1樓:匿名使用者
首先要來吃透教材,把教材的編寫意源圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.
其次要備學生、備課文、備自己,有教學思路
教案的格式:一教學內容分析;二教學目標(分為認知目標,技能目標,情感目標)三教學重點與難點;四學習者特徵分析;五教學策略與設計;六教學過程(重點);七教學評價設計;八課後反思及自我評價.
中班閱讀識字幼兒園裡真快樂的教案。
2樓:匿名使用者
1,認識並bai熟悉幼兒園的環境,培養
du幼兒喜愛幼兒園的情zhi感:
培養幼dao
兒熱愛老師的情感,並願回意和其他小朋答友友好相處。
、幼兒每天講出令自己快樂的事,由家長代筆,寫在紙條上,然後由教師貼在環境佈置上。
2、教師把每個孩子的快樂事讀出來,使其和小朋友們一起分享。
環境創設:主題為「爭做快樂小天使,天天有個好心情」。由手狀的圖形組成的快樂樹3—4棵佈置於牆壁周圍,每個小手的手心貼有孩子的**,每個手指帖有5張紙條,供寫幼兒快樂事之用;樹幹上寫有「我快樂」之字。
2、 設計意圖:
「快樂」是心理健康的重要表現之一。心理分析學派認為:快樂是活動中的一種整體的、豐富的體驗,包含多種積極的、消極的情緒狀態,情緒之間的不斷衝突、轉化是一種動態體驗過程。
小班幼兒的情緒不穩定,也不會調節自己的情緒,遇到 一點不如意的事情就用哭來表達;雖然現在的孩子並不缺少物質享受,但是總覺得不開心。
為此,設計此活動,目的在於引導幼兒用樂觀的心態面對生活,捕捉生活中的快樂,體驗快樂,培養幼兒活潑開朗、積極樂觀的性格。
幼兒園中班繪本教案《快樂是什麼》
3樓:匿名使用者
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別:1教學案例與教案:教案(教學設計)是事先設想的教育教學思路,是對準備實施的教育措施的簡要說明,反映的是教學預期;而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述,反映的是教學結果。
2教學案例與教學實錄:它們同樣是對教育教學情境的描述,但教學實錄是有聞必錄(事實判斷),而教學案例是根據目的和功能選擇內容,並且必須有作者的反思(價值判斷)。3教學案例與敘事研究的聯絡與區別:
從「情景故事」的意義上講,教育敘事研究報告也是一種「教育案例」,但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思(或自我點評)的教學敘事;教學案例必須從教學任務分析的目標出發,有意識地選擇有關資訊,必須事先進行實地作業,因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
幼兒園中班快樂的森林的美術教案，幼兒園中班森林防火教案
一 活動目標 1 嘗試運用多種材料進行繪畫，表現不同時段的樹林景色。2 大膽嘗試，大膽表現，體驗交流 合作的快樂。二 活動準備 1 在活動室鋪上長卷大圖畫紙 分為三個小組 2 水粉 油畫棒 畫筆 鮮樹葉和枯樹葉。三 活動過程 一 引導幼兒觀察比較三個時間段 白天 傍晚 夜晚 樹林景色的變化。二 討論...
幼兒園中班認讀生字貝的教案，幼兒園中班閱讀識字《大海》的教案
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明 教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後 一個是預期，一個是結果。案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。幼兒園中班閱讀識字 大海 的教案...
幼兒開心識字《聽講》教案幼兒園大班開心識字《小樹苗》教案
小班詩歌說課活動 太陽和月亮 一 說教材 1 設計意圖 我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對於小班小朋友來說，還分不清什麼時候會出現太陽，什麼時候會出現月亮。在一次戶外活動時，孩子們正高興看著天上的太陽告訴我，林老師你看天上有一個太陽，可是林芯穎卻說不對，那是月亮，孩子們就開始出現了爭執。孩子們...