
1、啟發、遊戲、繪畫、討論、出題。
2、小組討論、小組比賽、小組挑戰、奪紅旗、做遊戲。
6樓：匿名使用者
啟發、遊戲、繪畫、討論、出題。
如何設計有效的數學課堂教學活動
7樓：牛奶女生
您好。,教師、學生及數學課堂都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者，學生在教學活動中真正成為數學學習的受益者。
在小學數學課堂教學中，教師如何關注學生的學習過程？如何關注學
一句話 看學生的反映情況 在改作業時,如果遇到非常bt的回答 比如像我超難問題一步解決 可以去問他.小學數學課堂教學中如何實現學生自主學習結 興趣是推動學生求知慾的強大動力，學生只有對所學的內容產生濃厚的興趣，才會自主 專心學習。在學習新知時，教師根據學生年齡特點，通過說話 遊戲 講故事 猜謎語等形...
如何在數學課堂教學中轉化後進生，在數學教學中如何轉化後進生
課堂是教學工作的主陣地，也是提高教學質量的主要渠道。過去傳統的教學模式已不能適應新的教育體制和要求，我們要更新教育教學觀念，轉變工作作風，建立民主平等的師生關係，營造寬鬆 和諧的教學氛圍。在數學教學中如何轉化後進生 初中數學教學中如何轉化後進生？教師尊重和接納後進生。首先就是需要老師對後進生給予良好...
如何實現小學數學課堂的有效教學如何在小學數學課堂教學中實施有效教學
嚴厲一點，不聽話就抄數學 一 善於運用教學中的情感因素 教學是一種特殊的情 知相伴的認識過程。在數學教學中，情感隨著認知過程從與知識的識記 理解 掌握到應用是緊密平行交疊著發展，共存於一個統一體中，為了達到教學目的，時而需要用情感目標作為達到認知目標的手段 時而把認知領域中的變化作為引起情感變化的手...