1樓：花降如雪秋風錘
《3-6歲兒童學習與發展指南》中，科學方面主要包括科學**和數學認知。
幼兒在對自然事物的科學**和運用數學解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且在感知具體事物基礎上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。
幼兒科學學習的核心是激發**慾望，培養**能力。**要善於發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，並運用於新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。
幼兒思維發展以具體形象思維為主，應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識的掌握而對幼兒進行灌輸和強化訓練。
2樓：何秋光學前數學
幼兒的科學學習是在**具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯絡
的過程。幼兒在對自然事物的**和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。
幼兒科學學習的核心是激發**興趣，體驗**過程，發展初步的**能力。**要善於發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，並運用於新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。
幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。
(一)科學**
教育建議：
1.經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與**慾望。如：
為幼兒提供一些有趣的**工具，用自己的好奇心和**積極**染和帶動幼兒。
和幼兒一起發現並分享周圍新奇、有趣的事物或現象，一起尋找問題的答案。
通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發現。
2.真誠地接納、多方面支援和鼓勵幼兒的探索行為。如：
認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調查或有趣的小實驗。
容忍幼兒因**而弄髒、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導他們活動後做好收拾整理。
多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。
教育建議：
1.有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養觀察與分類能力。如：
支援幼兒自發的觀察活動，對其發現表示讚賞。
通過提問等方式引導幼兒思考並對事物進行比較觀察和連續觀察。
引導幼兒在觀察和探索的基礎上，嘗試進行簡單的分類、概括。如：根據運動方式給動物分類，根據生長環境給植物分類，根據外部特徵給物體分類等等。
2.支援和鼓勵幼兒在**的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。如：
鼓勵幼兒根據觀察或發現提出值得繼續**的問題，或**提出有**意義且能激發幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？
支援和鼓勵幼兒大膽聯想、猜測問題的答案，並設法驗證。如：玩風車時，鼓勵幼兒猜測風車轉動方向及速度快慢的原因和條件，並實際去驗證。
支援、引導幼兒學習用適宜的方法**和解決問題，或為自己的想法收集證據。如：想知道院子裡有多少種植物，可以進行實地調查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關，可以做個小實驗進行驗證等。
3.鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，並與他人交流分享。如：
和幼兒共同制定調查計劃，討論調查物件、步驟和方法等，也可以和幼兒一起設法用圖畫、箭頭等標識呈現計劃。
鼓勵幼兒用繪畫、照相、做標本等辦法記錄觀察和**的過程與結果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經驗、建立事物之間的聯絡和分享發現。
支援幼兒與同伴合作**與分享交流，引導他們在交流中嘗試整理、概括自己**的成果，體驗合作**和發現的樂趣。如一起討論和分享自己的問題與發現，一起想辦法收集資料和驗證猜測。
4.幫助幼兒回顧自己**過程，討論自己做了什麼，怎麼做的，結果與計劃目標是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。
教育建議：
1.支援幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。如：
和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長髮育、繁殖和死亡的過程。
給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支援幼兒在遊戲過程中探索並感知常見物質、材料的特性和物體的結構特點。
2.引導幼兒在**中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發現事物之間明顯的關聯。如：
引導5歲以上幼兒關注和思考動植物的外部特徵、習性與生活環境對動植物生存的意義。如兔子的長耳朵具有自我保護的作用；植物種子的形狀有助於其傳播等。
引導幼兒根據常見物質、材料的特性和物體的結構特點，推測和證實它們的用途。如：帶輪子的物體方便移動；不同用途的車輛有不同的結構等等。
3.引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的密切關係，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。如：
結合幼兒的生活需要，引導他們體會人與自然、動植物的依賴關係。如：動植物、季節變化與人們生活的關係、常見災害性天氣給人們生產和生活帶來的影響等。
和幼兒一起討論常見科技產品的用途和弊端，如：汽車等交通工具給生活帶來的方便和對環境的汙染等。
(二)數學認知
教育建議：
1.引導幼兒注意事物的形狀特徵，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。如：
參觀遊覽後，和幼兒一起談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒產生聯想，並用自己的語言進行描述。如：熊貓的身體圓圓的，全身好像是一個個的圓形組成的。
和幼兒交談或讀書講故事時，適當地運用一些有關形狀的詞彙來描述事物，如看**時，和幼兒討論奧運會場館的形狀，體會為什麼有的場館叫「水立方」，有的叫「鳥巢」。
2.引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數的資訊，體會數可以代表不同的意義。如：
和幼兒一起尋找發現生活中用數字作標識的事物，如**號碼、時鐘、日曆和商品的價籤等。
引導幼兒瞭解和感受數用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。如天氣預報中表示氣溫的數代表冷熱狀況；鐘錶上的數表明時間的早晚等。
鼓勵幼兒嘗試使用數的資訊進行一些簡單的推理。如知道今天是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。
3.引導幼兒觀察發現按照一定規律排列的事物，體會其中的排列特點與規律，並嘗試自己創造出新的排列規律。如：
和幼兒一起發現和體會按一定順序排列的隊形整齊有序。
提供具有重複性旋律和詞語的**、兒歌和故事，或利用環境中有序排列的圖案(如按顏色間隔排列的瓷磚、按形狀間隔排列的珠簾等)，鼓勵幼兒發現和感受其中的規律。
鼓勵幼兒嘗試自己設計有規律的花邊圖案、創編有一定規律的動作，或者按某種規律進行搭建活動。
引導幼兒體會生活中很多事情都是有一定順序和規律的，如一週七天的順序是從週一到週日，一年四季按照春夏秋冬輪迴等。
4.鼓勵和支援幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。如：
拍球、跳繩、跳遠或投沙包時，可通過數數、測量的方法確定名次。
討論春遊去**玩時，讓幼兒商量想去**玩？每個想去的地方有多少人？根據統計結果做出決定。
滑滑梯時，按照「先來先玩」的規則有序地排隊玩。
教育建議：
1.引導幼兒感知和理解事物「量」的特徵。如：
感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特徵，學習使用相應的詞彙描述這些特徵。
結合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解「量」是相對的。如小亮比小明高，但比小強矮。
收拾物品時，根據情況，鼓勵幼兒按照物體量的特徵分類整理。如整理圖書時按照大小擺放。
2.結合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數數的方式比較物體的多少。如：
鼓勵幼兒在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個碗配上勺子時，發現碗和勺多少的不同。
鼓勵幼兒通過數數比較兩樣東西的多少。如數一數有多少個蘋果，多少個梨，判斷蘋果和梨哪個多，哪個少。
3.利用生活和遊戲中的實際情境，引導幼兒理解數概念。如：
結合生活需要，和幼兒一起手口一致點數物體，得出物體的總數。
通過點數的方式讓幼兒體會物體的數量不會因排列形式、空間位置的不同而發生變化。如鼓勵幼兒將一定數量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數量是不變的。
結合日常生活，為幼兒提供「按數取物」的機會，如遊戲時，請幼兒按要求拿出幾個球。
4.通過實物操作引導幼兒理解數與數之間的關係，並用「加」或「減」的辦法來解決問題。如：
遊戲中遇到讓4個小動物住進兩間房子的問題，或生活中遇到將5塊餅乾分給兩個小朋友問題時，讓幼兒嘗試不同的分法。
鼓勵幼兒嘗試自己解決生活中的數學問題。如家裡來了5位客人，桌子上只有3個杯子，還需要幾個杯子等。
購少量物品時，有意識地鼓勵幼兒參與計算和付款的過程等。
教育建議：
1.用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯絡。如：
引導幼兒感受生活中各種物品的形狀特徵，並嘗試識別和描述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特徵。
鼓勵和支援幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進行建構遊戲或製作活動。如用長方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋製作「汽車」。
收拾整理積木時，引導幼兒體驗圖形之間的轉換。如兩個三角形可組合成一個正方形，兩個正方形可組合成一個長方形。
引導幼兒注意觀察生活物品的圖形特徵，鼓勵他們按形狀分類整理物品。
2.豐富幼兒空間方位識別的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題。如：
請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。
和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。
在體育、**和舞蹈活動中，引導幼兒感受空間方位和運動方向。
和幼兒玩按指令找寶的遊戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圖尋找。
如何理解和貫徹落實《36歲兒童學習與發展指南》
深入貫徹落實 指南 是擺在幼兒園工作中的頭等大事。教師和廣大家長是 指南 的使用者,引導教師 家長學習 指南 運用 指南 貫徹 指南 精神是十分必要的。如何貫徹落實 3 6歲兒童學習與發展指南 1.遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和遊戲的獨 值,充分尊重和保護其好奇心和學習興趣,創設豐富的...
根據《3 6歲兒童學習與發展指南》如何組織美術活動和數學活動
集體教學活動形式在今後漫長的時間內仍然在幼兒園的教學實踐中存在。因此,幼兒園集體教學活動就必然成為實施 3 6歲兒童學習與發展指南 以下簡稱 指南 的一條途徑,我們必須認真學習 指南 真正發揮集體教學活動的優勢,提升集體教學活動的有效性,讓 教學走在發展前面 引導發展 提升集體教學活動有效性,關鍵要...
如何領會《3 6歲兒童學習與發展指南》中關於幼兒藝術教育的論
收起20剛鑽的深井需要馬上抽水嗎 提問者 匿名 來自 3一6歲兒童學習與發展指南 中87條教育建議有哪些?論述 3 6歲兒童學習與發展指南 的頒佈對我國學前教育起到的作用？在 3 6歲兒童學習與發展指南 中，把科學教育的目標分為哪幾個方面？答 一 科學 1.親近自然，喜歡 2.具有初步的 能力。3....