如何進行教學設計
1樓：王老師教育科普
「教學有法，教無定法」，雖然教學不必侷限於一些條框的束縛，但一定要重在得法，方法找對，事半功倍。孔子說過：「工欲善其事，必先利其器」。
上好一堂課，先要備好課，個人認為，需做好以下幾個方面：
具備新理念，樹立正確的育人觀。
1、教師是什麼？
教師是受國家和社會的委託對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，為國家和社會培養各類高素質或適用人才的職業。在社會發展過程中，教師是科學知識的繼承者和傳播者。對學生而言，教師是學生智力的開發者和個性的塑造者。
2、教師教什麼？
從教育的角度講，育人比教書更為重要，學生的行為養成、品德提升、學習能力的強化比掌握知識更重要。教育的真諦就是立德樹人，培養健全人，提升學生獨立思考和處理問題的能力。
3、教師如何教？
如果你還在照本宣科，你不是一個老師，你充其量只是一個搬運工！」一堂好課是有智慧的，是有充分準備的，要面向全體學生，充分預設、突出重點、有序推進，達成目標。
如何進行教學設計？
2樓：雨邑江南
注重三維目標的設定。1、知識與能力2、過程與方法3、情感態度與價值觀。
另外，以學生需求為出發點，注重教學的生成性。
教學設計遵循的原則：1、以教學為中心，注重學生的學習能力培養。2、突出合作學習。
3、運用各種資訊與資源。4、強調對學習過程、學習資源的評價。5、以解決問題作為學習的主線，在一定情境中確定教學策略和技能。
一）、切實進行學習需要分析、學習內容分析和學生特徵分析，依此制定教學目標，反對經驗主義。
1學習需要即學生已有的知識狀態與期望他們達到的學習狀態之間的差距，這個差距，構成了總的教學目標。
2學習內容即為了實現總的教學目標要求學生系統學習的知識、技能和行為經驗的總和。這裡要特別注意分析學生的先決技能和學生學習知識的心理操作過程。這樣才有利於避免教學起點過高，補足知識結構，適應建構知識的心理機制。
3認真分析學生的知識準備、初始技能、學習興趣及相關的經驗、動機、文化、社會等背景因素，切實進行學生特徵分析。
做到以上三點，就可以使教學目標的設計在理論的指導下嚴密地進行，這是提高教學質量的起點。
二）、教師應認真學習和鑽研流派眾多的學習理論，用理論**指導自己的實踐，這樣才利於避免課堂教學的形式主義，避免使課堂教學走入灌輸或發問的極端。
三）、用abcd法編寫教學目標④，使教學目標的闡述利於教師的授課和檢測，利於學生的學習和自測。
現代教育技術學認為，教學設計是以獲得優化的教學效果為目的，以學習理論、教學理論及傳播理論為理論基礎，運用系統方法分析教學問題，確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案，評價試行結果和修改方案的過程。它第一次把教學設計上升到了技術的高度，是指導我們進行教學設計的有力**。教育作為一種極其複雜的工作，在很大程度上是一門藝術，但首先應該是一種技術。
只有把教學的設計、教學的實施和教學的評價納入科學的軌道，才有可能在規律中尋求藝術，最大可能地提高教學質量。任何理論只有付之實踐才有可能發揮其應有的價值，但願筆者以此理論為依據分析教學現狀的嘗試對人對己能有一點啟發。
如何做好教學設計？
3樓：乾萊資訊諮詢
1、內容選擇要公道。
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢？首先是根據教材的編排來選擇。
通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。
其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為準。
2、目標制定要正確。
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢？
首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。
再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
如何有效進行教學設計
4樓：曼文
如何進行教學設計的，我們可以有很多種的教學設計板書問題，我們自己要多關注多瞭解多讀這方面的書，想要有自己的教學設計，首先你先把今天要上的課目標流程全部寫的詳細，中間用多長時間也要自己構造明白。
5樓：重慶新華電腦學校
完整的教學活動設計主要包括以下6個環節（部分）：
1.教學目標設計；2.教學內容設計；3.教學方法和教學**選用設計；4.教學評價設計；5.板書設計； 6 .教學思路設計。
各環節的內容：
1）教學目標的設計。
教學目標包括教的目標，也包括學的目標。它就是通過教師的教學和學生的學，最後達到的一種目標。它是教學設計中十分重要的內容。
2）教學方法的設計。
注意一個課時的教學往往不止一種方法，在設計方法時最好具體到每個子目或每個知識點上。
3）教學評價設計。
素質教育中的一切評價應是促使學生以成功者的良好心態進入後續學習的動力，絕不是找學生的漏洞。為此，我們本著激勵性的宗旨，在師評和自評、互評、家長的多維評價中，不管是哪種活動中表現突出的或是有了進步就應給予不同的獎級，儘量減輕同學間橫向比較的心理負擔，使學生看到自己的進步和取得的成績，人人體會到成功的喜悅，不斷增強自信心。
4）板書設計。
板書設計是教學設計的重要組成部分，板書設計是否科學合理，直接關係到學生對相關內容的學習效果。板書要能概括本科的重點，讓學生一目瞭然。
5）教學思路設計。
教學思路設計是教師對已確定的教學內容怎樣教及推程序序的一個總體思考，其中重點是教學過程的推進順序。一般包括以下幾個方面的工作：
設計教學過程中教師活動的時間和學生活動的時間。教師活動主要包括：講解、提問、教具演示、板書等；學生活動主要包括：
學生讀書、問題（時間可靈活）、討論、練習等。對於這些活動什麼時候做、用多少時間做都要有計劃性。
分配好教學過程各環節的時間。匯入新課3分鐘左右、講授新課25-30分鐘、小結3—5分鐘；佈置作業靈活處理。教學中應按這個時間安排進行。
設計每個知識點的用時；
對教學思路設計的基本要求是：使整個課堂節奏緊湊，環環相扣，成為一個有機整體。教學設計是對教學的一個總體規劃，是保證課堂教學有序、有效推進的前提。因此，在備課時要充分予以重視。
如何有效的進行教學設計
6樓：茅簷低小溪上青青草
首先要了解學情，在學情基礎之上針對性的提出教學設計，其次要針對教師本身的授課風格和課堂風格進行製作。
如何做有效的教學設計
7樓：匿名使用者
我們在上課之前必須認真備課應做到：
1.突出針對性，因材施教（吃透教材、熟知學生、所謂備課備學生就是以學生為主體，對學生因人而異）
2.突出創造性，別出心裁（教學設計一定要有新課標精神，要敢於標新立異試圖讓學生胃口常開，興致常濃，感覺常新）
3.突出指導性，學以致用(要發揮以教師為主導，以學生為主體)
4.突出啟發性，循循善誘 (「啟發」，「啟」在教師，「發」在學生，啟而不發是教學設計的失敗，重點在發，發才是目的)
5.突出操作性，有章可循(教學設計不是抽象的說教，它反映的是怎麼教，如何學的教學過程)
怎麼實施教學設計
8樓：網友
1、依據課程標準和學情設計教學目標，確定教學目標是進行教學設計的起點，這一目標將自始至終貫穿並體現於教學設計全過程，起著靈魂作用；
2、依據教學目標，整合教學內容，突出重點、難點，在確立教學目標後，首先要思考的是具體的教學內容。一方面，要用好教材，做好對教材內容的分析，明確重點難點；另一方面，要結合校情學情，對教材內容進行校本課程的整合，增加一些具有時代氣息的，反映學生生活實際的學習內容；
3、依據教學內容，制定教學環節教學過程，要按照我們制定的各課型教學模式去制定教學環節，在此基礎上不斷完善，逐步形成自己的教學特色和風格；
4、為每個教學環節設計恰當的學習情境和**活動，只有創設恰當的學習情境和**活動才能讓學生有所體驗，進而在交流及老師的指導下有所感悟，達到學習目標；
5、對照教學目標，反思教學環節及其活動的教學價值，這一步驟，是對自己課堂教學設計的一個再反思的過程。
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