1樓:
教設計: 、認識槓桿 1.示處於平衡狀態槓桿觀察 2.師:平衡專尺、平
屬衡架、科稱槓桿 3.認識槓桿構造同認識支點 4.首先調平衡槓桿邊掛重物我稱阻力另邊需要給拉力才使槓桿處於平衡(拉力科稱力) 5.使再平衡且用同鉤碼數同讓平衡呢
二、認識槓桿省力作用 1.操作**: :槓桿左邊掛鉤碼右邊掛同鉤碼數使鉤碼平衡 要求:
邊操作邊做記錄(使用實驗記錄冊) 思考:發現 2.思考:(1)我槓桿左邊掛6鉤碼想想右邊需要給拉力即位置掛幾鉤碼 (2)我想少用點力力應該位置 3.所科家阿基米德說:
宇宙給我根足夠棒我 撬球 4.觀察**:撬石支點放哪更省力
三、認識、解槓桿廣泛應用 1.教師結:我認識槓桿難看槓桿種機械且各種簡單機械基本種我廣泛應用 2.觀察用具:指甲鉗、虎鉗、剪刀等 3.尋找支點進步理解槓桿省力原理 4.認識火鉗工具 (1)觀察 (2)析工具使用——費力 (3)判斷:
否屬於機械(降低難度
蘇教版五年級下冊科學怎樣移動重物教案
2樓:fly劃過的星空
授課題目:怎樣移動重物
課時目標:1、知道槓桿是一種簡單機械,利用槓桿可以省力。
2、懂得槓桿的特點,瞭解槓桿省力的原理。
3、知道槓桿在生產生活中的廣泛運用。
教學重點:研究槓桿的功能與作用。
教學難點:會做槓桿原理的**實驗,並依據資料對槓桿原理進行解釋。
教具及實驗儀器:教師——鐵棒,剪刀,開瓶器,鑷子。
分組——尺子,硬幣,橡皮。剪刀,開瓶器,鑷子。
教 學 步 驟
二次備課
複習提問:1、機械有什麼作用?
導言:1、出示課題,並齊讀。
2、用什麼方法能移動笨的大石頭、衣櫃等重物呢?
3、分組討論。
4、彙報方法(有的學生會提出多幾個人抬,也有很多學生會提出用槓桿)。
5、談話:剛才有的組提出用一根幫子就可以抬高講臺,怎麼做?你們能用簡圖表示嗎?
新課內容:
1、認識槓桿及作用
(1)(展示示意圖)一根能繞支點轉動的棍子叫做槓桿。
(2)提問:現在能說說槓桿這種機械有什麼用?(省力)
(3)認識力點、重點
2、研究槓桿省力的原理
(1)提問:槓桿由支點、力點、重點三部分組成。在什麼情況下使用槓桿可以省力了?讓我們繼續研究。
(2)實驗研究
1要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。把鉛筆(支點)放在尺子的中間刻度下方。在尺子一端放一枚硬幣,觀察發現了什麼。
2提問:你能有幾種擺法使木尺平衡?
3分組實驗,並認真做好記錄。(強調不改變固定硬幣的位置)
4彙報方法,教師在黑板上做記錄
(3)討論:通過實驗,你們有什麼發現?(在這裡教師要引導學生髮現從重點到支點與從支點到力點的長度不同造成不同結果。)
教學設計和教學活動的區別，教學活動設計和教學設計什麼區別
教學設計 包括教案 學案 評價方式，甚至學生問題的創設 教具的應用等，所有的與教學設計有關的內容都是。所以，教學設計是一個泛化的概念，不能是一個東東。教學設計使用 的方式最多。教學設計，是準備課，特別是公開課等需要全面考慮的一份文件，附件可能有電子類輔助。教案 就是教學的內容文字，是教學設計的最核心...
如何制定工作教學設計，如何進行教學設計
如何進行教學設計 教學有法，教無定法 雖然教學不必侷限於一些條框的束縛，但一定要重在得法，方法找對，事半功倍。孔子說過 工欲善其事，必先利其器 上好一堂課，先要備好課，個人認為，需做好以下幾個方面 具備新理念，樹立正確的育人觀。1 教師是什麼？教師是受國家和社會的委託對受教育者進行專門的具有建設性的...
語文《泉水》教學設計
小學二年級下冊語文 泉水 的教案 一 板書課題 師 看了課題，你想知道什麼？如 泉水從 來？到 去？在路上看見了什麼？聽到了什麼？把學生的問題寫在黑板上。二 初讀課文，整體感知。1 教師配樂範讀。2 學生按自學步驟自學課文。學法指導 投影出示 1 標 標出自然段。2 記 畫出生字 新詞及不認識的 字...