1樓:靜靜的天空飄著
教學bai
過程是學生掌握知識du、發展智力的過zhi程.掌握知識dao與發展智力既相互關係
回又有區別
答.在教學過程中,應正確認識和處理二者的關係,把掌握知識和發展智力統一起來.\x0d1、知識是發展智力的必要前提,智力是掌握知識的重要條件.
離開了知識的掌握學生智力的發展就成了無源之水、無本之木.學生的智力發展水平不同,學習和掌握知識的效果便不同.\x0d2、掌握知識的過程是一種認識過程,也是一種佔有人類認識成果的過程.
發展智力是通過掌握知識提高認識能力的過程.二者的內容和規律不同.它們之間雖有密切的聯絡,但不一定成正比.
沒有知識,智力不可能強,但知識多的人智力也不一定強.二者沒有線性關係.\x0d3、在處理二者的關係時,要防止在教學中單純重視知識傳授或單純重視智力發展的偏向.
把二者割裂開來既不利於知識的掌握,又不利於智力的發展.因此在教學中,既要重視知識的掌握,又要重視智力的發展,把二者協調起來.
掌握知識與發展智力的相互關係是怎樣的
2樓:匿名使用者
知識是抄
發展智力的必要前提,智力是掌握知識bai的du重要條件.離開了知識的掌握學生智力的發展zhi就成了無源之dao水、無本之木.學生的智力發展水平不同,學習和掌握知識的效果便不同.
\x0d2、掌握知識的過程是一種認識過程,也是一種佔有人類認識成果的過程.發展智力是通過掌握知識提高認識能力的過程.二者的內容和規律不同.
它們之間雖有密切的聯絡,但不一定成正比.沒有知識,智力不可能強,但知識多的人智力也不一定強.二者沒有線性關係.
\x0d3、在處理二者的關係時,要防止在教學中單純重視知識傳授或單純重視智力發展的偏向.把二者割裂開來既不利於知識的掌握,又不利於智力的發展.因此在教學中,既要重視知識的掌握,又要重視智力的發展,把二者協調起來.
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