小學語文《拍手歌》教學反思

《拍手歌》教學反思

1樓：舒適還明淨的海鷗

非常有幸參與此次東區教研一體化活動，幸運的是又有了一次鍛鍊自己的機會。

本次教學內容為二年級上冊識字單元中的第三課《拍手歌》。正式上課前，磨過兩次課，第一次運用闖關模式設定三關，因為超連結的問題，課堂上操作起來不順暢，不過四班的孩子們特別配合，而且精神飽滿。經過王校長的評課後，進行修改後進行了第二次試課，試課後全組成員進行評課後，又對我的設計提出了一些修改意見。

針對本次活動，我有以下幾點收穫：

一、設計上要有趣且有序。

這節課整體設計上以帶領同學們來到奇妙的動物王國為匯入，循序漸進進行識字、讀文和寫字的環節。

在這些環節中，有快速識記動物名稱環節，也有拍手讀並幫動物（識字卡片）送回家環節。這些環節都能夠很好的吸引學生的注意力，並迅速投入到課堂中。

有趣是能夠吸引孩子注意力，但是課堂有序也很重要。有趣會讓學生異常興奮，但是老師的設計也要保證課堂有序，比如剛開始的送動物回家這個環節，我是運用讓所有拿到動物卡片孩子一起上來，讓小動物回家，結果是比較混亂的現場。後來經過調整，換為在讀文環節，拿到動物卡片的先讀，然後全班孩子再一起齊讀把動物送回家。

如此，課堂就更加有序了，環節也更清晰了。

二、板書要美觀。

因為我自己骨子裡並不是乙個嚴謹的人，所以有些事情我也會不那麼謹慎。但當上老師後，漸漸發現，嚴謹是乙個多麼優秀的品質。

以前在板書設計上，我不喜歡下功夫，因為我覺得沒必要。但現在不一樣了，因為清晰美觀的板書，既是本節課的重難點也是潛移默化幫助學生學會梳理內容。所以本次板書在王校長的建議下和全組老師的幫助下，很贊！

三、關注課堂生成和出現的問題。

這個東西其實是最難把控的，也是最真實的課堂狀態。

學生在課堂出現的讀音問題、識字問題都是真實課堂反應出來的問題，但是因為個人能力問題，並沒有很好的幫助孩子進行解決。

現在越來越懂得那句「即使是同樣的設計，不同的人上也是展現出不一樣的課堂」。因為大家的個人內涵和教育機智不同，所以把控課堂的能力就有所不同。

最值得欣喜的是，感覺這次站在臺子上沒有那麼緊張了，也更加放鬆了些！

拍手歌教學反思優點缺點改進

2樓：星期七娛樂休閒

拍手歌教學反思優點缺點改進內容如下：

一、學習效果。

本課看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言實踐中來，再回到實踐中去的規律。我利用兒童的生活經驗識字，併力求將識字與遊戲結合起來幫助學生突破識字的難點。同時滲透一些漢字的演變以及造字規律的知識，學用結合教給學生識字方法，提高識字效率。

激發學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感薰陶。我積極引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收穫頗豐，效果極佳。

二、成功之處：

拍手歌》一課具有很強的趣味性。在教學本課時，我用**結合的方式引出新課，激發學生的識字興趣。在教學過程中，我努力使學生的情感始終傾注於動物朋友的身上，識字的過程。

最後的指導書寫過程中，以「朋友」二字引出學生愛護動物之情，學會關愛，就會去關愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然，愛護生活環境。

三、不足之處：

1、在授課過程中，編寫兒歌部分對於二年級的學生而言難度會比較大，沒有達到預期效果。

2、在學習能力方面，雖然大部分同學已經具備了一定的自主識字和閱讀能力。但是二年級孩子的知識面還比較窄，對知識的積累和運用敏銳度不高，自我展示的能力以及與人交往合作的能力還有待提高，語文知識在生活中的運用能力也需重點培養。

四、改進措施：

1、指導學生朗讀時讀出節奏，並注意韻律。拍手歌節奏感很強，指導學生朗讀時，一方面要根據標點停頓，另一方面，根據句子所表達的意思。本課形式上是兒歌，每兩行表達乙個完整的意思，末尾押韻。

指導朗讀時，要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。所以一定要立足課本，挖掘語文教材資源，充分利用教材上的**等資源給學生以直觀的感受。

2、引導學生調動已有的知識經驗，鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如：拍，拍手，同學們喜歡玩拍手遊戲。

3、進行寫字指導時，教師要板書示範，提醒學生注意筆畫、筆順。