1樓：戴眼鏡的詹姆斯
幼兒園和小學的差異性，可以從以下幾方面來看待：
1）幼兒園教育是「教養並重」，小學教育則是「以教為主」；幼兒園的教學方式以遊戲為主，小學則以課堂教學為主。
2）幼小銜接。
是孩子從幼兒園過渡到小學的乙個過程。我們不能單純把這個過程看成是擇校、上培訓班，而要從多方面著手準備，最終幫助孩子順利跨過這道坎。
3）從幼兒園進入小學，孩子面對的學習環境、行為規範、同伴關係、老師等都發生了很大變化。對於這些差異，幼兒園老師和家長要確保孩子的知情權。
提前讓孩子有所瞭解，甚至親身去體驗，從而為順利過渡到小學做好心理準備。
4）幼兒園教育「教養並重」，小學教育則「以教為主」
5）幼兒園的主要任務不是要教會孩子多少知識，而是要在保證孩子健康發育的同時，培養孩子良好的習慣和性格。在這個階段，幼兒園除了給兒童以生活照料和養育外，還要對他們進行敬慶全面、和諧的啟蒙教育，讓孩子能度過乙個快樂而有意義的童年。
6）小學則要亮搏握依據銀判一定的培養目標和課程標準，對孩子進行有目的、有計劃的教育，包括德、智、體等方面的全面和可持續教育。每門課程不僅有明確、具體的教學目標。
與教學要求，還特別注重培養學生的學習興趣及良好的學習習慣和行為習慣等。
讓孩子能更好的幼小銜接，家長可以考慮選擇專業的機構去幫助孩子更好的過渡。
2樓：網友
對的，在下達檔案通知的主要措施裡有。
一）幼兒園做好入學準備教育。幼兒園要貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要》，促進幼兒身心全面和諧發展，冊旦為入學做好基本素質準備，為終身發展奠定良好基礎。要進一步引導教師樹立科學銜接的理念，大班下學期要有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備，建立對小學生活的積極期待和嚮往。
要防止和糾正把小學的環境、教育內容和教育方式簡單搬到幼兒園的錯誤做法。
二）小學實施入學適應教育。小學要強化銜接意識，將入學適應教育作為深化義務教育課程教學改革的重要任務，納入州飢擾一年級教育教學計劃，教育教學方式與幼兒園教育相銜接。國家修訂義務教育課程標準，調整一年級課程安排，合理安排內容梯度，減緩教學進度。
小學將一年級上學期設定為入學適應期，重點實施入學適應教育，地方課程、學校課程和綜合實踐活動主要用於組織開展入學適應活動，確保課時安排。改革一年級教育教學方式，國家課程主要採取遊戲化、生活化、綜合化等方式實施，強化兒童的**性、體驗式學習。要切實改變忽視兒童身心特點和接受能力的現象，堅決糾正超標教學、盲目追趕進度的錯誤做法。
三）建立聯合教研製度。各級教研部門要把幼小銜接作為教研工作的重要內容，納入年度教研計劃，推動建立幼小學段互通、內容融合的聯合教研製度。教研人員要深入幼兒園和小學，根據實踐需要確定研究專題肢鬧，指導區域教研和園（校）本教研活動，總結推廣好做法好經驗。
鼓勵學區內小學和幼兒園建立學習共同體，加強教師在兒童發展、課程、教學、管理等方面的研究交流，及時解決入學準備和入學適應實踐中的突出問題。
幼兒園與小學銜接需要遵循哪些原則？
3樓：纖月舞
幼小銜接。應遵循的原則。
原則一：整體性原則。幼兒園教育與小爛罩學教育是乙個整體的系統，既有連續性又有階段性，連續性要求幼兒園教育與小學教育相銜接，幼兒園為小學作預備，階段性要求各自的教育內容、要求、途徑、方法符合兒童發展，帶有明顯的、不同的階段特點。
在幼小銜接工作中，要把幼兒園和小學的教育內容視作乙個整體，堅持整體教育；
原則二：協調性原則。幼小銜接作為一項複雜的任務，由家庭教育。
幼兒園教育和社會教育共同承擔和完成。要做好幼小銜接工作，必須處理好家庭教育、幼兒園教育和社會教育的相互關係；
原則三：雙向性原則。雙向性是指小學和幼兒園相互銜接，園領導和老師要設法與小學溝通，既要保持幼兒園的獨立性、特殊性，又努力使其與小學保持連續性；
原則四：全面性原則。全面性是指銜接的內容要包括體、智、德、美各個方面。
入學準備是全面素質的準備，包括身體、學習和社會性適應等方面。教師和家長最關心的是兒童的學習，最苦惱的是他們的社會適應效能力，而兒童的身體素質。
和社會適應效能力對學習又有很大的影響。所以幼小銜接應是全面的銜接；
原則五：漸進性原則。漸進性是指從幼兒入園之初就開始逐步做銜接工作。
兒童某方面的能力和爛襲習慣的形成不是一蹴而就的，要將幼兒入學前應具備的各方面素質分解成不同層次、水平的教育目標，劃分到不同階段的教育中去完成。銜接工作應該從兒童一入園就開始，整個幼兒教育時期，都要為兒童入小學和今後的成長做好最基本的全面的素質準備。在學前的最後一年，側重做好兒童入小學的特飢歷鬧殊準備。
試述幼兒園方面的幼小銜接工作策略。
4樓：考試資料網
1)培養幼兒對小學生活的熱愛和嚮往。幼兒對小學生活的態度、看法、情緒狀態等，對其入學後的適應性影響很大。為此，幼兒園應當通過多種教育活動，特別是加強與家長、小學的合作，來讓幼兒逐步瞭解小學，喜歡小學，渴望上小學，最後愉快、自信地跨進小學。
2)培養幼兒對小學生活的適應性。培養幼兒的主動性；培養獨立性；發展人際交往能緩姿力；培養幼兒的規則意識和任務意識；發展動作，增強體質。
3)幫助幼兒做好入學前的學習準備。培養良好的擾大絕學習習慣；培養良好的非智力品質；仿廳發展思維能力和基礎能力。
德國幼兒園與中國幼兒園的教育方式有什麼區別？
我個人覺得前者是培養孩子們的興趣，讓他們自由發展，後者是強迫孩子們去學習，每天還給他們規定學習時間和學習的數量等等。德國幼兒園教育更加親近自然 放鬆幼兒天性，中國幼兒園教育方式更傳統，害怕孩子受傷害。教育的區別就是德國相對來說比較重視，孩子們小時候玩耍讓他們不會失去他們應有的天性，而中國幼兒園可能就...
幼兒園教育小學化如何防止，如何防止幼兒園小學化傾向的內容
幼教 綱要 明確規定了幼兒園的教學內容和教學要求 那就是幼兒園要讓孩子在各種遊戲中完成其學習任務，並在保育教育並重的基礎上保證幼兒的語言表達力，空間想像力，社會交往能力，自我保護能力和創造力均得到充分的發展和鍛鍊。幼兒教育絕不是讓幼兒寫幾個字算幾道題那麼簡單，幼兒園應給幼兒培養出其人生髮展所需要的誠...
幼兒園與小學的區別是什麼，小學和幼兒園有什麼區別
幼兒園與小學有哪些不同？星知計劃 入學前，孩子的主導活動是遊戲，他們在遊戲中無拘無束的模仿 學習。入學後，孩子的主導活動由遊戲轉為學習，他們要在課堂上認真地 系統地學習文化科學知識，完成各科作業，並要認真地遵守學校 班級的各項規章制度。他們的生活和學習由鬆散 隨意轉向嚴格 認真。這種根本性的變化，可...