1樓：啊星新版
在普通心理學書中，影響遺忘的主要因素包括：
1. 時間間隔。時間間隔越長，遺忘的可能性越大。這是因為隨著時間的推移，記憶痕跡會逐漸衰減和消失。
2. 補習次數。多重複練習可以彌補記憶中的遺忘，增加記憶的強度和永續性。如果某些資訊只學習或使用一次，比較容易被遺忘。
3. 遺忘曲線。遺忘大部分發生在初期，隨後逐漸減緩。
這是因為新學困陸習的資訊最初儲存在短期記憶中，比較脆弱，容易遺忘。通過鞏固可以轉入長期記憶，遺忘速度就會降低。
4. 主觀重要性。
使用頻率。頻繁使用的資訊和技能不容易被遺忘，很少或從不使用的資訊更易遺忘。使用可汪春頃以加深記憶痕跡，而未用則可能被新的記憶遮蔽或替代。
森拆6. 相似性。相似或相關的資訊之間更易相互干擾，導致產生遺忘。
這是由於在提取其中一種資訊時，其他相似資訊也被啟用，使人分辨困難而產生遺忘。
7. 情境變化。情境和環境的改變也會增加遺忘的可能性。
這是因為情境可以為記憶提供線索和提示，情境變化使這些線索消失，給提取記憶帶來困難，進而出現遺忘。
除此之外，精神狀態、注意力、記憶策略的使用等心理因素也會對記憶和遺忘產生影響。所以，要降低遺忘，關鍵是要理解記憶規律，採取適當的記憶方法和技巧，比如重複、聯想、組織等來加強和優化記憶。同時也需要注意身心狀態的調節。
2樓：情緒琴絃
遺忘是人類記憶過程中的一部分，它是指人們在學習某些資訊後，隨著時逗帶舉間的推移，逐漸失去對這些資訊的記憶能力。在普通心理學書中，影響遺忘的因素有很多，下面我將對其中的一些進行詳細介紹。
1. 時間因素。
時間是影響遺忘的最主要因素之一。隨著時間的推移，人們對資訊的記憶能力會逐漸減弱。研究表明，人們在學習某些資訊後，一段時間內的遺忘速度非常快，尤其是在學習後的第一天和第二天。
隨著時間的推移，遺忘速度會逐漸減緩，但是仍然會持續發生。
2. 學習質量。
學習質量是影響遺忘的另乙個重要因素。如果學習的質量越高，人們對資訊的記憶能力就越強，遺忘的速度就越慢。學習質量包括學習的深度、複習的頻率、學習的方式等。
如果人們能夠採用更加深入的學習方式，比如說理解和應用，就能夠更好地記憶資訊，減緩遺忘的速度。
3. 個體差異。
不同的人在遺忘方面存在著個體差異。有些人天生記憶力就比較好，遺忘的速度也比較慢，而有些人則相反。這些個體差異可能與人們的基因、性格、生活經歷等因素有關。
4. 干擾因素。
干擾因素也是影響遺忘的乙個重要因素。當人們學習某些資訊時，如果同時接受到其他資訊的干擾，就會影響對這些資訊的記憶能力。比如說行賣，如果人們在學習時同時聽到了嘈雜的聲音，就會影響對資訊的記憶能力。
5. 情境因素。
情境因素也會影響遺忘。如果人們在學習某些資訊時，所處的情境山碧與之後需要回憶這些資訊的情境不同，就會影響對資訊的記憶能力。比如說，如果人們在學習時處於乙個嘈雜的環境中，而之後需要在乙個安靜的環境中回憶這些資訊，就會影響對資訊的記憶能力。
總之，影響遺忘的因素有很多，其中時間因素、學習質量、個體差異、干擾因素和情境因素是最為重要的因素之一。如果我們能夠了解這些因素，就能夠採取相應的措施，減緩遺忘的速度，提高對資訊的記憶能力。
3樓：生活達人郭亮老師
在普通心理學書中，影響遺忘的因素包括但不限於：
1. 時間因賀態素：遺忘隨著時間的推移而加劇，即時間越喚拍返長，記憶遺忘的越多。
2. 干擾因素：干擾是指其他資訊或事件的干擾作用，它會影響到我們對某些事情的記憶。干擾分為主動干擾和被動干擾。
3. 編碼和儲存問題：如果資訊沒有被正確編碼和儲存，那麼就很容易遺忘。和飢。
4. 情境效應：記憶和情境有關，如果情境發生改變，記憶的表現也會受到影響。
5. 情感因素：情感與記憶之間有密切聯絡，強烈的情感體驗可以增強記憶，而負面情緒可能會導致遺忘。
6. 複述和鞏固：複述是指反覆回憶和重述資訊，這種方式可以幫助鞏固記憶，從而減少遺忘的可能性。
7. 分散式練習：分散式練習是指將學習分散到較長的時間段內進行，這種方式可以提高記憶的保持時間和遺忘的減少程度。
8. 遺忘曲線：遺忘曲線是指記憶的遺忘率會隨著時間的推移而逐漸降低，但在一定時間內，遺忘率下降的速度會越來越慢。
4樓：生活之百科全書
在心理學書籍中，可能會提到多種影響遺忘的因素，以下是其中的一些：
1. 回憶頻率：透過反覆回顧、複習和練習，可以增強記憶，並防止由於時間等因素而導致的遺忘。
2. 意義和情感性：如果乙個事件或記憶對個人有重要意義或者與情感有關，這樣的記憶將更加牢固，更難被遺忘。
3. 分散注意力：在某些情況下，分散孝滑注意力可能會導致記憶力下降，甚至會導致遺忘。因此，在需要記住重要資訊的時候，集中注意力、避免分心有助於加強記憶力。
4. 創造意義：將內容與個人生活、經驗及其它資訊相聯絡，例如建立聯想或故事，更判廳容易記住，並減少遺忘的可能。
5. 時間：遺忘隨著時間的流逝而增加。最初的遺忘可能很快，但隨著時間的推移可能會減緩，甚至停止，因此及時複習和回顧是重要的記憶保持策略。
6. 效率：學習時有效的學習策略（如學習規律、集中注意力、逐漸加深理解、使用模型或方法等）可以幫助避免或減少遺忘。
這些因素中的許多都可以通過不斷地練習和使用記憶技巧來改巧衝臘善和加強記憶，以便避免遺忘。
根據心理學家艾賓浩斯的遺忘理論的主要觀點,如何才能防止遺忘？
5樓：學習方法與心理疏導
根據心理學家艾賓浩斯的遺忘理論的主要觀點，及時複習能較為有效地減少或防止遺忘。艾賓浩斯是德國著名的心理學家，是個從心理學上對記憶進行系統實驗的人。他對記憶研究的主要貢獻之一就是對記憶的保持規律作了重要研究．並繪製出著名的 「艾賓悄雹浩斯遺忘曲線」彎頌。
遺忘的速度是不均衡的，表現為先快後慢．呈負埋運鄭加速型。遺忘在學習之後立即開始，因此，及時複習能較為有效地減少或防止遺忘。
心理學遺忘的特點
6樓：
摘要。遺忘的規律與特點如下：1，遺忘的程序是不均衡的，有先快後慢的特點，2，遺忘的多少與記憶材料的性質和長度的關係：
從記憶材料的性質上說，抽象的材料遺忘快於形象的材料，無意義的材料遺忘快於有意義的材料，言語材料遺忘快於形象材料，熟練的技能遺忘最慢，從記憶材料的長度來說，記憶材料長度越長，就越容易遺忘，3，遺忘的多少與個體的心理狀態的關係能滿足個體需要或對個體有重要意義的材料容易保持，不能滿足個體需要或對個體沒有意義的材料容易遺忘，能引起個體愉快的情緒體驗的材料容易保持，能引起個體不愉快的情緒體驗的易遺忘，4，遺忘與個體的學習程度和學習方式的關係：從學習程度方面來說，學習重複的次數越多<>
心理學遺忘的特點。
打字需要一點時間。
遺忘的規律與特點如下：1，遺忘的程序是不均衡的，有先快後慢的特點，2，遺忘的多少與記憶材料的性質和長度的關係：絕差銷從記憶材料的性質上說，抽象的材料遺忘快於形象的材料，無意義的材料遺忘快於有意義的材料，言語材料遺忘快於形象材料，熟練的技能遺忘最慢，從記憶材料的長度來說，記憶材料長度越長，就越容易遺忘，3，遺忘的多少與個體的心理狀態的關係能滿足個體並遊需要或對個體有重要意義慶鏈的材料容易保持，不能滿足個體需要或對個體沒有意義的材料容易遺忘，能引起個體愉快的情緒體驗的材料容易保持，能引起個體不愉快的情緒體驗的易遺忘，4，遺忘與個體的學習程度和學習方式的關係：
從學習程度方面來說，學習重複的次數越多<>
心理學關於遺忘原因的解釋
7樓：司馬晚竹廣丁
遺忘有很多解釋。
我說乙個。人想遺忘一些痛苦的回憶的時候。
潛意識會。
心理學關於遺忘原因的解釋
8樓：檸檬心理
遺忘的原因，主要有以下三種：衰退說、排斥說和干擾說。
1、衰退：在大腦中的東西會像**一樣，隨著時間的推移而漸漸褪色。衰退在感觀記憶、短時記憶和中期記憶中有重要意義：它使有限的儲存空間不至於爆滿。
2、排斥：當資訊太令人痛苦、使人受辱或讓人害怕時，當人們有極端的創傷經歷時，排斥心理就會出現。
3、干擾：干擾是經常出現的遺忘過程。當在記憶內容相近的單詞表，因為內容太相近了，發現記憶每一張單詞表的能力呈顯著下降趨勢。
遺忘是對識記過的材料不能再認與回憶，或者錯誤的再認與回憶，是一種記憶的喪失。遺忘分為暫時性遺忘和永久性遺忘，前者指在適宜條件下還可能恢復記憶的遺忘；後者指不經重新學習就不可能恢復記憶的遺忘。
遺忘是保持的對立面，也是鞏固記憶的乙個條件。如果不遺忘那些不必要的內容，要想記住和恢復那些必要的材料是困難的。
中山大學普通心理學和應用心理學，考研初試的科目是一樣的麼
其實我覺得應用心理挺好的，可以走人力資源方向弊慎，而且我國未來心理謹首諮詢業很有前景，華東師範和北祥卜數師大的應用心理很好。報考中山大學心理學研究生的話專業課有哪些?學制是幾年?考試科目呢 你才多大呀？說不定，你還沒人。中山大學應用心理學是參加統考嗎？指定的書目是哪些？有沒有知道的學長學姐幫幫忙？中...
在美國心理學能做些什麼，心理學在美國好就業嗎？
心理學應用可以有很多方向，可選職業也很多。1 一般心理學比較強的都在師範院校，很多都做了心理輔導老師，高校的，中小學的 2 心理醫生的話，至少要有個醫學背景的 3 心理諮詢師 4 人力資源方向 5 人才測評方向 心理學是一門研究人類的心理現象 精神功能和行為的科學，既是一門理論學科，也是一門應用學科...
心理學在在職研究生含金量高嗎，心理學專業在職研究生就業前景好麼
對於心理學在職研究生學位與學歷證書，對於這兩種證書含金量都是非常高的，特別是對於中國學歷教育而言，學歷證書更是起到的相當大的一部分作用。對於這兩者之間的證書的含金量在中國就業當中很難判斷。對於很多企業看重並不是單獨哪一種證書，而是兩種證書共同存在的才有它應用的價值。不僅如此，在職研究生雙證教育形式是...