1樓：東瑩琇
你有乙個問題搞錯了，就是什麼是社會必要勞動租輪時間，決定價值量的社會必要勞動時間，是以簡單勞動為尺度來計算的，把複雜勞動化為倍加的簡單勞動。這個過程也是在生產者背後由社會過程決定的，它反映了不同弊碧信種商品生產者之間比較和交換勞動的社會關係。而不是說，生產乙個產品真正的時間就是社會必要勞動時間。
雖然實際用的時間，用金子做成戒指是乙個星期，但是，用金子做成戒指，是複雜勞動，需要給它化為倍加的簡單勞動。實際上，金子的社會必要勞動時間是比小麥長的，因為社會必要勞動時間是以簡單勞動為尺度來計算的。
首先，商品的市場**隨著慧咐供求關係的變化圍繞價值上下波動，也就是說，**中體現的是價值。
其次，決定價值量的是社會必要勞動時間。
使用價值和價值的區別是什麼？
2樓：愛生活的小盆友
價值是商品的特有的屬性，它體現了商品和非商品的本質區別。商品的使用價值是指能夠滿足人們某種需要的屬性。 使用價值是一切商品都具有的共同屬性之一。
任何物品要想成為商品都必須具有可供人類使用的價值，反之，毫無使用價值的物品是不會成為商品的。使用價值是物品的自然屬性。
使用價值與價值的關係，二者共處於商品的統一體中，互相依賴、不可分割。使用價值是價值的物質承擔者。
在一定條件下（商品交換成功）使用價值可以轉化成價值，二者的含義不同，使用價值是商品和勞動產品共有的屬性，價值是商品特有的屬性。
使用價值是商品的自然屬性，體現了人與自然的關係； 價值是商品的社會屬性，體現了人與人的關係，使用價值解決商品的需要；價值解決商品交換的可能。
商品生產者只有讓出使用價值，才能獲得價值。商品購買者只有付出價值才能取得使用價值。 商品**是商品的貨幣表現，由於受價值規律支配和其它因素影響。
從某一次具體交換看，商品**和它的價值往往是相脫離的，但從較長時間和整個社會的趨勢上看，商品**仍然符合其價值。
因此，**和價值是既相聯絡又有區別的兩個概念。二者的關係可概括為：價值是**的基礎，**是價值的表現形式。
價值和使用價值的區別是什麼？
3樓：我愛學習
商品的使用價值與價值的區別
1、含義不同。
商品能夠滿足人們某種需要的屬性叫商品的使用價值；凝結在商品中無差別的人類勞動叫價值。
2、體現的關係不同。
使用價值反映人與自然的關係；價值體現商品生產者相互交換勞動的關係，即反映了人與人之間的關係。
3、在商品中的地位不同。
使用價值是一切有用物品的屬性，因而是商品的自然屬性；價值是商品特有的屬性，因而是商品的本質屬性。
4、在商品中的作用不同。
不同的使用價值決定了不同的商品需要交換；而價值是商品交換的基礎，決定了商品交換的比例。
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學校 班級文化 的具體內容是什麼？一 指導思想。具有班級特色 書香氛圍濃厚 環境優美整潔 富有激勵性，關注孩子的全面健康成長 長遠發展。 制定富有特色的班級口號 班風 班訓等，努力營造健康向上 富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。 發揮每一位學生的創造力，積極...
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商鞅變法的行為是哪一學派思想的集中體現代表了哪個階級的利益
這個是春秋戰國時期秦國的秦孝公即位以後，決心圖強改革，便下令招賢。商鞅自魏國入秦，並提出了廢井田 重農桑 獎軍功 實行統一度量和建立縣制等一整套變法求新的發展策略，深得秦孝公的信任，任他為左庶長，在公元前356年和公元前350年，先後兩次實行以 廢井田 開阡陌，實行郡縣制，獎勵耕織和戰鬥，實行連坐之...