1樓：冰野略識之無
現場教學能提供學生豐富的直接經驗，有助於理解和掌握理論性的知識；通過實際操作，培養學生運用知識於實踐的能力。
為師生接近工農，接觸社會主義建設的實際創造條件。它是課堂教學的一種輔助形式，現場教學要求有明確的目的，在教師領導下有計劃、有組織地進行，並取得實際工作者的指導。
作用：
1）有利於學生獲得直接的經驗猛轎基，對理論知識有深入的理解。現場教學作為現代教學組織的一帆判種輔助形式，在一定程度上可以彌補課堂教學的不足。在這種形式的教學組織中，教師可以結合實踐，傳授理論知識，使抽象的理論變得直觀。
2）使教學內容豐富多彩現場教學可以提高教學興趣，使教學內容更加生動豐富。
3）豐富學生的情感世界，現場教學既能讓學生在輕鬆愉快的環境中掌握知識和技能，又能感受枝謹自然和社會，豐富學生的情感空間。
4）提高學生解決實際問題的能力，通過現場可以讓學生做，增強他們的動手能力。
2樓：匿名使用者
現場教學通過把課堂設在具有經濟社會發展典型經驗和實踐特色的地方，以參觀考察、主題演講、研討交流、互動答疑等形式，提高學員認識問題、分析問銷扮題和解決問題能力。
在現場教學中，引發學員情感衝擊和理性反思，從感性認識上公升到理性認識，做到在看中學、做中學，在實激滲踐中領悟，變共識為共為，實現了從課堂內到課堂外的延伸、從教師到教學基地的拓展、從知識學習明鬥脊到知識應用的擴充。
現場教學的優勢及特點
3樓：小先又噠噠
現場教學的優勢及冊辯特點如下：
觀察法：在自然條件下，實驗者通過自己的感官或錄音錄影等輔助手段，有目的、有計劃地觀察被試的表情、動作、言語、行為等，來研究人的心理活動規律的方法。
實驗法：一種有嚴格控制的、特殊的觀察形式，是有目的、有方向、嚴格地控制或創設一定條件，來引起謀某種心理和行為的出現或變化，從而進行規律橡掘性**的研究方法。
1、心理過程又叫動態心理活動，是心理發生、發展的過程。
2、根據心理過程的形成和作用，可將其分為認知、情感和意志-——三個方面，簡稱知、情、意。
3、心理學真正成為一門獨立的科學，是從1879 年德國哲學家、心理學梁姿核家——在萊比錫大學建立世界上第乙個心理實驗室開始的。
4、認識過程是人的基本的心理過程，它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等。
5、個性心理特徵是指個體身上表現出來的經常的、穩定的心理特徵，主要包括能力。
現場教學是教學的（ ）
4樓：考試資料網
答案】：d現場教學是輔助形式，複式教此姿清學是特殊冊鄭組織形式，班級授課森前制是基本組織形式，答案選d。
現場教學的產生背景是什麼呢
5樓：
親親<>
很高興為您解答哦，現場教學的產生背景是教育需求的變化哦。隨著社會的發展和技術的基含滾進步，傳統的課老慶堂教學已經無法滿足學生的需求，現場教學能夠使學生在搏餘實際場景中進行學習和實踐，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力，這種教學方式也能夠讓學生更深刻地理解知識點，讓教學更加貼近生活哦。<>
現場教學的作用
6樓：小鋒
（1）利於學生獲得直接經驗，深刻理解理論知識 現場教學作為現代教學組織的輔助形式，它能在某種程度上彌補課堂教學的不足。在這種教學組織形式下，教師可以結合實際，講授理論知識，使抽象理論直觀化。 （2）使教學豐富多彩 現場教學可以增強教學的趣味性，使教學更為生動，豐富。
3）豐富學生的情感世界 現場教學，可以讓學生在輕鬆、愉快的環境下掌握知識、技能，還感受了自然、社會，豐富了學生的情感空間。 （4）提高學生解決實際問題的能力 通過現場可以讓學生做一做，增強其動手操作的能力。
現場教學的概述
7樓：草帽仔
根據一定教學任務，組織學生到工廠、農村和其他場所通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。 在中國，1958年貫徹教育與生產勞動相結合的教育工作方針時期，曾較廣泛地採用現場教學。這種教學組織形式一般可分為兩種型別：
根據傳授理論性知識的需要，組織學生到有關現場進行教學；
根據學生從事實踐活動的需要，到現場向學生傳授必要的技術。現場教學的方法和形式，要根據教學任務、教材的性質、學生的實際情況和現場的具體條件來確定。
現場教學的介紹
8樓：勵雅鮃
在自然和社會現實活動中進行教學的組織形式，便是現場教學。現場教學不僅是課堂教學的必要的補充，而且是課堂教學的繼續和發展，是與課堂教學相聯絡的一種教學組織形式。藉以開闊眼界，擴大知識，激發學習熱情，培養獨立工作能力，陶冶品德。
教學課程教學設計的意義不包括什麼
所謂教學設計，簡單地說，就是指教育實踐工作者 主要指教師 為達成一定的教學目標，對教學活動進行的系統規劃 安排與決策。由此可以看出，教學設計的過程實際上就是為教學活動制定藍圖的過程。通過教學設計，教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以根瞎數謹據教學情境的需要和教育物件的特畢慎點確定合理的教...
小學作文教學的意義是什麼，小學作文教學的意義是什麼我現在正在寫論
培養學生的語言思維能力，培養學生書面語言表達能力 培養學生的創新精神和創新能力 把握學生的思想脈搏提高學生思想認識水平。小學作文教學的意義是什麼我現在正在寫論 小學語文寫作教學，就是平時我們所說的作文教學。細緻比較起來，寫作教學的範圍則寬泛一些，它包括小學低年級的說話和寫話，也包括中高年級的習作教學...
什麼是互動式教學？在科學教學中的意義是什麼
老師與學生進行交流式的教學，寓教於樂。這個也能很好的反饋學生對知識的掌握程度。老師會利用提問，講故事，或者跟學生親自的交流來完成一個教學目標。初中生正處於叛逆的年齡，自控能力不是很強，因此在傳統課堂上，學生難免會分心 跑神，難以做到認真聽講。而互動式教學則不然，在互動式課堂上，老師不僅是一個教授知識...