1樓：搞笑笛子
心理危機是乙個動態過程，它有四個不同的發展階段，衝擊器，防禦器解決其絕望期和成長期。
心理危機包括哪三個基本部分
2樓：逸飛生活百科
<>心理危機包括以下三個基本部分：一是危機事件的發生；二是對危機事件的感知導致當事人的主觀痛苦；三是慣常的應對方式失敗，導致當事人的心理、情感和行為等方面的功能水平較突發事件發生前降低。
心理危機本質上是伴隨著危機事件的發生而出現的一種心理失衡狀態。被稱為「現代危機之父」的caplan認為，當乙個人面臨困難情景，而他先前處理危機的方式、慣常的支援系統不足以應對眼前的處境時，這個人就會出現暫時的心理困擾，這種暫時性的心理失衡狀態就是心理危機。心理危機的特徵有：
有某一促發的事件；症狀複雜；危機時時限不一；有個體差異；隱蔽性和具有時代特徵。
面對危機或災難時心理反應週期包括幾個階段？
3樓：月夜劍影
主要是彷徨，恐懼，悲哀，失望四個階段，因為對災難的不確定性，到了後來的不可逆轉，主要是這幾種心理的交替。
4樓：冷若冰霜
面對危機或者災難，社會競爭活動中追求個人發展的一種不當行為。1 情境危機。這種危機主要是指當罕見或突發的悲劇事件發生時，個人無法**和控制危機。
2 存在危機。指伴隨著重要人生目標、人生責任和未來發展等內在壓力而產生的衝突和焦慮。圖4。
病理性心理危機。由於某些精神障礙或精神疾病可能導致心理危機，如抑鬱、焦慮、緊張，這是由神經症引起的心理危機。有些是由行為異常引起的，如品行障礙或犯罪等。
5樓：網友
面對危機或者災難時，心理反應是這樣子的，第一，如果之前沒有預料到的未啟用災難發生時，心裡一下子接受不了會錯亂，會惶恐，第二，惶恐期過了，然後就應該想想怎麼採取措施改變目前的危機？改變目前的狀態去行動，而不是一直將恐慌藏在心裡，因為恐慌改變不了任何問題，唯有行動才能改變我們內心的恐慌，第三，採取行動時，要考慮這個行動是否合理，是否能夠改變這個危機，改變這個災難的最佳方案，如果是最好的方案的話，那就去實施，去行動，去改變去做，不再恐慌，不再害怕，最後將，災難成功轉型為安全成功。
6樓：泛心康
正確認識突發災難事件對心理的影響過程，可以有效降低災難事件對我們的心理影響程度，提高「心理免疫力」，也可以讓我們在他人遭遇不幸的時候，及時施以援手。
心理學研究發現，人在遭遇嚴重災難後，心理上通常會經歷以下4個階段：
1.衝擊期。
這一階段發生在災後很短的時間內，一般在幾天至一週左右。當事人的身心會因為遭遇突如其來的重大打擊，而處在應激狀態中，感到震驚、恐慌和不知所措。
此時，最重要的是將受災者轉移到安全場所，幫他們重新建立起安全感，解決目前的吃、穿、住等生活問題。
2.防禦期。
在經過緊張的應激之後，當事人會努力恢復心理上的平衡，設法控制焦慮和情緒紊亂，恢復受損害的認識功能，但其所採用的辦法，往往是不成熟的。
當事人會採用ta慣用的應對急性突發事件的防禦機制，比如，否認家人離世，迴避與他人交流，吸菸酗酒等行為來緩解內在的消極情緒。
對此，我們應該表示理解和尊重，然後告訴ta：我不會隨意打擾你，但如果你需要幫助，我就在你身邊。
3.解決期。
當事人開始逐漸接受現實，積極採取各種辦法，尋求各種資源解決問題。
此時，我們應該對當事人的行為表達肯定和鼓勵，給他們提供一些支援，調動當事人自己的能動性，去解決他們自己的問題。
這樣做，可以避免他們形成依賴，增強自信，儘快恢復社會功能。
4.成長期。
一部分當事人會在經歷危機之後變得更成熟，更有力量，他們可能會對生命的意義有更豐富的理解，更珍惜眼前的時光等等。
但也有人無法順利從災難中走出來，心理創傷會在他們身上持續幾個月甚至幾年。
這種情況，一定要引導當事人接受專業的心理危機干預，避免症狀進一步加重，幫助他們儘快走出心理陰影，重拾日常生活。
心理危機分為哪幾類
7樓：
摘要。心理危機的種類有正常發展的危機、情境性危機、存在性危機。
心理危機的種類有正常發展的危機、情境性危機、存在性危機。
1、正常發展的危機。正常成長過程中，急劇變化或轉變所導致的異常反應。如：小孩出生、大學畢枯拍業察判、中年生敗敗改活改變、退休等。
2、情境性危機。出現巖唸的罕見或者超常性事件、在無法遇見和控制時出現的粗穗困危機。例如：交通事故、被綁機以及親人意外死族世亡等問題。
3、存在性危機。伴隨重要的人生問題的內部衝突和焦慮，例如：生活孤獨、失去了在發展的機會等。
當發生危機事件時，個體的應對方式通常瞎枝有以下三種1、有效應對，獲得成長。當發生危機事件時，有些個體能夠迅速做出恰的反應，為保證自己的生活而有效的應磨搏敏對出現的危機，獲得經驗，是自我得到成長。2、度過危機，壓抑感受。
這種人也能度過危機，但處理的方法是試圖通過不聞不問的方式掩蓋危機事件的存在，銀虧把危機事件有意無意的壓抑到無意識中。3、無能為力，被危機擊垮。在面對危機事件時，無能為力，被危機擊垮，此時需要有效的心理援助，否則會給當事人留下心理陰影。
心理危機分為三個階段
8樓：東揚繪畫
心理危機三階段：急性期，急性期是指危機發生之後的當時：剛受到衝擊的人，會啟用體內的動物本能反應，採取緊急應戰或者逃逸的做法，在極短的時間內，要決定如何保護自己的生命。
當然，也會有一部分人當場麻木，不知該作何反應。在此時，輔導者需要提供簡單、直接的安撫，就像是關愛他們的父母，如告訴當事人，「我一直在這兒幫你」，輕輕觸控他們，給他們遞吃的、喝的，等等。
亞急性期，亞急性期指危機發生之後的一兩天到一兩個月：以焦慮、緊張不安的表現為主，這期間常出現失眠、心神不寧、坐立不安等感覺，也可能變得容易發脾氣，缺乏耐心，容易與人發生衝突。 在此階段的初期，輔導者須將同樣處於危機中的人們組織起來，幫助他們建立起彼此的聯絡和支援，一起來敘述危機事件，互相幫助，並給以心理訓練。
慢性期 ，急性期與亞急性期的症狀，多半會漸漸改善。若在這兩個階段能得到較好的心理輔導，則比較容易迴歸正常生活。但是也有一部分人，因為沒有得到及時的幫助，會繼續進入慢性期。
這個階段的問題不同於前兩期，是以憂鬱情緒及哀慟反應為主，此時腦中徘徊不去的，是對逝去者或失去物品的懷念，連帶有自責、灰心與無助的感覺。
心理危機會經歷哪些發展過程
9樓：
親你好，以下是心理危機的發展過程。首先是衝擊期，發生在危機事件後不久或當時，感 到震驚、恐慌羨磨、不知所措。如突然聽到北京爆發「非典」,親人得了「非典」,醫護人員得了「非典等訊息。
2.其次是防禦期，表現為想恢復心理上的平衡，控制焦慮和情緒紊亂，恢復受到損害的認知功能。但不 知如何做，會出現否認、合理化等。
3.再次是解決期，積極採取各種方法接受現實，尋求各種資源努力設法解決問題。疑 慮減輕，自信增加，社會功能恢復。
4.最後是成長期，經歷了危機變得更加成族派兄熟，獲得應對危機的技巧。但也有人消極應 對而出現種種心理不健康的行為。
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心理危機分為幾個階段?
10樓：江停
心理危機是乙個動態過程，它有4個不同的發展階段，衝擊期、防禦期、解決期、絕望期或成長期。
補充資料：衝擊期：我們剛遇到突發事件時，以往好不容易建立起來的心理平衡被打破，從而出現焦慮、恐慌、不知所措、失眠、神經衰弱，否認事實等症狀。
防禦期：當你的心理平衡被打破之後，你會試圖用自己以往的經驗來修復被打破的平衡，在這個階段，你往往意識不到向別人求救。
解決巨集慎期：當嘗試各種方法後，事情並沒能得到有效的解決，焦慮不減反增，在焦慮蔽中敬和緊張的驅動下，開始尋求外部支援。
絕望期或成長期：當經歷了前面三個階段之後，如果危機仍未消除，個體就會對自己失去信心，對生命產生懷疑，甚至精神培胡崩潰，此時人很容易想到自殺。
什麼是心理危機干預 心理危機干預的原則
心理危機干預。危機干預的步驟 1 確定問題。2 保證求助者的安全 評估當前的情緒 認知 行為控制等危險發生情況 3 給予支援。4 提出可驗證 可變通的應對方式。5 制定計劃考試大論壇。6 得到承諾。危機干預技術之一。1 確定問題 從求助者角度，確定和理解求助者本人所認識的問題。核心傾聽技術 同情 理...
心理危機的基本特徵，心理危機的種類有哪些
心理危機 psychological crisis 是指個體在遇到了突發事件。或面臨重大的挫折和困難，當事人自己既不能迴避又無法用自己的資源和應激方式來解決時所出現的心理反應。概念。一般而言，旦姿危機 crisis 有兩個含義，一是指突發事件，出乎人們意料發生的，如 水災 空難 疾病爆發 恐怖襲擊。...
教育心理學的發展階段，教育心理學的發展階段
教育心理學是研究在教育情境下人類的學習 教育干預的效果 教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。1.教育心理學的起源 提出教育心理學化的人是克斯坦羅琦。由於桑代克把教育心理學研究的重點放在學習心理方面，導致了中國的教育心理學界長期把學習心理作為教育...