如何理解師德是辦人民滿意教育的重要標尺

1樓：匿名使用者

教師是教育的第一資源，一流的教育需要一流的教師。師德是教師最重要的素質，是辦人民滿意教育的重要標尺，更是教育改革發展的內在需要。長期以來，廣大中小學教師教書育人、敬業奉獻，在各個不同時期湧現出了不少具有高尚師德、走在時代前列的優秀教師，為教育事業的改革與發展作出了重要貢獻，贏得全社會的信賴和尊重。

但我們也要清醒地看到，在新的形勢下，師德建設面臨著許多新情況、新問題和新挑戰，師德建設工作還存在著不少薄弱環節，教師隊伍的師德水平和整體素質亟待進一步提高。主要表現在：

一是部分學校、單位對師德建設的重要性和長期性認識不足，工作中或多或少地存在著倦怠、畏難、敷衍情緒，表現在工作中被動應付、減少程式、缺乏創新、活動走過場等。有的學校擅自降低工作標準，有的學校開展師德教育活動只求形式，不講質量，態度不積極，熱情不夠高，教師從中獲益不多。

二是有的教師不能較好地遵守中小學教師職業道德規範，師表意識不強，家長和社會對此有意見。如有的教師缺乏敬業精神和創新意識，觀念落後，不思進取，責任心不強，得過且過；有的教師以教謀私，甚至見利忘義。有的工作投入精力少，搞有償家教，辦收費輔導班。

有的要求學生到指定地點購買教輔資料。有的在調整學生座位問題上，不能夠公平公正，存在著看關係、索要禮物、接受吃請或找家長辦事等；有的教師品德不端，行為失範。有的在政治態度、工作作風和言談舉止等方面表率作用不好，組織紀律觀念淡薄，甚至違法違紀；有的教師教育不公，缺乏愛心。

有的對學生訓斥、諷刺、謾罵，甚至體罰或變相體罰學生，損害學生身心健康。有的把學生分成好、中、差不同等次，不能平等對待學生，偏愛尖子生，歧視後進生，只教書不育人，片面追求考試成績，不關心學生生活，不注重學生全面發展，與素質教育、新課程改革格格不入。

2樓：小杰知音

師德師風既是乙個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，也決定著學校的學風和校風。是衡量教育工作滿意與否的乙個重要標尺。

教育的目的在於完善學生的人格，教師是教育的主導者，直接肩負著培育下一代健康成長的歷史重任，其職業道德比其他職業有著更加強烈的典範性。

師德是教師的涵養、德行及善於教書育人；修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。作為教師，既要有淵博的知識，又要具備高尚的品德；既要言教，又要身教，而且身教重於言教。

3樓：匿名使用者

1 教師是道德的傳遞者2 教師是道德的標誌著3 教師是社會的工作者4 教師社會精神的塑造者5 教師是社會管理的結果反映者。